《魯迅:深刻與偉大的另一面是平和》的語文教學反思
一、教學設計
《魯迅：深刻與偉大的另一面是平和》是選自中外傳記作品選讀精讀課文中的第二課，首先讓學生透過精讀課文感知魯迅的平和，不過，這篇文章較長，我引導學生在分析人物形象時就明確指出了幾個方面，化繁為簡，讓學生有針對性的篩選資訊，這對於高二學生來說並不難，因此把體會魯迅的平和作為次重點；
其次，我把這篇文章的重點放在了回憶錄的特點上：細節描寫與飽含深情的語言。閱讀與寫作往往是分不開的，一方面，這篇文章把魯迅寫活了主要在於細節描寫，這是閱讀的重點，也是寫作的重心。因此，我不僅以課文中的例子讓學生體會細節描寫，而且把課外的經典片段讓學生欣賞，學習的同時給他們以美的享受。另一方面，讓學生品味蕭紅對魯迅飽含深情的描述語言；
然後，高考實用類文字閱讀最後一道題往往是探究性題，因此，我在課堂上的最後一個環節設計了一個學生針對文字自由發揮的問題；
最後，一節課的完結並不是真正的'完結，而是透過這節課觸發學生的學習興趣，能讓他在課外自主學習，因此我設計拓展延伸以課內來帶動課外，讓他們的視野、知識更加廣闊、豐富。
二、不足之處
（一）、課堂環節上：
1、分析人物形象時明確的幾個方面有交叉。這是很細微的方面，其實在備課時也考慮了，但想著那樣板書就不工整了，打算在跟學生陳述這一環節時點明就可以了，就沒有改動，誰知在講課中黨老師一下子就發現了這個問題，並給我提出了中肯的建議；
2、由於種種原因，只在學校試講了一次，總擔心時間不夠，因此在品讀文中的細節描寫這一環節，我事先找好了，沒讓學生自己在文中尋找，這樣學生的體會的可能不夠深刻；
3、課堂小結太簡單，亮點不夠。
（二）、因為是借班上課，備學情不充分。
（三）、平時這種鍛鍊太少，課堂上放不開。
總之，參加這次優質課比賽，我既發現了自己日常教學中疏略的諸多問題，也收穫頗豐，並真正體會到了“不但要埋頭苦幹，還要抬頭看路”的內涵，如有不足之處還請各位同行多多指正。