春天的手課文
《春天的手》是北師大版第二冊教材中的一首兒歌。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天裡大地綠，小河解凍，小鳥歡歌，小朋友戶外活動多起來的景象，處處表現了春風、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。以下是小編整理的春天的手課文，歡迎閱讀。
春天的手課文：
春天的手，
溫暖輕柔。
春天的手撫摸著大地，
大地一片新綠。
春天的手掠過小河，
小河唱起了快樂的歌。
春天的手拂過樹梢，
枝頭傳來小鳥的歡叫。
春天的手拍著我們的肩膀，
小朋友個個活潑又健壯。
拉住春天的手，
春天就在你心頭。
附：春天的手課文教案
教學要求：
1、認讀本課生字，《春天的手》。
2、透過學習課文，使學生形象地感知春天，從小樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。
3、培養學生入情入境的朗讀能力和想象能力。
4、培養學生自主學習、合作探究的能力。
教學重點：
1、認讀本課生字。
2、培養學生的朗讀能力。
教學難點：
培養學生的想象能力和收集資料、合作探究的能力。
教學準備：
1、課前佈置學生收集有關春天的圖片或詩歌。
2、相關的教學課件：
（1）配樂四季圖
（2）課文及插圖
（3）歌曲VCD：《春天在哪裡》
（4）多幅配樂春景圖
教學過程：
一、談話匯入。
（一）、老師今天要考一考你們：一年裡有哪幾個季節？
（二）、播放課件(1)：配樂四季圖
1、辨認季節：出現哪一個季節的畫面就大聲地說出來。
2、指名說四季的特點。
3、學生評價說得怎樣。
二、學習新課。
（一）播放課件（2）：出示春天插圖
1、談一談，春天到了，你身邊發生了什麼變化？
2、出示課文，教師配樂朗讀，學生趴在桌面上，邊聽邊想象春天的畫面，小學一年級語文教案《《春天的手》》。
3、說說你“看到”什麼？“聽到”什麼？
4、自由讀課文，找出不會讀的生字，互幫互學。
5、小老師教學生字。
（二）、理解課文，指導朗讀。
1、再讀課文，找出文中帶“扌”的字，想想是什麼意思，做一做動作。
2、重點指導理解“撫摸、掠、拂”，讓學生把桌面當小河、用指尖當樹梢，透過做動作幫助理解這幾個詞語。
3、找出最喜歡的句子多讀幾遍，要注意讀出感情。
4、指名讀、小組競賽讀。
5、學生評議讀得怎樣。
6、齊讀課文。
7、播放課件（3），唱歌：《春天在哪裡》。
過渡：紅花、綠草、還有那會唱歌小黃鸝，多麼誘人的春天啊！同學們還想再欣賞欣賞美麗的春天嗎？
三、課外拓展。
1、欣賞：播放課件（4）多幅配樂春景圖。
2、交換資料、圖片、詩歌，向別人介紹有關春天的知識。
四、作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、愛畫畫的同學可以將春天畫下來，送給小夥伴、親人或老師。
《春天的手》說課稿
一、說教材
1、教材簡析
本課是一首描寫春天的優美的詩歌，展示了春天的美好和大自然的生機勃勃。詩歌用了擬人的手法，透過春天的手“撫摸”、“掠過”、“拂過”、“拍著” 等動作，讓孩子們感知春天來了，周圍發生的變化。同時優美的詞語讓學生在美好的春天裡體會美妙的語言文字，在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩歌的節奏之美。此外，識字、寫字的基礎知識的學習，根據偏旁部首識字、理解字義等識字方法的練習，引導著學生初步探究漢字的學習規律，為形成識字能力創造了條件。
2、教學目標及重難點
說教學目標
(1)知識與技能目標：
1、認識本課的17個生字，會書寫6個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，練習背誦。
3、學習邊朗讀邊想象的方法，理解課文內容，認識春天特點。
（2）過程與方法目標：
1、創設情境，談話匯入。
2、藉助課件，理解內容。
3、設計仿寫，訓練表達。
（3）情感態度目標：
感受春天的美好，激發對大自然、對生活的熱愛。
說教學重難點：
識字、寫字；有感情的朗讀課文；藉助想象，感受春天的美好。
二、說教學法、學法
