人教版八年級語文上冊《桃花源記》教學反思
作為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編幫大家整理的人教版八年級語文上冊《桃花源記》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
人教版八年級語文上冊《桃花源記》教學反思1
讀陶淵明的《桃花源記》感覺很美，美得搖頭晃腦，佩服的五體投地；教《桃花源記》感到很爽，無論是通篇縱覽還是咬文嚼字，無處不感到其美美不勝收。
語言美
1、長短句相間。課文中長句、短句交替出現，錯落有致，形成一種節奏美。例如：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。”
2、《桃花源記》讀來琅琅上口，富有音樂的律律美。
景色美
課文中的兩處景物描寫：“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。”“土地平曠，屋舍儼然-----黃髮垂髫並怡然自樂。”畫面由山水畫漸漸變成了風俗畫。
人文美
桃花源作為一個理想世界充滿了人文之美。在這個理想世界裡，沒有剝削沒有壓迫，人們過著自由、快樂、祥和、安寧的生活。“黃髮垂髫並怡然自樂”完全是一箇中國的烏托邦。這兒的人民熱情好客，民風淳樸；桃花源人富有同情心，對漁人所言世人之不幸給予了極大的同情“一一為具言所聞，皆嘆惋。”
結構美
1、層層設疑，引人入勝。桃花源如夢似幻，飄渺若無，若幻似真，撲朔迷離，充滿神秘色彩；
2、結構自然，脈絡清晰。按照漁人的發現桃花源——進入桃花源——訪問桃花源——離開桃花源——重訪桃花源的行蹤為線索。
也只有像陶淵明這樣厭惡官場生活，不與世俗同流合汙，志趣高潔的隱士才能寫出這麼美的文章來，再學這篇文章時一定要結合背景資料和陶的精神品質。
人教版八年級語文上冊《桃花源記》教學反思2
《桃花源記》為傳世佳作。我非常喜歡作者描繪的`如真似幻的美好社會。對於這篇古文學習，我認為朗讀是首要的，更是必要的。古人云：“書讀百遍，其義自見。”是有道理的。那麼這篇課文究竟能給同學們哪些知識和能力呢？我認為，透過對課文的分析，主要有以下幾個方面值得學習：一、繼續鞏固同學們課外透過查資料預習的方式自我解決問題的能力。二、對文章的總體感知能力。透過反覆朗讀，感知課文大意。結合課文註釋，加深對課文的理解。再透過對作者及寫作背景的瞭解，對課文有更深一步的理解。這時能發現問題，那就是學有所獲的表現。三、對古文知識點的識與記。巧婦難為無米之炊。學習文言文，必須進行一定數量的文言知識的積累。而這篇課文的文言知識點又主要表現在三個方面：其一，古今異義詞；其二，一詞多義；其三，文言句式中的省略句式，在本文表現突出，要在翻譯時根據意譯的方式適當補出來。我認為透過對全文的背誦，是對文言知點識記的最好方法。
本文的教學我的設想是以學生朗讀與自學為主，教師點拔為輔。在教學中我先帶著學生疏通文中的字詞句，再把桃花源記的美景與文字結合起來，引導學生去探討本文的思想內容和主旨。這節課上有大多數學生能積極投入到教學中，對本文比較感興趣。只有一些後進生還不能進入狀態。還有給學生朗讀的時間不夠充裕。如果學生能主動就課文思想內容作更進一步地探討，結合現實社會進行反思，那就錦上添花了。