沁園春雪教學設計優秀範文
【教學思路】
《沁園春·雪》是體現*澤東詩詞特點和革命樂觀主義精神的典範作品。教學過程中，注重聯絡該詞的寫作背景，抓住該詞熔描寫、議論、抒情於一爐，虛實相結合，動靜結合，意境壯美，氣勢磅礴，感情奔放，氣度豪邁的特點，領會本詞的基本內容和寫法，進而培養學生欣賞詩詞的能力。
【教學目標】
1、知識與能力目標：
掌握欣賞詩詞的一般方法，透過想象和聯想進入詞的意境，體會詩情，感受詞的情感美，音樂美;領會上下片的關係;
2、過程與方法目標：
透過想象作個性化的描述，切身感受詩人的人格魅力，透過朗讀品味語言美;
3、情感態度與價值觀目標：
透過對課文的學習，感受詩人的形象，體會詩人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，充分獲得審美的愉悅，進而陶冶學生的性情，習得一種樂觀、堅定、自信的生活態度。
【教學重難點】
1、瞭解*澤東，瞭解本詞的寫作背景;
2、體會詞作語言的準確性、形象性，深刻性及描寫、議論、抒情相結合的寫法;
3、理解本詞主題及作者的思想情感。
【教學手段】
多媒體。
【教學課時】
連堂2課時。
第一課時：作者、背景、上闋;
第二課時：下闋、總結、思考練習。
【課前準備】
1、教師：
準備*澤東的書法作品，製作相關課件。
2、學生：
熟讀本詞，掃清字詞障礙，搜尋有關簡介*澤東生平的資料。
【教學步驟】
一、引入
從背誦岑參《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的名句引入本詞的教學。
二、新課
1、*澤東生平：(學生介紹，老師概括。)
(展示其書法作品。)
2、本詞寫作背景：
1936年2月，抗戰爆發前，在陝北的清澗縣，*澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過後便寫下了這首詞。
3、字詞：
⑴ 多音字：
分、數、汗、還、朝。
⑵ 難字：
莽、嬈、競、騷。
4、錄音範讀：
讓學生邊聽邊想象本詞所描繪的景象，初步領會本詞所表達的情感。
5、學生齊讀，教師對學生朗讀過程中的缺點予以更正。
6、分析：
⑴ 上闋：
提問：上闋分幾層?寫法上有何特點?
明確：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合;中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然;動靜結合;後三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。
⑵ 詳細分析上闋：
① 前三句從哪個角度寫雪景?所寫景物有何特點?
明確：總寫北國雪景，千里萬里是互文，千萬裡冰封，千萬裡雪飄，寫也視野的遼闊。封寫地面，凝然安靜;飄寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣。
② 望字統領到哪一句?山舞銀蛇，原馳蠟象，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎麼會像白象在奔跑?
明確：望字統領到欲與天公試比高。望字以下是雄偉的景觀。長城、黃河是中華民族精神的象徵，最能反映北國風貌，而且與千里、萬里相照應，續寫地域的`遼闊。山舞銀蛇，原馳蠟象運用比喻擬人手法，把山、原人格化。雪山因、蜿蜒、高低起伏而說舞，高原因雄偉浩大說馳。化靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比!
③ 提問：須晴日三句中，哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。
明確：須表明雪後初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白雲，映紅了高原上皚皚白雪。雲海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌豔多姿!
⑶ 下闋。提問：下闋可分幾層?
明確：分三層。前兩句為第一層，過渡;中間七句為第二層，評古;後三句為第三層，論今。
⑷ 詳細分析下闋：
① 前兩句的作用是什麼?
明確過渡：江山如此多嬌承上闋，引無數英雄競折腰啟下。
② 惜字包含著作者什麼感情?評論了哪幾位古代帝王?略、稍有什麼作用?略輸、稍遜和只識有什麼區別?
明確：一個惜字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫戰功，也指出了他們文治、文學才華不足。略、稍、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸，符合歷史唯物主義的觀點。略輸、稍遜、與只識相比，褒貶的程式有差別，只識否定程度大於前者。
③ 俱往矣，數風流人物，還看今朝。一句的作用是什麼?表達什麼意思?
明確：俱往矣一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結住評古，氣勢逼人。風流人物指能建功立業的英雄人物，這裡也有作者本人的身影。當時*澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此數風流人物，還看今朝正表現了*澤東同志這種天下大任，捨我其誰的英雄氣概。風流不單指建功立業、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最後兩句的意思是：真正稱得上英雄人物的應該看看今天的無產階級，當然也包括作者本人。
④ 作者在下闋為什麼要議論評說古代帝王?
明確：作者以往矣與今朝對比，英雄與風流人物對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。評古是為了頌今。
⑸ 齊讀這首詞，力求當堂成誦。
⑹ 總結這首詞的層次思路與寫法：
(先引導學生思考，然後教師歸納。)
詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(總──分──總)下闋先過渡，由景入情，接著評說歷代帝王，最後深化開掘，抒發豪情壯志。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。從表達方式看，上闋寫景，虛實結合，動靜結合;下闋議論、抒情，議得恰如其分，抒得氣衝斗牛;上闋的描寫為下闋的議論、抒情作了堅實的鋪墊。
三、解決課後練習
四、佈置作業
1、完成《百年學典》中的該課練習。
2、結合本課內容及寫法，賞析*澤東《沁園春·長沙》。
3、寫一段文字，描寫春雨(注意春雨的特點，200字以上)。
【板書設計】
概寫：動靜結合
上闋：描寫 具體描寫：動靜結合(實)
想象描寫 (虛)
沁園春·雪 熱愛祖國山河
歌頌無產階級
鋪墊
過渡(承上啟下)
下闋：議論、抒情 評論歷代帝王
抒發豪情壯志