《望嶽》教學方案
導語：杜甫的這首《望嶽》是詠東嶽泰山的名篇，現存的杜詩中最早的一首，字裡行間洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。下面就是小編為大家分享的《望嶽》教學方案，希望對你們有幫助。
教材分析
本單元所選文言文，題材不盡相同，有敘事的，有夾敘夾議的，有夾敘夾議的，有說明事物特徵的，文字簡潔而意味深長，有些文章還寄託了作者的情懷。又選杜甫詩三首，都是歷來膾炙人口的名篇。
學情分析
學習杜甫詩《望嶽》 ，作為八年級學生 要了解杜甫詩歌的發展和“詩史”的特點 ， 藉助註釋和工具書讀懂詩歌大意，然後在誦讀中領會詩歌豐富的內涵和精美的語言。
教學目標
1、 反覆誦讀的基礎上理解詩歌內容，瞭解杜甫及相關文學常識。理解作者表達的思想情感。
2、培養學生的誦讀能力，鑑賞古詩的能力。
3、領略泰山雄偉神奇的景色，熱愛祖國河山，陶冶美的情操。培養學生樹立遠大的志向和抱負 。
教學重點和難點
重點：理解詩歌內容，體會作者的思想情感。
難點：品味語言,感受詩人高超的寫作藝術。
教學過程
教學環節教師活動預設學生行為設計意圖
一、 匯入新課。
二、瞭解杜甫及相關知識。
三、朗讀中感知形象美。
四、合作中感受景色美。
五、賞析中品味語言美。
六、遷移練習。
教師深情匯入 ：
一、介紹中國古代詩歌源遠流長的歷史，進而介紹杜甫，引入本節教學。
二、教師補充介紹杜甫相關資料 ，播放《泰山》相關影片 。
三、教師範讀課文 ，配樂朗誦，指導學生朗讀。
四、教師巡視，點撥指正。教師啟發、深入指導。 對學生適時進行德育滲透，培養學生樹立遠大的目標。
五、教師指導學生鑑賞古代詩歌的方法。 “造化鍾神秀，陰陽割昏曉”中的“鍾”和“割”兩字用得好，歷來被人稱道。試分析其妙。
六、教師出示試題內容，適時啟發、指正。
學生欣賞。
學生感受體驗。
學生介紹杜甫。
學生聽讀、自由朗讀、指名讀相結合。
學生分組討論，合作探究 。學生積極思考問題，力求有獨到的見解。
學生思考討論 。
學生思考後，回答問題。一、吸引學生興趣。
瞭解作者
初步瞭解杜甫，初步感受了解泰山的美。
培養學生誦讀古代詩歌的能力。四、培養學生的自主學習、發現問題、解決問題的能力。
培養學生鑑賞古代詩歌的能力。六、檢測學生對知識的掌握情況。 培養學生學以致用的能力。
板書設計
望嶽
一、預習
查工具書，讀準下面加點字的音。
岱宗(dài) 未了(liǎo) 層(céng) 決眥(zì)
二、詩句
實 1---6句 遠望(1、2句)
近望(3、4句) 鍾、割
遙望(5、6句)
虛7 ---8句 俯視(7、8句)
學生學習活動評價設計
學了這首詩歌最大的收穫是什麼?學生歸納總結，
培養學生總結能力及語言表達能力。教師補充。
1、小結全詩
這首詩全詩沒有一個“望”字，但句句寫向嶽而望。距離是自遠而近，時間是從朝而暮，並由望嶽懸想將來的登嶽的意願。這其中蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛和不怕困難，敢於攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。
2、手法分析
提問：把兩個結構相同、字數相等、意義又相關的短語或句子排列在一起的修辭手法叫做“對偶”。請在文中找出這樣的句子。
討論並歸納：
如“蕩胸生層雲，決眥入歸鳥”，“國破山河在，城春草木深”等。3、作業設計必做題： 1、 背誦並默寫《望嶽》。
選做題1、將《望嶽》改寫成一篇寫景的散文(100-200)字。 2、蒐集杜甫的相關詩句體會其情感。
教學反思
《望嶽》，這首詩詩句意思淺顯，學生看看註釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學本詩時，我首先佈置了前置性作業，讓學生蒐集泰山和作者的資料，並利用工具書自學感悟詩意。充分的以學生為本，真正的把課堂還給了學生，讓學生真正成為課堂的主人。然後我把重點放在讓學生對詩中所蘊含道理的感悟上，我先採用討論學習的方法讓學生探討這首詩的含義，使大家明白：“希望凌頂而小天小，以抒雄心壯志”。在理解含義的'基礎上，我讓學生結合生活實際來討論，如何培養不怕困難，敢於攀登之雄心，還可以舉出其他事例，告訴同學們今後應如何克服困難。其次，我讓學生走上講臺展示自己蒐集的資料，並幫助老師完成板書。這樣不僅充分的相信學生，而且給學生創造了展示自我的機會，真正體現了生本課堂。
透過這樣的學習，從而達到了三個目的，一是體會詩中的情和理，培養學生對古詩的初步感受能力;二是開拓學生視野，讓他們感受祖國風光的壯美，激發熱愛祖國的情感。而且懂得了應該怎樣正確地對待人和事。三是充分相信學生，使學生真正成為了學習的主人。
透過這次的課堂教學，我深深體會到，教學是技術，在課堂上要充分相信學生，給學生創造展示自我的機會，讓課堂成為學生展示自我的舞臺。
要學生多瞭解杜甫詩歌內容的發展和特點。他的詩抒寫個人情懷，又描寫國家時事，深刻反映了唐代由盛入衰的過程，後世人把他的詩稱為“詩史”--杜甫。