琵琶行課後鞏固練習題
《琵琶行》是唐朝詩人白居易的長篇樂府詩之一。作於元和十一年(816年)。此詩透過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經歷的描述，揭露了封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等不合理現象，表達了詩人對她的深切同情，也抒發了詩人對自己無辜被貶的憤懣之情。下面yjbys小編為大家整理了琵琶行課後鞏固練習題，歡迎大家好好參考學習!
1.下列注音全對的一項是( )
A.湓浦口(pén) 賈人(ɡǔ)
六么(yāo) 遷謫(dí)
B.轉軸(zhóu) 撥絃(xián)
幽咽(yè) 花朝(zhāo)
C.船舫(fǎnɡ) 衣裳(shánɡ)
信手(xìn) 蝦蟆陵(há)
D.慢捻(liǎn) 荻花(dí)
鈿頭(diàn) 琵琶行(xínɡ)
提示：A項遷謫zhé;C項衣裳chánɡ;D項慢捻niǎn。
答案：B
2.默寫填空。
(1)座中泣下誰最多?_____________。
(2)千呼萬喚始出來，_____________。
(3)同是天涯淪落人，_____________。
(4)_____________，此時無聲勝有聲。
(5)東船西舫悄無言，_____________。
(6)嘈嘈切切錯雜彈，_____________。
答案：(1)江州司馬青衫溼 (2)猶抱琵琶半遮面
(3)相逢何必曾相識 (4)別有幽愁暗恨生
(5)唯見江心秋月白 (6)大珠小珠落玉盤
3.下面解釋有誤的一項是( )
A.快彈數曲(暢快)/歌以贈之(作歌)/欲語遲(遲疑)
B.低眉信手(隨手)/銀瓶乍破(忽然)/卻坐(退)
C.聲聲思(思考)/闌干(縱橫交錯)/是夕(這)
D.漂淪(漂泊淪落)/間關(形容鳥鳴聲)/弦轉急(變化)
提示：C.思：悲傷。
答案：C
14.分別比較下列兩組句子中加點字詞的意思，判斷正確的一項是( )
A.兩個“為”字相同，兩個“其”字相同
B.兩個“為”字不同，兩個“其”字不同
C.兩個“為”字不同，兩個“其”字相同
D.兩個“為”字相同，兩個“其”字不同
提示：為：①寫作，②替。其：③那個聲音，④那個人。
答案：B
5.所用的修辭方法不相同的一句是( )
A.主人下馬客在船 B.終歲不聞絲竹聲
C.秦時明月漢時關 D.談笑有鴻儒，往來無白丁
提示：A、C、D三項互文。
答案：B
6.白居易在《琵琶行》中，最喜歡用景物描寫反襯人物心境和音樂效果，請找出三處描寫景色的句子。
參考答案：①潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。②東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。③醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。
7.《琵琶行》中“行”屬“歌行體”古詩的標誌，從本詩看，這種詩體的主要特點是哪一項( )
①篇幅較長 ②篇幅較短 ③音節、格律有嚴格的規定 ④句式長短偏差，富於變化 ⑤音節、格律一般比較自由 ⑥講究對仗、聲調和韻律
A.①③④⑥ B.①④⑤
C.②③⑥ D.③④⑤
提示：“歌行體”是古詩，所以②“篇幅較短”不對，③“音節、格律有嚴格的規定”不對，⑥應是近體詩的要求。
答案：B
8.對詩句理解不確切的一項是( )
A.“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，第一句包含了時間、地點、人物、事件，第二句透過環境描寫有力地烘托了秋夜送客的蕭瑟落寞之感。
B.“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”，第一句點明瞭送別的基調：“慘”。第二句用環境描寫來烘托人物的心境，可謂情景交融：與友分別心緒難平，心情和眼前月色一樣，一片茫然。
C.“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，情景交融。不僅與開頭“夜”“船”“月”相呼應，而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的悲涼氣氛，同時也給讀者留下了回味的廣闊空間。
