三顧茅廬課文主要內容
《三顧茅廬》不知道大家是否讀過。關於“三顧茅廬的主要內容”是什麼,每個讀過它的人都會有自己不同的理解和概括,今天小編就跟大家再分享下三顧茅廬課文主要內容,不足的地方歡迎批評指正!
《三顧茅廬》課文原文
劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮,誠心誠意地邀請他出山,輔助自己實現統一中國的大業,但都沒有見著。
冬去春來,劉備決定第三次到隆中去,可是他的結拜兄弟關羽和張飛都不同意。張飛嚷道:“這次用不著大哥親自去。他如果不來,我只要用一根麻繩就把他捆來了!”劉備生氣地說:“你一點兒也不懂得尊重人才,這次你就不要去了!”張飛答應不再無禮,兄弟三人才一起上路。
他們來到隆中,只見那裡的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈見底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路,劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家,劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備,諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生,吩咐關羽、張飛在門口休息,自己輕輕地走進去,恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫,諸葛亮翻了一個身,又朝裡睡著了。又等了一個時辰,諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂,同諸葛亮見面。
諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢,提出了三分天下、最後取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開,像撥開雲霧見到了青天。
諸葛亮出山後,劉備把他當做自己的老師,兩人同桌吃飯,同榻睡覺,一起討論天下大事。劉備高興地對關羽、張飛說:“我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣啊!”
《三顧茅廬》的主要內容
劉備在一個特殊的,也是重要的歷史時刻,得知了有諸葛亮這樣的高人,便去拜訪;但諸葛亮一是清高,再也是為考驗一下對方,自己的將來的老闆--劉備,是不是一個值的他永遠效勞的人;所以,劉備來了兩次都沒有見到他,(有人說是巧合,便很可能是諸葛亮故意為之,他們都是聰明人嘛)在第三次到時,諸葛亮在睡覺,劉備就在門外等了三個小時,很是誠心。二人見面後,諸葛亮也施也大禮,畢竟劉備已經摺騰了三次了。二人見面後,一拍即合,相見恨晚。討論了當時的時局與志向計劃。後來諸葛亮就跟本劉備出山,做他的軍師。
《三顧茅廬》教案
一、教材分析:
《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士,劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬,誠心誠意請諸葛亮出山,輔佐他完成統一國家大業的故事,讚揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬,一次比一次詳細,尤其是第三次拜訪,突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無禮,反襯劉備求賢若渴的態度。
二、教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,並能按事情發展的順序有條理地複述課文。
2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關係;學習用“來到??只見???”的句式寫一處景物。
4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的.雄才大略。
三、教學重難點:
1、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關係;學習用“來到??只見???”的句式寫一處景物。
2、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
四、教學時間:三課時
五、教學過程:
第一課時
一、啟發談話、揭示課題
1、談話匯入。《三國演義》、群雄紛爭。
2、板書課題。示範“茅”、“廬”兩字寫法;學生練習寫“茅”、“廬”兩字,寫在課題旁邊。
3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。
二、初讀課文
1、範讀。(或聽錄音)
提問:誰“三顧茅廬”,劉備三顧茅廬幹什麼?“三顧茅廬”在課文中是什麼意思?
2、自瀆課文。
①藉助拼音讀準生字新詞;
②讀熟讀通順課文;難讀的句子多讀幾遍。
③思考:透過讀課文,你瞭解到劉備、諸葛亮是什麼樣的人?
3、檢查自瀆情況。
①檢查字音掌握情況
A.生字卡片;
諸葛亮
輔助
捆來
尊重
臥龍
疏疏朗朗
潺潺
吩咐
恭恭敬敬
半晌
時辰
策略
茅塞頓開
同塌討論
B.重點字音:
疏
潺
晌
辰
諸
尊
吩
塞
策
C.理解有關詞語的意思;
②指名分自然段試讀課文。
要求:不破詞破句,不添字漏字,不復讀,不唱讀。邊讀邊評議。
③感知文章主要結構:略寫前倆次,詳寫第三次。
④討論:透過讀課文,你瞭解到劉備、諸葛亮是什麼樣的人?
板書:
劉備:尊重人才
諸葛亮:雄才大略
三、作業:
1、描紅
2、抄寫生字新詞
3、給下列生字選擇正確的讀音
吩(feng fen)
輔(fu fu)晌(xiang shang )
辰(cheng chen )
諸(zhu zu )
臥(wo wu )
第二課時
一、複習檢查
1、出示生字選擇正確的讀音
2、抽讀生字卡片
二、細讀課文
1、細讀第一自然段。
(1)自由輕聲讀課文。
思考:這段話告訴我們什麼?劉備為什麼還要去拜訪諸葛亮?
(2)填空:
劉備( )前往隆中( )諸葛亮,( )地( )他出山,輔助自己實現統一中國大業,但都沒有見著。
(3)討論填空,理解重點詞語:兩次、拜訪、誠心誠意、邀請,體會劉備求才的急切心情和虔誠態度。
(4)指導朗讀,體會。
2、學習第2——4自然段,
過渡:劉備誠心誠意邀請諸葛亮,第三次來到隆中諸葛亮的茅廬,終於見到了諸葛亮先生,請到了一位智謀過人的軍事,留下一段佳話。下面,我們來學習第2——4自然段。
(1)小組學習。讀課文,思考:
哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重?劃出劉備有關動作、語言、神態等詞語、句子,讀一讀,想一想。
哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略?找出有關語句,讀一讀,想一想。
(2)討論問題一:哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重?
要點:
①第二自然段。重點指導分角色讀張飛、劉備的話,討論,指導朗讀,細細感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠;
②第三自然段。精讀賞析:“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進”等重點詞語的細節描寫;討論,指導朗讀,感悟劉備對人才的敬重、虔誠。
③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。
(3)重點句理解。
3、討論:課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略?
①理解句子:劉備聽了茅塞頓開,象撥開了雲霧見到了青天。
比喻句教學,什麼比做什麼?體會比喻句的精妙。
②理解句子:我得到到諸葛先生,就象魚兒得到水一樣啊!比喻句教學,什麼比做什麼?體會比喻句的精妙。
三、作業
1、近義詞
2、組詞
3、抄寫比喻句。
第三課時
一、總結、寫作特點
劉備、諸葛亮是什麼樣的人?作者是從哪些方面寫出人物的特點的,指名讀有關的語句。
二、指導複述課文。
1、理清課文脈絡。
兩次拜訪沒見到
上路前
第三次拜訪的經過
見面前
見面後
劉備、諸葛亮的魚水情
2、看板書學生自由練說。
3、指名複述。
三、指導用“來到……只見……”說話。
1、指名讀:“他們來到隆中……秀麗宜人”。
2、分析:寫了那些景物,按什麼順序寫的?描寫這些景物有什麼作用?
3、指導用“來到……只見……”說話。
如:我們來到烈士陵園,只見:
__________________________________________。
4、自由練說,同桌說,指名說。
四、教學生字新詞
1、生字字形教學;
2、指導書寫:茅
尊
恭
臥
五、練習
1、形近字組詞;
2、用“來到……只見……”說話;
3、比喻句辨別。