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觀潮的教學方案參考

觀潮的教學方案參考

  一、教學目標

  1.認識7個生字,會寫13詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

  3.邊讀書邊想象畫面,能聯絡上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

  4.感受大自然的壯觀,受到自然美的薰陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  二、教學重點、難點

  本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學難點是體會課文中的有關語句,想象課文描繪的大潮景象。

  三、教學準備

  詞卡

  四、教學時間

  2課時

  五、教學設計

  第一課時

  一、 板書課題,比較“觀”字

  1.同學們已經預習了課文第一課,誰來說說課題?(板書:觀潮)

  2.題目中,出現了一個“觀”字,課文中,還出現了一個“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)

  3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上,再去理解“天下奇觀”。

  4.小結:同一個字在不同的語言環境中的意思是不一樣的,讀書的時候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

  二、初讀課文,朗讀正確

  1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。

  2.指名讀,糾正學生朗讀中的錯誤讀音。 (薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。)

  3.出示詞卡,朗讀詞語。 (寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭並進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)

  三、整體感知,理清脈絡

  1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請你說說:你知道了什麼? A、八月十八——最佳的觀潮日 B、鹽官鎮——最好的地方 C、觀潮人——最多 D、響聲——最大 E、浪潮——最壯觀 F、人的情緒——最高漲

  2.你能把這六方面的內容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內容。

  3.透過你們的學習,已經把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話? (錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。)

  4.指導朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

  5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語句表現出了錢塘江大潮是“天下奇觀”? (預設:學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出後,教學進行小結:這就是大潮到來時和過去以後的景象。板書:潮來時,潮過後。再啟發:大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書:潮來前。)

  6.在這篇課文中,作者是按照什麼順序來描寫錢塘江大潮的?

  四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”

  按照“潮來前——潮來時——潮過後”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。

  第二課時

  一、溫故知新,匯入新課

  1.作者一開篇,就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?

  2.作者是按照什麼順序描繪這“天下奇觀”的?

  二、抓住重點,感受大潮到來時和過去以後的澎湃之美

  1.翻開書,用心地讀一讀課文,讀後來談談你的感受。 (預設:這篇課文所表現出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶湧澎湃之美。)

  2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。 A、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀? B、你來讀一讀三、四自然段,把你認為描寫得精彩的句子用括號標註出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。

  3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。 指導朗讀: A、什麼樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢讀出來。 這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什麼——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮? B、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內心中的驚喜。 C、看到白線後,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎麼樣? 提示:人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現了一條白線,人群又沸騰起來了。人們會說些什麼?做些什麼? 沸騰了,剛才的場面還可以用一個詞語形容,那就是——人聲鼎沸。 一個人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的.感覺,得大家一起讀。 E、氣勢越來越大,你的心情就越……,讀出你內心中的激動。 F、多麼壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。 G、誰來讀,讓大地顫動起來。

  4.聽讀段落,感悟作者的表達順序。 A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀,仔細聽,看看缺少了哪些詞語? B、你知道作者是按照什麼順序來描寫大潮到來時的景象嗎? (作者由遠及近地觀察,隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。)

  5.自讀三、四自然段,感受“變化”。 A、作者在描寫大潮到來時的景象時,之所以把它描寫得生動,形象,富有感染力,那時因為作者突出抓住了它的“變化”,作者都突出了它的哪些變化呢? (1)潮聲(越來越大):隆隆——越來越響——如同山崩地裂 (2)潮頭(越來越高):白線——水牆——白色戰馬 (3)潮勢(越來越猛):逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩 B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫,讓我們如臨其境,如聞其聲,如見其景啊!

  6.當大潮奔騰西去後,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,大約是6、7米,相當於三層樓那麼高?此時此刻,你想說些什麼?

  三、對話文字,感受大潮到來前的朦朧之美

  1.大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

  2.品味“橫臥”。 A、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪? B、看看“臥”字,左邊一個“臣”,又邊一個“卜”,表示“人”。“臣”像什麼呢?(上下排列著兩隻眼睛。)人的眼睛是左右排列的,那麼什麼時候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什麼意思? C、作者說,錢塘江橫臥在眼前,就是想突出什麼呢?(一動不動,沒有動靜。)與後面哪個詞語是呼應的?(平靜。)

  3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什麼特點? A、理解“屹立”,來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點:高聳,穩固 B、小山:若隱若現

  4.鎮海古塔、中山亭、觀潮臺是多麼的高聳,多麼的穩固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

  5.此時此刻,高聳、穩固的鎮海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層濛濛的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層濛濛的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著一層濛濛的薄霧,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

  四、抒發情感,總結全文

  作者在觀潮之前,就評價到:錢塘江大潮,自古以來被成為天下奇觀。而現在,我們是親臨其境,耳聞其聲,眼見其景,感受到了朦朧與澎湃,你不由得要發自內心地說上一句:錢塘江大潮,……

  五、作業

  A、背誦課文第三、第四自然段。

  B、模仿描寫潮水來時的寫作方法,寫一場雨景。