在教學過程中，我只是一位組織者、參與者，去引導學生用主體的身份去關注、去實踐、去創造自己的生活。透過自讀、互助讀、練習背誦等學習方式，讓學生體會詩情畫意和文字的優美，對課文形成初步的領悟和整體感知。在教學的最後，我充分尊重了學生學習的權利，為學生提供一個人人參與、展示自我的舞臺，讓學生嘗試用自己喜歡的方式來表達對春天的喜愛之情，這是尊重他們選擇學習方式的權利；學生自由組合進行創作、表演，是尊重了他們選擇學習夥伴的權利；在評價學生的表演時，有老師的激勵性評價，也有學生自評、互評，還讓學生自己選擇老師或同學評，尊重學生的評價權。
三、說教學過程
1、圖片匯入，整體感知。
利用色彩明快、動靜結合的媒體演示，喚醒學生的生活經驗，讓學生重溫往日觀察到的春天景象，對課文內容有了形象的`整體感知。
2、初讀課文，相機識字。
教學中，讓學生用自己喜歡的方法和生字寶寶交朋友，充分挖掘學生的自主學習能力。透過帶讀、點名讀、齊讀、開火車讀等方式，讓每一個學生都積極參與到學習活動中來。
3、品讀課文，展開想象。
在指導朗讀中，鼓勵學生帶上動作，讓學生透過做動作體會記憶“撫摸、掠過、拂過、拍著”這些動作詞的含義，在讀中讓學生感受到春天的來臨是細無聲的、溫暖舒適的，從而願意走進大自然、親近大自然。
4、仿寫拓展，訓練表達。
在學生對春天有了深刻的感受後，鼓勵學生仿寫詩歌，說說春天的手還到了哪裡，做了什麼，充分的調動了學生學習的積極性，培養了學生的想象能力。
5、指導書寫，滲透方法。
本節課要求會寫的字共有四個，我讓學生透過觀察發現字形特點，適時做針對性的指導，避免了寫字教學的機械枯燥。
令我遺憾的是，大自然的美、生活的美是無窮的，是發掘不完的，相對於美的存在，我的語言顯得有些蒼白無力，另外在今後的教學實踐中，如何朝著更深、更遠的方向去探討、去領會美的真諦將是我今後努力的方向。
《春天的手》教學設計
第一課時
教學內容：春天的手
學生學習過程：
一、導課：
同學們，你們知道一年有幾個季節?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什麼季節.
放錄音《春天在哪裡》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》
二、聽錄音,讀課文：
1、先讓學生說出自己以前已經認識的字。
放錄音。
2、誰願意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)
3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什麼?
4、小組內互相學習讀課文。
5、一組一段，根據課文詞語模仿 撫摸,掠,拂,排,拍
6、比賽：看哪個組學得最快最好。
7、創設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你彷彿看到了什麼,聽到了什麼?
三、鞏固生字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。
春 溫 暖 輕 柔 撫 摸
傳 拍 肩 膀 潑 健 壯
2、學生觀察後說說應注意什麼?
作業設計：
製作生字卡片。
熟讀課文。
板書設計：
春天的手
春 溫 暖 輕 柔 撫 摸
傳 拍 肩 膀 潑 健 壯
第二課時
教學內容：複習生字、兒歌、學會本課7個生字。
學生學習過程：
一、導課：
同學們今天我們繼續來學習《春天的手》。
二、複習：
朗讀《春天的手》。
開火車讀生字。
指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。
學生讀後說說春天到了,你周圍發生了什麼變化?
三、學寫字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認為這個字怎樣寫好?
3、學生自由討論字的筆順師糾正並在田字格里示範：
春 樂 樹 拍 朋 友
學生觀察後說說應注意什麼?(樂字第二筆是豎折;樹字左中右結構，每部分要寫得細長才好看。)
4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發現問題，及時指正。
四、師生溝通：
春天是一年中最美的季節,我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些?說給大家聽好嗎?
板書設計：
春 樂 樹 拍 朋 友
教學反思：【略】