《望嶽》教學設計範本
導語：望嶽》是唐代詩人杜甫的作品，共有三首，故又稱“望嶽三首”，其中詠泰山的《望嶽》最為著名，下面就是小編為大家分享的《望嶽》教學設計範本，希望對你們有幫助。
基本資訊
課題新課標人教版八年級第五單元25、杜甫詩 《 望嶽》
教材分析
本單元所選文言文，題材不盡相同，有敘事的，有夾敘夾議的，有夾敘夾議的，有說明事物特徵的，文字簡潔而意味深長，有些文章還寄託了作者的情懷。又選杜甫詩三首，都是歷來膾炙人口的名篇。
學情分析
學習杜甫詩《望嶽》 ，作為八年級學生 要了解杜甫詩歌的發展和“詩史”的特點 ， 藉助註釋和工具書讀懂詩歌大意，然後在誦讀中領會詩歌豐富的內涵和精美的語言。
教學目標
1、 反覆誦讀的基礎上理解詩歌內容，瞭解杜甫及相關文學常識。理解作者表達的思想情感。
2、培養學生的誦讀能力，鑑賞古詩的.能力。
3、領略泰山雄偉神奇的景色，熱愛祖國河山，陶冶美的情操。培養學生樹立遠大的志向和抱負 。
教學重點和難點
重點：理解詩歌內容，體會作者的思想情感。
難點：品味語言,感受詩人高超的寫作藝術。
教學過程
教學環節教師活動預設學生行為設計意圖
一、 匯入新課。
二、瞭解杜甫及相關知識。
三、朗讀中感知形象美。
四、合作中感受景色美。
五、賞析中品味語言美。
六、遷移練習。
教師深情匯入 ： 一、介紹中國古代詩歌源遠流長的歷史，進而介紹杜甫，引入本節教學。
二、教師補充介紹杜甫相關資料 ，播放《泰山》相關影片 。
三、教師範讀課文 ，配樂朗誦，指導學生朗讀。
四、教師巡視，點撥指正。教師啟發、深入指導。 對學生適時進行德育滲透，培養學生樹立遠大的目標。
五、教師指導學生鑑賞古代詩歌的方法。 “造化鍾神秀，陰陽割昏曉”中的“鍾”和“割”兩字用得好，歷來被人稱道。試分析其妙。
六、教師出示試題內容，適時啟發、指正。
處?
一、 學生感受體驗。
二、學生介紹杜甫。
學生欣賞。
三、學生聽讀、自由朗讀、指名讀相結合。
四、學生分組討論，合作探究 。學生積極思考問題，力求有獨到的見解。
五、學生思考討論 。
六、 學生思考後，回答問題。一、吸引學生興趣。
二、初步瞭解杜甫，初步感受了解泰山的美。
三、培養學生誦讀古代詩歌的能力。四、培養學生的自主學習、發現問題、解決問題的能力。
五、培養學生鑑賞古代詩歌的能力。六、檢測學生對知識的掌握情況。 培養學生學以致用的能力。
板書設計
望嶽
一、預習
查工具書，讀準下面加點字的音。
岱宗(dài) 未了(liǎo) 層(céng) 決眥(zì)
二、詩句
實 1---6句 遠望(1、2句)
近望(3、4句) 鍾、割
遙望(5、6句)
虛7 ---8句 俯視(7、8句)
學生學習活動評價設計
學了這首詩歌最大的收穫是什麼?學生歸納總結，
培養學生總結能力及語言表達能力。教師補充。
1、小結全詩
這首詩全詩沒有一個“望”字，但句句寫向嶽而望。距離是自遠而近，時間是從朝而暮，並由望嶽懸想將來的登嶽的意願。這其中蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛和不怕困難，敢於攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。
2、手法分析
提問：把兩個結構相同、字數相等、意義又相關的短語或句子排列在一起的修辭手法叫做“對偶”。請在文中找出這樣的句子。
討論並歸納：
如“蕩胸生層雲，決眥入歸鳥”，“國破山河在，城春草木深”等。3、作業設計必做題： 1、 背誦並默寫《望嶽》。
選做題1、將《望嶽》改寫成一篇寫景的散文(100-200)字。 2、蒐集杜甫的相關詩句體會其情感。
教學反思
要學生多瞭解杜甫詩歌內容的發展和特點。他的詩抒寫個人情懷，又描寫國家時事，深刻反映了唐代由盛入衰的過程，後世人把他的詩稱為“詩史”--杜甫。
附錄：《望嶽》詩歌評價
範溫《潛溪詩眼》：《望嶽》詩云“齊魯青未了”，《洞庭》詩云“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。語既高妙有力，而言東嶽與洞庭之大，無過於此。後來文士極力道之，終有限量，益知其不可及。《望嶽》第二句如此，故先雲“岱宗夫如何”……無第二句，而云“岱宗夫如何”，雖曰亂道可也。
莫如忠《登東郡望嶽樓》：“齊魯到今青未了，題詩誰繼杜陵人?”
