白居易長《觀刈麥》教學設計
《觀刈麥》教學設計
一、教學目標
1、知識目標：誦讀課文，理解詩中場面描寫的作用;學習對比手法的運用，體會作者的感情;透過比較閱讀，瞭解勞動人民的矛盾心理，探究造成這種現象的社會根源。
2、能力目標：培養學生想象和聯想的能力，初步形成學生欣賞詩歌的能力。
3、情感目標：提高學生的文化品位和審美情趣，培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情。
二、教學過程
(一)匯入新課
1、創設情境，匯入新課
學生很少有下田勞動的體會，所以我先播放梁衡《夏》中對五月麥收描寫的片段朗誦和農民麥收影片。讓學生對農民的辛苦忙碌有個感性的認識，在此基礎上，匯入新課。
2、明確續學習目標
3、瞭解作者
(二)感悟新知
1、掃除文字障礙
2、用句式“我最欣賞( )(詞)，因為( )”或者“讀了( )(詩句)，我彷彿看到了( )”的句式說話。
(三)探究新知
1、丁壯割麥和貧婦麥是最能觸動我們的兩個畫面，你認為丁壯和貧婦哪個更苦?苦的`根源是什麼?
2、面對此情此景，主管一縣治安和催租等事務的作者又有什麼感觸?請寫出作者的心理活動。
3、有感情朗讀課文(教師先範讀，學生在理由練讀，最後朗讀比賽)
(四)歸納整理
(五)達標測評
1、《觀刈麥》中從側面表現天氣十分炎熱的句子是( ) 。
2、《觀刈麥》中刻畫勞動人民在特定情況下近乎變態的心理的句子是( )。
3、《觀刈麥》中有一句與白居易的另外一篇文章《賣炭翁》中的一句“可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒。”都表達了百姓矛盾痛苦的心理，這一句是( )。
4、《觀刈麥》中有一句“聽其相顧言，聞者為悲傷。”，請問聽者“悲”從何來?用文中的原句來回答( )。
5、《觀刈麥》中直接揭示勞動人民生活艱辛的原因的句子是( )。
6、佈置作業
背誦《觀刈麥》，並將本詩改寫成記敘文。要求採用第一人稱，結合自己經驗，合理想象。