三篇冰心散文
引導語：冰心散文《圖畫》《一朵白薔薇》與《一隻小鳥》，大家學習過哪些?下面是小編收集的冰心這三篇散文，我們一起閱讀學習。
冰心散文《圖畫》
信步走下山門去，何曾想尋幽訪勝?轉過山坳來，一片青草地，參天的樹影無際。樹後彎彎的石橋，橋後兩個俯蹲在殘照裡的獅子。
回過頭來，只一道的斷瓦頹垣，剝落的紅門，卻深深掩閉。原來是故家陵闕!何用來感慨興亡，且印下一幅圖畫。半山裡，憑高下視，千百的燕子，繞著殿兒飛。城垛般的圍牆，白石的甬道，黃綠琉璃瓦的門樓，玲瓏剔透。樓前是山上的晚霞鮮紅，樓後是天邊的平原村樹，深藍濃紫。
暮靄裡，融合在一起。難道是玉宇瓊樓?難道是瑤宮貝闕?何用來搜尋詩腸，且印下一幅圖畫。
低頭走著，—首詩的斷句，忽然浮上腦海來。“四月江南無矮樹，人家都在綠陰中。”何用苦憶是誰的著作，何用苦憶這詩的全文。只此已描畫盡了山下的人家!
冰心散文《一朵白薔薇》
怎麼獨自站在河邊上?這朦朧的天色，是黎明還是黃昏?何處尋問，只覺得眼前竟是花的世界。中間雜著幾條白薔薇。
她來了，她從山上下來了。靚妝著，彷彿是一身縞白，手裡抱著一大束花。
我說，“你來，給你一朵白薔薇，好簪在襟上。”她微笑說了一句話，只是聽不見。然而似乎我竟沒有摘，她也沒有戴，依舊抱著花兒，向前走了。
抬頭望她去路，只見得兩旁開滿了花，垂滿了花，落滿了花。我想白花終比紅花好;然而為何我竟沒有摘，她也竟沒有戴?
前路是什麼地方，為何不隨她走去?
都過去了，花也隱了，夢也醒了，前路如何?便摘也何曾戴?
冰心散文《一隻小鳥》
─—偶記前天在庭樹下看見的一件事有一隻小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠飛;每日只在巢裡啁啾著，和兩隻老鳥說著話兒，
它們都覺得非常的快樂。
這一天早晨，它醒了。那兩隻老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景緻;它的小腦子裡忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那讚美“自然”的歌聲來。它的聲音裡滿含著清—輕—和—美，唱的時候，好像“自然”也含笑著傾聽一般。樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著─—這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它，最後他們便想捉住它。
它又出來了!它正要發聲，忽然嗤的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌下去。斜刺裡兩隻老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙裡一滴一滴的落到地上來。
從此那歌聲便消歇了。那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。
冰心散文的言語特色
用詞特點分析
(一)善於化用古代詩詞
冰心的.散文汲取了對優秀古代散文的傳承、融合和發展，因其自幼曾喜誦古代詩文，常以凝練從容的筆觸描摹如畫似曲的景色，從時而靜謐時而雀躍的感官中刻畫新的藝術創新和探索，對精妙深刻的詩詞作出新的引用和導演，賦予古色詩篇以新的啟示和評述，切實流露了情景交融，物我合一的審美情趣，返璞歸真，至情至深。例如在(《往事》(二)之三)寫到：“今夜林中月下的青山，無可比擬!彷彿萬一，只能說是似娟娟的靜女，雖是照人的明豔，卻不飛揚妖冶;是低眉垂袖，瓔珞矜嚴。……今夜的林中，也不宜愛友話別，叮嚀細語。”冰心善於從一種微妙細小的感官，化用“月下靜女”的審美，在這寥寥數筆為畫墨鋪上飛揚的線條，在古樸的水墨畫裡賦予色彩動感和靈氣，傳神地呢喃了月下山中的感受，在無限展開的想象中，將《詩經・邶風・靜女》中“靜女其姝其孌”的清秀小筆勾勒，“低眉垂袖，瓔珞矜嚴”的高潔神態與月光的清透無暇又相得益彰。相比於魯迅 《集外集拾遺・懷舊》：“月光娟娟，照見眾齒，歷落如排朽瓊。”對映的深邃與冷峻，冰心的文字卻清明地顯出一番空靈超逸的情調。冰心引景頓悟的點撥恰到好處，耐人尋味而又刻骨銘心。這也恰是“冰心體”影響激勵一代青年的造詣所在。