仇兆鰲《杜詩詳註》：詩用四層寫意：首聯遠望之色，次聯近望之勢，三聯細望之景，末聯極望之情。上六實敘，下二虛摹。少陵以前題詠泰山者，有謝靈運、李白之詩。謝詩八句，上半古秀，而下卻平淺。李詩六章，中有佳句，而意多重複。此詩遁勁峭刻，可以俯視兩家矣。龍門及此章，格似五律，但句中平仄未諧，蓋古詩之對偶者。而其氣骨崢嶸，體勢雄渾，能直駕齊梁以上。盧世㴶曰：公初登東嶽，似稍緊窄，然而曠甚。後望南嶽，似稍錯雜，然而肅甚。固不必登峰造極，而兩嶽真形已落其眼底。
浦起龍《讀杜心解》：公望嶽詩凡三首，此望東嶽也。越境連綿，蒼峰不斷，寫嶽勢只“青未了”三字，勝人千百矣。“鍾神秀”，在嶽勢前推出;“割昏曉”，就嶽勢上顯出。“蕩胸”、“決眥”，明逗“望”字。未聯則以將來之凌眺，剔現在之遙觀，是透過一層收也。……杜子心胸氣魄，於斯可觀。取為壓卷，屹然作鎮。
《唐宋詩醇》：“四十字氣勢，欲與岱嶽爭雄。”
高棅《唐詩品彙》引範雲：起句之超然者也。
周珽《唐詩選脈會通評林》引劉辰翁：“‘齊魯青未了’五字雄蓋一世。‘青未了’語好，‘夫如何’跌蕩，非湊句也。‘蕩胸’語，不必可解，登高意豁，自見其趣;對下句苦。郭浚曰：‘他人遊泰山記，千言不了，被老杜數語說盡。’”周珽評“隻言片語，說得泰嶽色氣凜然，為萬古開天名作。句字皆能泣鬼磷而裂鬼膽。”
王嗣爽《杜臆》：“‘齊魯青未了’、‘蕩胸生雲’、‘決眥入鳥’，皆望見岱嶽之高大，揣摹想象而得之，故首用‘夫如何’，正想象光景，三字直管到‘入歸鳥’，此詩中大開合也。……集中《望嶽》詩三見，獨此辭愈少，力愈大，直與泰岱爭衡。詩垂近千年，未有賞識者。餘初亦嫌‘蕩胸’一聯為累句，今始知其奇。鍾伯敬乃謂：‘此詩妙在起，後六句不稱。’猶然俗人之見也，又謂：‘定用望嶽語作結，便弱便淺。’”
沈德潛《唐詩別裁》：“‘齊魯青未了’五字，已盡太山。”
楊倫《杜詩鏡銓》引劉須溪：“‘蕩胸’句不必可解，登高意豁，自見其趣。‘割’字奇險。”