課文朗讀比賽方案精選範文5篇
篇一：小學課文朗讀比賽活動方案
指導思想：
為豐富校園文化生活，培養學生良好的朗讀能力，提高語文素養，建立良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，學校決定舉行校園朗讀比賽。以此提高學生的說話能力和朗讀水平，激發學生的讀書興趣與熱情，讓學生在活動中沐浴書香的氣息，享受閱讀的快樂。
一、比賽目的：
1、激發學生朗讀課文的興趣，養成朗讀課文的習慣，促進朗讀水平的提高。
2、增強課堂朗讀教學的成效及教師自我朗讀教學水平的提高。
3、發展學生語言能力，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
二、參賽物件：全體學生。
三、比賽時間：20XX年10月31日下午第二節。
四、比賽地點：各班教室
五、比賽內容：本學期所學的重點課文（古詩除外）。
一年級：1-4單元； 四年級：1—4單元；
二年級：1-5單元； 五年級：1—4單元；
三年級：1-4單元； 六年級：1—3單元。
六、比賽形式：集體朗讀。
七、比賽規則：全班參與。
八、獎項設定：（以班級為單位）
各年級：一等獎1名，二等獎1名，其餘為三等獎。
九、比賽評委：各年級語文教師。學校領導班子成員及科任年組長
一年級：三年級語文老師； 四年級：六年級語文教師；
二年級：一年級語文老師； 五年級：四年級語文教師；
三年級：二年級語文老師； 六年級：五年級語文教師。
學校班子成員科任年組長分配如下：
一年級：李翠堂 史廣月 二年級：黃鳳波 白玉貴
三年級：李敬芝 李永軍 四年級：陳鑫 王海鷹
五年級：楊柳 高亞輝 六年級 劉巧梅 馬文玲
十、評價標準：（滿分100分）（見評分表）
篇二：課文朗誦比賽活動方案
指導思想：
為進一步提高教師對學生說話和朗讀能力的重視，全面提高師生的普通話水平，建立良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我決定舉辦課文朗誦比賽，以此提高學生普通話的口語表達能力和朗讀水平，激發學生的讀書興趣與熱情，讓他們在活動中沐浴文化的恩澤，享受閱讀的快樂。
活動物件：2年3班全體學生
活動主題：誦讀經典美文，爭做博學少年。
活動時間及地點：20XX年6月教室
活動目標：
1、透過活動，提高學生普通話口語表達能力和朗誦水平，使學生養成多讀書，讀好書，會讀書的良好習慣；
2、透過活動，充分調動學生學普通話的熱情。
比賽內容：
學生在本學期找已經學過的一篇課文或一個片段。
比賽要求：
1、所選內容可不脫稿朗誦。
2、學生參賽的課文是學生熟悉的或感興趣的。
3、學生可在朗誦的形式上有所創新，可播放背景音樂，以創造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術效果。
4、朗誦要求語音清晰準確、抑揚頓挫、情感豐富、表情達意、儀表得體大方，具有感染力。
比賽程式：
1、初賽：由各學習小組自行組織，力爭人人參加，每組選出1名優秀代表參加全班的決賽。
2、決賽：由教師和班委會共同組織，分組按抽籤的先後順序進行比賽。
獎項設定：
設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，獲獎的學生均由教師頒發獎品。
有關注意事項：
1、各小組應結合活動按要求進行預賽，不能直接指定決賽參賽者，未進行預賽的小組取消參賽資格。
2、凡有背景音樂的請事先準備好光碟，服裝可自定。
3、各小組力爭在朗誦形式上有所創新。
課文朗誦比賽評分標準
1、採用10分制。
2、自由活潑，普通話標準。
3、語言流暢，吐字清晰，音量適中，語速得當。
