桃花源記獲獎說課

桃花源記獲獎說課

　　《桃花源記》精心描繪了一幅理想社會的生活畫面，美妙神奇而又富有醉人魅力。下面是桃花源記獲獎說課，一起來看看吧。

　　(一 )教材的地位、作用 (幻燈片2)

　　《桃花源記》是初中八年級第五單元的一篇文言文，在本單元中的課文，大多講的是文人墨客的博大理想與志趣以及他們積極向上的情操。五篇文章的體裁不同，有的文字簡潔而意味深長。《桃花源記》這篇文章以武陵漁人進出桃花源為線索，塑造了一個優美的世外桃源，並透過這個故事表現了作者自己對黑暗社會現實不滿，希望能有一個沒有戰亂、沒有壓迫、沒有剝削、平等自由的理想社會。

　　教學目的：整體感知文章，理清文章脈絡(幻燈片3)

　　聯絡實際，逐步培養學生的探究意識

　　積累文言詞語對照課文註解獨立完成課文翻譯

　　誦讀課文並背誦

　　教學重點：進行朗讀訓練，提高朗讀能力(幻燈片4)

　　培養並激活學生的想象能力

　　培養學生的欣賞及探究問題的能力

　　教學難點：正確看待課文中所描繪的理想境界

　　教學方法：誦讀、啟發、欣賞、探究

　　(二)、說教法 (幻燈片5)

　　1、主要運用誦讀、啟發、讀書指導及欣賞、探究法，同時運用多媒體教學課件。

　　2、對文言文的教學要對學生進行啟發，才有助學生更好地學習掌握。

　　3讀書指導是對朗讀所提出的要求。

　　4、文中的一些探討性題目，可運用探究法，同時促進學生積極思考的思維。

　　(三)說學法(幻燈片6)

　　在學法指導上，主要運用朗讀法、自主學習以及小組合作討論。

　　朗讀法：文言文的學習重在反覆朗讀，也可為下面的學習作好準備。

　　小組合作討論：可使學生交流意見，活躍課堂氣氛，減少對文言文的生疏感、膽怯感。

　　(四)、說教學程式 (幻燈片7)

　　根據教學內容及語文學習的規律，安排匯入——朗讀感知——理清全文思路——文章賞析、研讀——知識拓展延伸——教師總結、佈置作業等幾個環節。

　　1、匯入並題解(幻燈片8、9、10)

　　在中國，素有“山川以人而勝”的傳統。所謂“景不自美，因人而彰”“地不自勝，惟人則名”。自從陶淵明作了《桃花源記》以後，桃源仙境名聲大噪。歷代文人雅士紛紛涉足山溪，探尋靈秘。今天我們就與東晉大文豪一覽桃源仙境。

　　叫兩、三個學生書寫課題

　　析： 源 、 園

　　“源”字的偏旁是“シ”，與水有關，從文章一、二段看得出，“桃花源”裡寫水的句子有“緣溪行，忘路之遠近”“林盡水源”，從而可看出桃花源是水流的盡頭、源頭，在比較隱秘的地方。所以不僅僅是指“桃花園子”。以後不要書寫錯了。

　　2、朗讀整體感知課文(幻燈片11、12、13)

　　學生齊讀，掌握文意積累文言詞語

　　複述故事並口頭疏通文意

　　3、走近作者、瞭解寫作背景(幻燈片14、15)

　　一學生讀，讀後點評

　　4、賞析及探究問題(幻燈片16、17、18、19、20、21、)

　　聽錄音朗誦感受桃花源的美的意境

　　讓同學到文中尋找桃花源最吸引人的地方，並說說是什麼美?

　　忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

　　——景色美

　　土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃髮垂髫，並怡然自樂。

　　——生活美

　　便要還家，設酒殺雞作食。餘人各復延至其家，皆出酒食。