楊萬里《曉出淨慈寺送林子方》課堂實錄
引言：《曉出淨慈寺送林子方》是南宋詩人楊萬里的組詩作品，小編為大家分享的楊萬里《曉出淨慈寺送林子方》教學實錄，希望對你們有幫助。
楊萬里《曉出淨慈寺送林子方》課堂實錄 篇1
一、吟詩匯入：
1、師：CAI出示：《江畔獨步尋花》、《宿新市徐公店》、《小池》;咱們來美美地吟誦一番，怎樣!
2、師：今天這節課，我們就來學習宋朝詩人楊萬里寫的另外一首詩，看老師寫詩題：《曉出淨慈寺送林子方》!
二、解題：
1、師：誰能讀讀詩題!(指名讀、齊讀，師注意指導“淨慈寺的讀音”，相機解釋“淨慈寺”和“林子方)
2、師：題目比較長，讀好它的停頓很重要，而且這裡面有個讀音------“淨慈寺”讀一下，林子方!很好，把題目在讀一遍!從題目當中你知道了什麼?
3、師：結合課下的註釋，想想詩題是什麼意思?
預設：曉：早晨;出：走出;
------(詩人楊萬里)早晨從淨慈寺出來送別他的朋友林子方!是誰?這個很重要，一定要把他補充進來!
4、那麼題目的意思咱們明白了，再來讀一下題目，把題目的意思明明白白地表達出來，好嗎!(齊讀)
三、初讀感知：
1、師：那麼這首詩寫了什麼呢，咱們一起去讀一讀!請同學們開啟書的144頁，自由地讀上幾遍，爭取讀得正確、流利!
2、師：都讀了好幾遍了吧，現在請你們讀給自己的同桌聽一聽，互相檢查一下讀對了沒有!注意：一定要認真聽喲!
3、師：誰願意第一個讀給我們聽一聽!指名讀1,2;
評價預設：
要讀得字正腔圓才好聽!
讀得抑揚頓挫的，真好聽!
“竟”這個後鼻音讀得真準!
每個字都讀準了，真好!
有板有眼的!
3、師：咱們讀詩和讀其他的課文不一樣，詩有她自己的節奏和味道，怎麼能讀出詩的味道呢，你自己練一練!
師：聲情並茂，讀出了詩的韻味!咱們一起像他那樣讀一讀!
4、師：咱們在學習古詩的時候，除了誦讀，還要領悟大致的意思!現在呀，請同學們默讀古詩，結合課下注釋、插圖，還可以發揮想象，思考思考：這首詩寫了些什麼呢?
5、小組內交流後全班交流，教師相機板書：
西湖六月風光蓮葉
荷花
四、品析詩句，想象意境：
1、師：詩中又是怎樣寫蓮葉和荷花的呢?CAI出示：
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
(一)、接天蓮葉無窮碧
師：人們都說“詩中有畫，畫中有詩”，自由的讀讀這句詩，你從詩中看到了什麼樣的蓮葉?
預設：
A、碧綠碧綠的荷葉------(板書)碧
師述：你是從哪裡讀出來的?請你來把這翠色慾滴的荷葉讀出來!讀得特別好，請你把這個碧字工工整整地寫在黑板上!
C、無窮無盡的綠色------(生板書)無窮
預設：學生如沒能體會到“無窮碧”，師來朗讀，讓學生去看，引導：站在西湖邊，放眼望去，挨挨擠擠的荷葉鋪滿了整個湖面，不留一點縫隙，滿眼都是綠色，一碧千里!
師：除了這蓮葉接天，特別多，面積特別廣，你覺得還有什麼也特別地引人注目呀?
師：在這碧字的前面還加上了“無窮”，什麼感覺，你彷彿又看到什麼呢?
生：一片綠色、無窮無盡的綠色、一望無際的綠色;
師：一片綠色，彷彿一片綠的海洋!好，我們都去到這綠的海洋裡，能讀出這種感覺嗎?
師：你和詩人一樣，看到了……來，你一邊想著這樣美的荷葉，一邊吟誦這句詩!
再仔細讀讀，這西湖的荷葉有什麼特別嗎?
B、很多很多的荷葉------(生板書)接天
師：你怎麼就看到了荷葉很多很多呢?(讓生解釋“接天”的意思)
師：老師還是不明白，剛才你們都強調了蓮葉的多，難道是這些蓮葉一層摞一層，一直摞到天上去了?
生：看不到盡頭，一直伸到天邊!
師：也就是說，如果我們的眼睛往前看，你看到的是什麼呀?你往遠處看，看到的?你再往遠處看，一直看到視線的盡頭，你看到的全身什麼呀?所以，遠遠望過去，就與天相接了!
師：誰來讀讀這挨挨擠擠、接天的蓮葉!讀完後讓他板書“接天”!(朗讀評價指導：這麼多的荷葉，你一下子看得完嗎?來稍微放慢點，從眼前一直看過去!)
師：那是多門壯觀啦!
D、是啊，滿湖的蓮葉，滿眼的綠色，遠遠地伸向天邊，與藍天相接!全班齊誦!
(二)映日荷花別樣紅
師：在這一片碧綠之中的荷花又是怎樣一番景象呢?
A、特別的紅、不一樣的紅------(生板書)別樣紅
師：別樣什麼意思?請你來讀讀這別樣紅的荷花!
師：這西湖六月的荷花果真特別的嬌豔，你看，他紅得像什麼!