要是你在野外迷了路課文教材理解
一、識字寫字
１、讀文識字：
⑴
自己朗讀課文，遇到不認識的字藉助拼音學習或請教周圍的同學。
⑵
讀課文給同桌聽，請同桌幫助正音。
⑶
選自己讀得最流暢的一節展示讀給同學、老師聽，請他們評價。
教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如，指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
２、積累生詞識字：
⑴
默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
⑵
交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
３、找反義詞識字。如，南──北、稠──稀、快──慢。
４、聯絡實際記字：
出示要求會讀會寫的字，讓學生聯絡自己的生活實際想一想，你在什麼地方見過這個字，你是怎麼記住這個字的，把方法講給同學聽。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠於祖國和人民。”
５、寫字指導：
⑴
“我的發現”：
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結構：上下──忠、導、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌
⑵
重點指導：
盞：上半部分可以借鑑“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這裡的兩橫更加向右上方斜了。
皿：字底應儘量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最後一筆捺變點。②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
二、朗讀感悟
詩歌教學應更強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識。
１、激趣，初讀：
同學們，如果你在城市迷了路，你會怎麼辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎麼辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。
⑴
自由讀課文。
⑵
交流初讀的體會。讀後，你知道了什麼？請把你瞭解的和你的同桌交流交流。
２、選段，細讀：
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什麼。
３、傾聽，品讀：
讀後把你讀明白的內容講給同學聽，並按你的體會把你喜歡的'一節讀給老師、同學欣賞。
４、推薦，連讀：
⑴
聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯起來讀。
⑵
其餘同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
５、小組合作，研讀：
創設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，啟用學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內容。
要是在野外迷了路，怎麼辦？什麼時候觀察什麼怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎？
三、積累運用
１、詞語積累：
野外
溝渠
嚮導
忠實
指點
分辨
辨別
永遠
高掛
天然
大自然
北斗星
指南針
２、小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽：
別：特別
分別
別處
指：指揮
手指
指南針
方：方向
地方
千方百計
導：導師
導航
倡導
積：積極
積存
日積月累
忠：忠實
效忠
忠言逆耳
慌：驚慌
慌忙
慌手慌腳
四、實踐活動
課外蒐集資料，瞭解其他辨別方向的方法。
五、資料袋野外判斷方向的辦法
在野外活動，確定方向主要依靠經驗和工具。
１、利用羅盤（指北針）：
將羅盤或指北針水平放置，使氣泡居中，此時磁針靜止後，標有“Ｎ”的一端所指的便是北方。
２、利用太陽：
在晴朗的白天，根據日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估計，較準確的測定有下列幾種方法。
⑴
手錶測向。“時數折半對太陽，12指的是北方”。一般在上午９時至下午４時之間可以很快地辨別出方向，用時間的一半所指的方向對向太陽，１２時刻度就是北方。如，下午１４∶４０的時間，其一半為７∶２０，把時針對向太陽，那麼１２指的就是北方。
⑵
日影測向。晴天，在地上豎立一木棍，木棍的影子隨太陽位置的變化而移動，這些影子在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。
３、利用地物和植物特徵：
有時野外的一些地物和植物生長特徵是良好的方向標誌，增加這方面的知識可以幫助我們快速地辨別方向。
⑴
地物特徵：
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建築。
突出地物：向北一側基部較潮溼並可能生長低矮的苔蘚植物。
⑵
植物生長特徵：
北側山坡，低矮的蕨類和藤本植物比陽面更加發育。樹木樹幹的斷面可見清晰的年輪，向南一側的年輪較為疏稀，向北一側則年輪較緊密。