《滕王閣序》公開課教學設計
教學目標：
一、鑑賞課文第一、二自然段。
二、引發學生對全文美感的鑑賞。
教學重點：
學習課文1、2自然段，梳理前兩段思路，並背誦。
教學難點：
引發學生對全文美感的鑑賞。
教學設想：
透過對一、二自然段的學習，引發對全文美感的鑑賞，激發學生自學的興趣，併為下節課的學習做好鋪墊
教學方法：誦讀、討論、點撥、啟發、引導。
教學步驟及內容
一、課前閱讀檢查
二、學習第一自然段
1、組織學生集體朗讀課文第一段
2、根據上節課對課文思路的梳理回顧這一段所寫的主要內容是什麼
學生回答後教師強調：寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。
3、學生思考：作者是如何寫洪州的地理風貌的?也就是說是按照怎樣的順序寫的?
明確： “豫章故郡，洪都新府。”——歷史久遠
“星分翼軫，地接衡廬” ——界域遼闊
“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”—— 地勢宏偉
4、那麼，從“物華天寶”以下到“賓主盡東南之美”在寫什麼?
明確：意思是說：如此壯美好的地方，出現了無數俊美的人物。
5、作者是怎樣寫參加宴會的人物的?
明確： “人傑”
官員 都督閻公之雅望，戟遙臨;宇文新州之範，帷暫駐。
名人 騰蛟起鳳，孟學士之詞宗;紫電青霜，王將軍之武庫。
自己 家君作宰，路出名區，童子何知，躬逢勝餞。
6、小結
本段略寫洪州的地理風貌，極寫王閣的無限壯美，和周圍環境的超凡脫俗，以及閣中如雲高朋的文才武略。
7、組織學生按照以上所梳理的層次背誦課文第一段並檢查。
8、拓展思考：文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?
學生討論回答後教師點撥：這裡實際上是借用了鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產之豐富，人才之俊美，渲染了一種和樂的氛圍、突出了宴會的高雅。
三、學習第二段
1、集體朗讀並思考這一段主要寫的是什麼?
明確：寫了三秋時節王閣的萬千氣象和周圍的`自然、人文景觀。
3、師生合作共同梳理本段思路(提示：以句號為標誌，分每句所寫的具體內容)。
點撥： 時維九月，序屬三秋___交代時序
潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫——秋水秋山
於上路……得天人之舊館——秋日登閣。
層臺聳翠，上出重;飛閣流丹，下臨無地——自然環境和氣勢。
鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈迴;桂殿蘭宮，即岡巒之體勢——所處山水形勝之地。
4、小結：第二部分扣“秋日登閣”，寫三秋時節王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
5、教師組織學生按照以上所梳理的層次背誦課文第二段並檢查。
四 、引發學生對美的鑑賞
1、學生思考：《王閣序》作為一篇千古流傳的名篇，它倒底美在何處?
(提示：就根據第一、二自然段所寫的內容，同學們結合全文，自由歸納)
學生回答後教師點撥：
語言美(音樂美、形式美)
層次美
畫面美
2、找出文章中最能體現畫面美(個人比較喜歡的一句)
例如：
潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。
落與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
五、課堂總結
六 佈置作業
1、以以上所說的文章“三美”為指導，閱讀全文，並在2、3自然段中擇其一二進行鑑賞。
2、背誦1、2、3自然段。