D.“座中泣下誰最多?江州司馬青衫溼”，該句運用了反問和借代修辭手法將詩人的感情推向了高潮。“江州司馬青衫溼”一句實為畫龍點睛之筆，同時也是全詩的主題即上段“同是天涯淪落人……”的形象化說明。
提示：D.“反問”應為“設問”。
答案：D
9.對詩句鑑賞不正確的一項是( )
A.“尋聲暗問彈者誰?琵琶聲停欲語遲。”該句表現了詩人對彈奏者的尊重，“欲語遲”三字，用語精練，直接刻畫出琵琶女的持重和絕不輕浮的性格特徵。
B.“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，不僅表現了詩人熱情相邀、急於相見的心情，又精練而細膩地表現了琵琶女此時的矛盾複雜的心情，本不願出場又迫不得已。“半遮面”是一處很典型的細節描寫，也是一個特寫鏡頭，生動地表現出琵琶女的羞澀情態。
C.“轉軸撥絃三兩聲，未成曲調先有情”，這是描寫琵琶女調絃校音的動作，進而表現她此時已進入樂曲的境界之中，也顯示了琵琶女演奏的才能和豐富的感情。
D.“輕攏慢捻抹復挑”，寫出了琵琶女指法的嫻熟。輕輕的攏，慢慢的捻，一會兒抹，一會兒挑，一連串的動作，具體地表現了琵琶女扣弦、揉弦、順弦、回撥弦的動作熟練，技藝精湛。
提示：A項人物未出場露面，應是個人感受，並非直接刻畫。
答案：A
10.對詩句及詞語理解不確切的一項是…( )
A.“終歲不聞絲竹聲”——“絲竹聲”借指美妙的音樂。“絲竹”是借代修辭格，詩人用原來終年聽不到的令人心醉的音樂，來襯托聽了琵琶女的演奏後“耳暫明”的神奇感受。
B.“春江花朝秋月夜”——寥寥七字，其用量極大。它濃縮了春秋兩季，又融進了江花月三景。足見詩人的煉字功夫爐火純青。
C.從“五陵年少爭纏頭”到“門前冷落鞍馬稀”，詩人選取了具有典型意義的兩個細節，從巨大的落差中形象地反映出人物命運的突變。這種描寫的審美價值在於以點帶面凸現她沉淪的社會根源。
D.“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，這是全詩的“詩眼”，是全詩的主旨句。詩人把對琵琶女的無限同情和自己被貶不得志的悲憤融在一起，揭露了封建社會的冷酷與黑暗。
提示：B項以偏概全，詩歌不僅濃縮春秋二季，還有朝夜兩時。
答案：B
11.對詩中描寫有關音樂的鑑賞不準確的一項是( )
A.詩人運用生動的比喻，同時訴諸讀者的視覺和聽覺，使讀者在想象中親聆琵琶女的美妙音樂和旋律的發展變化。
B.從“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盤”可理解為第一樂段，兼用比喻和摹聲，分寫大弦和小弦，二者交錯進行而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現了樂音的`急切，圓潤清脆。
C.第二樂段從“間關鶯語花底滑”至“此時無聲勝有聲”，“間關”句表現了樂音的婉轉、流暢、動聽，接著描寫樂音由低沉至緩慢半終止的狀態，“此時無聲勝有聲”提供給讀者充分的思維空間，激發人的想象力，從而深化了人們對詩人所描繪的琵琶樂音的玩味和品評。
D.第三樂段一開始就是“銀瓶乍破水漿迸”，這是音樂高潮到來的訊號;“鐵騎突出刀槍鳴”，樂音激越雄壯，強化了熱烈而緊張的場面，是音樂的高潮所在;樂曲的終止也寫得非常精彩，“曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛”寫出了琵琶樂曲終止時的特點，撕心裂肺戛然而止，與“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”一樣，均從側面烘托，使聽眾都沉浸在“餘音繞樑”的韻味中。
提示：D.並非一樣，前者未從側面烘托。
答案：D
12.俞伯牙高山流水覓知音，詩人與琵琶女則是素昧平生，兩人的情感是如何產生共鳴的?(開放性試題。)
參考答案：他們的心靈呼應並非空穴來風。詩人是在“醉不成歡慘將別”時，在“終歲不聞絲竹聲”的潯陽江頭，聽到了琵琶聲，他“尋聲暗問”“移船相近邀相見”“千呼萬喚”，而琵琶女則是“琵琶聲停欲語遲”“猶抱琵琶半遮面”，此時兩人的感情是有隔膜的。而一旦“低眉信手續續彈”，琴絃便成了心絃，自然地流露出“心中無限事”，琵琶女的彈奏與訴說，使詩人積蓄已久的情感變得波瀾澎湃。對琵琶聲，他不僅用耳朵聽，更用整個心靈去感應，兩人雖身份不同，經歷各異，但失意飄零的情感卻是相同的，兩道感情的激流在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的這條河床上相遇、相交、相融。