教師說課培訓心得體會
當我們積累了新的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的教師說課培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師說課培訓心得體會1
新學期開始，為全面提高教師業務水平，學院組織了為期兩天的教師培訓，請**等八位教師進行專業課、基礎課的說課，同時經過遼寧教育學院專家*院長的精彩點評，我受感受頗深受益匪淺，現總結如下：
一、高職教育要符合職業教育特點，人才培養目標要符合市場規律，課程設定合理，加大校企合作、工學結合，全面培養適合社會發展，滿足企業需求的高素質人才。***老師在課程定位、課程設定中充分體現了這一特色，做為計算機專業教師更應緊密關注IT市場，IT最新前沿科技，同時校企合，聯合開發課程，以滿足市場的需求，使課程設定合理化，使我院高職教育向良性方向發展。
二、高職教育，課程設計要體現學生為主體，教師為主導的教學思想。在做中學，在做中教，將複雜的問題簡單化，形象化，透過工作崗位案例，將知識點，能力點壓縮至企業真實的生產環境，工作案例中，使學生更貼近現實工作範圍內容，最大化使學生畢業後快速進行工作狀態，工作崗位，尤其在操作性較強的課程上。正如**老師所講到的，透過一個實際案例將動平衡，四輪定位等知識囊括其中，既聯絡實際工作內容，同時能將複雜問題簡單化、形象化，充分調動學生的學習積極性。
三、教學過程中，要充分使用多種教學手段，不同的課程採用多種評價手段。在聽課過程中，各位教師都反覆提到在教學過程中要充分使用多種教學方法，任務驅動，專案導向，模組教學，理實一體化，多媒體教學等，綜合多種考核方式，同時提出工作頁工具，側重於教師對課堂的全面把握，耐心指導，當堂訓練等，讓學生能夠在課堂上發現問題解決問題，培養學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。
四、課程教學過程中要根據學情，根據學生的專業特點，心理特點，心理規律設計合理的教學內容。在這一點上，***老師的精彩說課給我留下深刻的印象。如果說專業課可以體現理實一體化，從企業中來到企業中去的課程設計理念，那麼對於基礎課就要體現課程專業對口的特點。她說課的內容是《大學英語－汽車篇》，同樣是大學英語，除了體現基礎英語的部分外，加入了專業英語部分，使英語教學更能為專業服務，為學生畢業後進一步學習，深造，進修等提供良好的支援。對於基礎課要體現專業特色，使課程能更好的為專業服務，為學生服務。
五、積極探索，總結教學成果，加強教改，科研力度。做為高職院校，要積極開展教學改革，總結教學成果，學生的，課程的，教師的，並最終形成統一的適合我院學生的教學檔案。同時加強課程改革，教學改革，加強專案研發。
說課過後，專家老師充分肯定了說課教師的教學能力，教學方法及對高職教育的認識，同時也指出了不足之處，比如課程設計的特色不明顯；是否探索過人才培養模式的最佳辦法；畢業生外出取得的成績不足；課程設計的理念等！
透過此次培訓，我有很多收穫，在幾位說課老師的身上我看到了他們嚴謹的工作作風，飽滿的工作熱情，認真負責的工作態度，透過專業的指導，我更深刻地認識到了高職教育的特點，高職教學過程中的注意事項，同時我決心全面提高自己的教學科研能力，踏踏實實的上好每一節課，為學院發展努力工作。
教師說課培訓心得體會2
每次培訓總有點滴的收穫，總是讓我豁然開朗，透過培訓及武瓊老師的講解，使我對一些教學環節有了更深入的理解和認識，重新整理了我對說課的固有理解，簡單說一說我的體會和認識。
說課順序明確，是教師授課前的一種預設。以前我說課順序亂七八糟，聽了武老師的講解，我才明白說課的順序依次是：說理論依據，說教材特點、說學情分析、說目標、說重難點、說教學流程（可有可無）、說具體環節流程、說板書、說評價（期望得到這樣的目的）、本設計的特色說明、說反思。一共十一部分。