(二)巧用清新活潑的口語詞
冰心在《歸來以後》中寫道：“在總的路線中，我選定了自己的工作，就是：願為創作兒童文學而努力。我素來喜歡小孩子，喜歡描寫快樂光明的事物，喜歡使用明朗清新的字句。”[1]在行雲流水般的行文裡，冰心巧用清新活潑的口語詞，使生機勃勃的生命群組透出流暢明晰的動感。健康活潑的兒童，快樂光明的新事物和光輝燦爛的遠景相連的構圖兀自輕巧，真切自然。如在《只揀兒童多處行》一文中寫到：女孩子、男孩子……東一堆，西一簇，咭咭呱呱地，也不知說些什麼，笑些什麼，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發著太陽的香氣息。在知春亭畔開歡的孩子“東一堆，西一簇，咭咭呱呱，說些什麼，笑些什麼”星星點點的童趣在作者口語化的筆調裡顯得不亦樂乎，這些純口語的詞彙並沒有世俗的戾氣、華麗的辭藻，反而凸顯了文章活潑輕跳的基調，增強了文字的親暱感，讓人覺得成群結隊的孩子就活脫脫地散落在你愉悅的視野裡。優雅敏銳的冰心，內心向往寧靜閒適，渴於與自然相融，行文中清極秀極的景緻，透過作者明朗的口語化描述，給人留下視覺上樸素的悠然感。
二、句式特點分析
(一)善用明快靈動的短句
短句的表達形式形成單純的語義關係，切實符合冰心創作的初衷。冰心在《1959-1961年兒童文學選・序》中寫到：為兒童準備精神食糧的人們，就必須精心烹調……為要兒童愛吃他們的精神食糧，我們必須講究我們的烹調技術……[2]兒童閱讀為核心的本位思想促使冰心喜於使用表意明快靈活的短句。例如在其作品《只揀兒童多處行》中有這樣的描繪：春光，就會這樣地飽滿，這樣地爛漫，這樣地潑辣，這樣地華侈!……花也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數，這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。這段中有十八處停頓，其中最長句只十字，每個停頓都為讀者預留了足夠的時間去接收行文的美意。詩化的短句新鮮活潑，簡潔流利，在文中採用“春光的飽滿、爛漫、潑辣、華侈”四個對稱、均衡的短句，在作者平實的類比對照中惟妙惟肖，三個名詞性偏正短語“……的……”闡述了“花也和兒童一樣”一遇春光，瞬間抖擻，無不顯示出兒童的心理和思維特點。
(二)多用詩意化的定中結構
中國傳統思維方式崇尚結構的平衡、對稱與和諧，其反射在漢語言上的特點即是語言的對稱和韻律的節奏。冰心散文中大量運用詩意化的定中結構，句式上的流暢婉轉為言語的表現增加了獨特的美感。例如在(《往事》(二)之三)寫到：今夜的林中，決不宜於將軍夜獵――朵朵的的火燎，和生寒的鐵甲，會繚亂了靜冷的月光踏月歸去，數里相和的歌聲，會叫破了這如怨如慕的詩的世界。行文句式沿襲了散文詩的音頓律，輔以詩歌獨特的排列形式，使每個音節流露出節奏美和對稱美。一系列的定中結構，賦予文中意象詩情般的氣質，“生寒的鐵甲”對應“靜冷的月光”，作者用詩人鍾情的“月光”來詮釋病中倚枕看月的女孩子的心境。在定語和中心語之間的平衡除錯，使每個定中結構具有韻調上的彈性，急緩有度，韻味十 足。又如在(《往事》(二)之八)中：“我起來試步，我的軀體輕捷;我舉目四望，我的眼光清澈。遍天涯長著萋萋的芳草，我要從此走上遠大的生命的道途。”文中連續出現同一個定語，無形中加重了定語的分量，使不同的中心語形成強調語勢。冰心以第一人稱的感觀視角出發，“我”的重複使用，延續了迴環往復的音頓律，在並行的定中結構中，建構起一個流動深刻的心理世界，平實地訴說著母親的愛、渴盼與珍惜。從形式上看，由“的”作為中心軸而構成的對稱使意象的詩性表達更加醒目。