4、儀態大方，著裝得體，動作適當。
5、感情充沛，感染力強，颱風好。
6、形式新穎，令觀眾耳目一新。
篇三：三年級語文課文朗讀比賽活動方案
一、活動意義：
誦讀經典美文對陶冶學生的情操，培養審美能力，提高文化素養顯得至關重要。我們把課文誦讀活動，作為增強學生文化底蘊、建設書香校園、開展語文綜合性學習、建設校本課程的一種策略。透過開展課文朗讀比賽活動，強化學生的語感，鍛鍊學生對小學語文課文的解讀、分析和範讀能力，提升學生的語文素養。透過比賽，激發學生朗讀課文的興趣，養成學生朗讀課文的習慣，促進學生朗讀水平的提高；其次，檢查課堂朗讀教學的'成效，引起對朗讀教學的重視，不斷提升自我朗讀教學的水平；最後，透過比賽活動發展學生語言能力，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
二、總體目標：
1、營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。2、培養學生讀書興趣，增強文化積澱，增加其它學科以及藝術審美等各方面的素養。
三、參加物件：三年級所有學生
四、活動時間
比賽時間：20XX年11月29日
五、活動地點：
班級初評地點：各班教室
決賽地點：學校大堂
六、比賽規則：
1、朗讀內容為三年級現行教材中的課文，朗讀內容均由老師指定。
2、朗讀的形式：個人或小組
①個人朗讀（每班初評推薦3-5名同學）；
②小組朗讀。（1-2個小組）
3、賽後由評委班主任及家長負責評分；級長公佈獲獎班級及個人名單。
4、分數統計：李志平老師負責，成績的計算去掉一個最高分，再去掉一個最低分後，計算平均得分為最後成績。
5、評獎方式：
個人評出一等獎3名，二等獎4名，三等獎5名。
小組評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名
七、朗讀內容：各班自定
八、程序安排：比賽分兩個階段進行
1．第一階段：班級初評。由語文教師組織，要求每人參加，每班選出2人參加學校比賽。
2．第二階段：決賽。地點設在學校大堂。三年級全體學生及所有老師參加觀看。
決賽採用個人賽和小組賽結合的形式。
八、人員安排
1、策劃：三年級語文老師
2、音響配樂：李志平老師
3、主持培訓：三年級語文老師
4、各班邀請兩名家長參加。
5、拍照：肖朝雙老師
班級人員安排：
三（1）班：陳翔、陳雁玲、家長
三（2）班：曾柳平、肖朝雙、家長
三（3）班：段玲英、李志平、家長九、朗讀比賽要求與評分標準：（一）朗讀要求：1、語言要求：（1）普通話標準、流利，不添字、漏字、改字；（2）吐字清晰，節奏優美。2、表達要求：（1）準確把握作品感情基調；（2）能恰當運用朗讀技巧，語速恰當，有感染力。3、颱風要求：（1）上下場禮儀、儀態大方自然；（2）服裝得體，整體形象良好。（二）評分標準：1、使用普通話，聲音整齊，語速適中，富有感情，輕重緩急合理，聲音能傳達出文章的韻味。2、朗讀正確流利，吐字清晰，不破句，停頓恰如其分。3、舉止大方、得體，表情投入，充滿自信。
篇四：小學生語文課文朗讀比賽實施方案
朗讀是語文教學中的重要環節，是理解課文的重要途徑，也是學生的重要語文能力之一。為了展現及提高我校學生的朗讀水平和朗讀能力，促進學生理解能力的提高，使學生更會讀書，更愛學習，特擬定本方案。
一、指導思想：
強化師生朗讀能力訓練，培養正確的朗讀習慣。能使用普通話朗讀，發音標準，聲音響亮，按句逗停頓，不唱讀，讀出不同的語氣語調，恰如其分的把握文章的思想感情。透過朗讀訓練，使學生能深刻的感受到祖國語言文字的字正腔圓，熱愛表達。透過本次朗讀比賽活動激發師生朗讀興趣，培養學生良好的朗讀能力，提高語文素養；豐富校園文化生活。
