《錢塘湖春行》公開課講課稿
引言：《錢唐湖春行》結構謹嚴，銜接自然，對仗精工，語言清新，堪稱吟詠西湖的名篇佳作，《錢塘湖春行》詩意簡單易懂，適合作為公開課的講課課文，下面就是小編整理的《錢塘湖春行》講課稿，希望可以給老師們一些參考!
各位老師您們好!今天我要為大家講的課題是《錢塘湖春行》
首先,我對本節教材進行一些分析:
一、教材分析(說教材)：
1.教材所處的地位和作用：
《錢塘湖春行》是人教版初中語文教材第一冊第三章第15節內容在此之前學生已學習了基礎本節內容是在中國古代詩歌中，佔據 重要的地位
2.教學目標：
1、品味語言，體味詩歌意境
2、瞭解詩歌描寫的主要內容
3、揣摩詩歌表達的思想感情
4、準確朗讀並默寫
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：
(1)知識目標：
1、 品味語言，體味詩詞意境
2、揣摩詩歌的思想感情
3、準確朗讀並默寫
(2)能力目標：
1、品味詩句，感悟詩歌意境，培養賞讀詩歌的能力，增強古詩文修養
2、瞭解詩歌情景交融的特點，培養學生朗讀古代詩歌的節奏感
(3)情感目標：反覆朗讀中啟發閱讀興趣，領會詩歌的意境美、語言美，受到美的薰陶和感染
3.重點，難點以及確定依據：
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點
重點：透過誦讀，引導學生感受詩歌的意境美，感受詩歌的語言美突出重點
難點：透過引導學生進入詩歌意境，運用再造想象感悟詩歌內容突破難點
關鍵：誦讀和想象
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：首先，採用範讀和反覆朗讀的方式使學生對詩歌有一個初步的認識其次，鼓勵學生參與對詩歌內容的熱烈討論，加深詩歌在學生心中的印象最後，課堂提問和名句賞析的方式，進一步加深詩歌在學生心目中的印象，使學生達到能夠基本吃透詩歌的內容和韻味已達到深刻感受詩歌意境美的教學目的
二、教學策略(說教法)
1.教學手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標在教學過程中擬計劃進行如下操作：
教學方法基於本節課的特點，應著重採用朗讀法、聯想和想象法、討論點撥法的教學方法
2.教學方法及其理論依據：
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，採用學生參與程度高的學導式討論教學法在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情有效的開發各層次學生的潛在智慧，力求使學生能在原有的基礎上得到發展同時透過課堂互動和課後作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的語文知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力
3.學情分析：(說學法)
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導
(1)學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是(查同中學生心發展情況)抓住學生特點，積極採用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展
(2)知識障礙上：知識掌握上，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述，在學習本首詩歌的時候，同時採用互動的方式使其回憶以前所學的是相關知識;學生學習本節課的知識障礙，詩歌意蘊深刻，學生不易在短短的四十五分鐘就完全瞭解詩歌中的意境美，所以，在教學過程中老師要努力帶領學生融入詩歌所描繪的畫面當中，使之能切身感受到是個所描繪的意境和感情
(3)動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力
最後我來具體談談這一堂課的教學過程：
4.教學程式及設想：
(1)由與學生密切相關的生活感受和經歷引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易於保持，而且易於遷移到陌生的問題情境中
(2)用播放範讀和學生朗讀的方法加深詩歌在學生心中的印象，便於進行後面的內容講解也有利於學生對詩歌產生初步的'見解
(3)分析詩歌內容在分析詩歌內容時，要注重帶動學生積極參與互動，老師僅僅起到引領的作用，要使學生能夠自我得出結論，熟悉詩歌描寫的具體內容
(4)能力訓練學生反覆的朗讀和老師在講解過程中不斷的強調，才能加深學生對朗讀古代詩歌的節奏的把握
(5)總結結論，強化認識知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識儘快化為學生的素質，教學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，並且逐步培養學生良好的個性品質目標