采薇優質課教案
《采薇》相思之情與報國之志，豪放與蒼涼如此和諧地交織在一起，奏響了真實的生命樂章。下面是yjbys小編和大家分享的采薇優質課教案，更多內容請關注文學網名著閱讀欄目。
1教學目標
知識與技能 ：
1、鞏固有關《詩經》的文學常識。
2、學習、鑑賞《采薇》，培養學生獨立閱讀、獨立思考的能力，並能表達自己的體驗感受。
過程與方法 ：
1、自行誦讀、翻譯，瞭解作品主旨，當堂成誦。
2、探究學習，透過誦讀和描繪描繪探討詩歌中的家國情結的內涵，體驗這一美好的感情。
情感態度與價值觀 ：
體驗家園之思對一個人的成長的影響，激發學生熱愛家鄉故土的感情。
2學情分析
高一學生對詩歌已經有了初步的閱讀能力，但是對詩歌鑑賞尤其是古代詩歌鑑賞的能力還比較弱。在初中階段學生雖然經學過《詩經》中的《關雎》《蒹葭》，對《詩經》的基本文學常識有了一定的瞭解，但由於初中階段的詩歌重背誦輕理解，學生多作者的高畫質難以作出正確到位的評價。所以，在這種情況下，我們應該盡力幫組學生透過解決語言問題來理解詩歌深刻而細膩的感情。
3重點難點
1、反覆吟誦，體會情感。
2、瞭解重章疊句的特點和用法。
3、體會詩歌表現手法，提高詩歌鑑賞水平。
4教學過程
4.1 第一學時
一、匯入
愛情、戰爭，人類永恆不變的話題。“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，《詩經》中的愛情詩我們早已領略，今天，我們來學習一首戰爭詩，選自《詩經•小雅》，是西周後期作品。當時諸侯相爭，周室衰落，犬戎、玁狁等外族也經常入侵周疆，周亦興師反擊，造成連年戰亂不止，人民特別是出征將士對戰爭有著複雜的多元感情。 今天我們就要走進他們的情感世界。
二、誦讀課文
教師範讀，為感悟理解本詩創設氛圍。
三、品味經典
中國古典詩歌的魅力就在於它能有凝練的語言激發讀者無限的想像力，而我們品味中國古典詩歌的秘訣也就是要帶著豐富的想象力，走進詩歌的“心”。今天我們也來做一回導演，我們也來將《采薇》這首詩拍成微電影。這首詩一共有六個章節，我們把1-3段、4和5段、第6段單獨寫一個鏡頭，用語言的形式把鏡頭的指令碼寫出來。(分小組分任務。)
學生看圖片反覆誦讀，然後寫場景描寫。(情感把握——畫面描摹)
鏡頭一：感情----提問：如果你作為這部電影主角，你應該如何把握該鏡頭的情感?
明確：憂傷(家園之思：軍旅生活之勞苦，久久不得歸家，而產生的悲傷、厭戰和對外族的仇恨。)
學生描繪……
評語：1、有景物、有神態、有心理，很生動的畫面，很豐滿的人物形象
2、把詩歌的意境淋漓盡致地表現出來了
3、真正把握了這位戰士的情感脈搏
藝術手法----提問：
(1)比興-----提問：三個小節的開頭都是用了同樣的話，這叫什麼手法?三處采薇，略有變化，這有什麼深意嗎?
明確：比興。由“薇亦作止”采薇剛剛冒出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜長出柔軟的莖葉。到“薇亦剛止”，薇菜長得高大堅硬。“采薇采薇”三次比興，有一種時光流逝，戍期漫長、歸家無期之悲。
(2)重章疊唱----提問：同樣的話在詩中重複出現，這又叫什麼手法?
明確：《詩經》章法上最具特色的一點是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重複歌詠的一種形式。《詩經》的這一突出特點，同樣與音樂曲調有著密切的關係。我們知道，當人們產生了強烈的感情衝動的時候， “言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之”。
好處：內容上，文字略有變化，以薇的生長過程，襯托離家日久企盼早歸之情，異常生動妥貼。
音節上，反覆吟唱，一唱三嘆，音節和諧，旋律協調，有效地增強了詩歌的節奏感、音樂感，形成了一種迴環往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。
鏡頭二：感情----提問：這個鏡頭的情感應該如何把握?
明確：自豪(愛國之心：主人公強烈的自豪感，高昂的鬥志，必勝的信念和飽滿的愛國熱情。)
提示：(1)“四牡業業”，“四牡騤騤”，“四牡翼翼”四句中的疊詞寫戰馬的高大強壯，步伐整齊，加以精良的裝備，顯示出赫赫軍威，“一日三捷”是用數字的對比，表現了戰爭的捷報頻傳。傳達出抒情主人公強烈的自豪感，高昂的鬥志，必勝的信念和飽滿的愛國熱情。
(2)“象弭魚服”這種精良的武器足以笑傲獫狁。這些遊牧部落恐怕只有簡陋的彎弓,而我們卻有“象牙鑲飾的弓和鯊魚皮作的箭袋”，這是農耕文明的驕傲，也是油然而生的民族自豪感。
學生描繪……
鏡頭三：感情----提問：這個鏡頭的情感應該如何把握?
明確：悲痛(為什麼回家途中還會悲傷呢?)
那從薇菜初生時節開始的歸家嚮往，那一次次的唸叨，每一個朝夕的苦苦盼望，都在這一歸途中，因為對家人命運和自身前景的擔憂都不得不沉重起來。
學生描繪……
藝術手法----提問：最後一節中你最喜歡哪一句?——末章之美