二、參賽物件及時間：
各班在4月25日下午自行評比的基礎上推選優秀學生代表，參加4月27日舉行的學校朗讀比賽。比賽中表現優秀者將代表學校參加鄉級朗讀比賽。
三、比賽內容及形式
1、朗讀的內容：可以是本學期學過的課文、詩歌或課外優秀文章，也可以是自己的作品，具體篇目和朗誦形式自定；朗讀時間大約在4分鐘左右，不可超過5分鐘，也不能少於3分鐘。可以脫稿朗讀，也可以持稿朗讀。
2、朗讀的形式：
（1）個人朗讀；
（2）所有朗讀均不配樂。
四、比賽地點及要求：
1、小學內。
2、決賽時按抽籤決定選手出場順序。各班嚴格遵守賽場規定，聽從統一指揮，有序進退場，不許帶任何零食入場，保證比賽順利進行。3、穿著整潔；態度認真、有禮貌，充滿自信；舉止穩重大方。
4、朗讀正確、流利。不丟字，不添字，不破句，停頓適當。
5、使用普通話；語速適中，輕重緩急合理；有感情地朗讀，能讀出作品的韻味。
五、人員安排：
評委：
統計分數：
六、獎勵
1-2年段設一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名；中、高年段各設一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。
七、評分標準：見附表
八、注意事項：
1、各班主任要嚴格按要求主持好本級的預賽，及早定好參賽選手，積極組織學生朗讀，保證比賽質量，確保比賽順暢進行。
2、參賽班級將朗讀內容報給教導處並準備相應的朗讀作品7份。
篇五：南華小學英語課文朗讀比賽方案
一、指導思想：
英語課程標準明確指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣。倡導“敢用英語、能用英語”。透過朗讀英語課文，學生自然會把自己對課文的理解，美的體驗和情感融進去。這樣，學生的學習動機、興趣都會自然的得到開發。
二、活動的意義
1、全員參與競賽準備，強調參與率和吸引力。讓每一個學生都經歷準備的過程，重在體驗。培養學生學習英語的興趣、豐富學生的課餘生活。
2、營造良好的校園英語氛圍。倡導Don’t be shy. I’m the best。
“敢用英語、能用英語”。
3、鞏固課上所學知識，拓展學生視野，培養學生學習情趣。
4、透過英語朗讀比賽，生生互動找到差距，互相幫助，增強整個團隊的競爭意識。
三、具體安排：
參賽物件：1-6年級全體學生
比賽時間：12月22日—23日下午（1點-1點半）
比賽地點：各班教室
比賽內容：Module1---Moudle10(1—10課，共20篇課文)
比賽方式：
全員參與，先由學生抽籤選擇要朗讀的課文，然後根據抽到的內容朗讀，評委進行打分，並作成績記錄。
具體操作：
第一階段：全員準備階段（12月12日—12月16日）
1、各班佈置比賽內容、講比賽要求及比賽時間。
2、班主任老師組織學生全員參與練習，英語老師給予技術指導。
第二階段：比賽階段（12月22日—23日下午）
要求各班級學生按學號順序，提前4人一組先抽籤，依次上前檢查。成績記錄在表格中，作為期末考核一項單項成績。
五、評分標準
總分為10分，各項分數如下：
1、精神面貌：1分
舉止大方、得體，聲音響亮，滿分1分；聲音小、站姿不端正-0.5。
2、讀音準確：3分
全對，沒有語音錯誤，滿分3分；錯1-3處減一分；錯4處以上-2分。
3、單詞發音清晰：2分
清晰，滿分2分；不清晰-1分。
4、語調自然得體，符合課文內容：2分
感情充沛、語調正確符合課文，有抑揚頓挫，滿分2分；一般-1分。
5、朗讀流利，語速適中：2分
流利，滿分2分；不流利-1分；不會讀0分。
評委小組：
組長：各班班主任、英語教師學生代表
組員：各班選出兩名學生協助班主任做成績記錄。