我理解的說課其實是教師依據學情，明白學生的優勢、劣勢、具備哪些能力、不具備哪些能力的一種預設。教師要依據教材突破學生的劣勢，利用教材提升學生不具備的能力，並以此設計重難點，這些也就是說課設計意圖，圍繞這個來確定一個說課題目。看了說課題目，就知道這節課要重點突破什麼，培養學生的什麼能力。 說課預設的具體環節流程目的性強。在平時的授課過程中經常會遇到這樣的困惑：有的環節在課堂中是否需要。聽了武瓊老師的講解，我明白教學的每個環節都是有意圖的，要根據本班學情，他們的優劣勢，斟酌是否增加，而且每個環節要培養學生的什麼能力必須清楚。說課過程中具體要說這個環節做什麼，怎麼做，為什麼要這樣做（設計意圖），這些也是我以後在用教材時應認真思考的。
說課要重視單元特點及本課特點，關注課後的練習題及課文中泡泡引發的思考。事實上，單元特點及本課特點、課後的練習題、課文中的泡泡全和教材的'重難點緊密聯絡，這也再次提醒教師在說課及以後的備課過程中把握好課文的重難點，重視課文中出現的提示。
經過培訓，我認識到說課的一系列流程都是緊密聯絡的，也讓青年教師明白並學會教學設計的基礎原理及方法，對以後的教學及教師的自我認識有了引導和幫助。
教師說課培訓心得體會3
透過這一週的教師技能的培訓，我獲益匪淺。尤其在“說課”之後，感觸良多。使我深刻地意識到了在說課方面還存在很多的不足，作為一個師範類的學生，我們必須要加強鍛鍊。就結合這次學習活動，談談自己的粗淺體會。
一、所謂"說課"，是指講課教師在一定場合說說某一堂課打算怎樣上，以及為什麼這樣上，即對教學的設計和分析。 “說課”是一種課前行為，屬於課前準備的一部分，這與課後的反思總結有所不同。說課具有兩個明顯的特點：（1） 重在交流（2） 重在分析
二、為什麼要“說課？把上課方案說出來，簡言之“說課”。這樣就把“教”和“研”，“說”與“評”緊密地結合起來，使教研活動的所有參與者都相應得到了提高，從而增強了教學研究的功能，提高了教研活動的質量。
三、該怎樣“說課”，指導老師在指導過程中給我們示範了一次“說課”。指導老師的精彩表演給我留下了深刻的印象。老師在“說課”的過程中充分地展現了個人的教學魅力。如：他們對教材的熟悉；對教學目標的準確的確立；對教學重難點的突破方法的設定；對教學過程的新穎設計；對時間的把握？？這些，都使我感到自己的不足，也使我們對如何“說課”有了一個詳細的，新的認識。
1．說“準”教材對於任何一節課，定準教學目的是十分重要的，因為它指出了教學的主攻方向，規定一整節課教學活動的歸宿。確定教學目的要求，一要全面、二要具體、三要恰當。
2．說“清”教學過程“說課”的一個重要特點是要說清楚理論根據，即不僅要說出怎樣教，更要說出這樣教的理由。因此，說課者設計的每一步教學程式都應蘊含著教育思想、教育原則，從而保證課堂教學設計的科學性，以達到最佳化教學的目的。
3．“說課”整體要流暢“說課”不要作報告式，幾個環節過渡要自然。“說課”要有層次感，不要面面俱到，不要將“說課”說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這裡的層次針對某一教學環節來說也是如此。
4．“說課”要自信“說課”要自信，要富有激情和個性。既然是“說課”，說的成分很重要。說的過程中最好神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現個性。 透過這一週的培訓，在接下來的時間裡我會加強自己在教學方面的很多不足的鍛鍊，不管以後從不從事教師這一行業，我認為作為一個師範生這是必須要具備的，我會以一個準老師的標準來嚴格要求自己，在各個方面不斷完善自己！