《數星星的孩子》課件設計（精選11篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展課件設計的準備工作，課件設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎麼寫好課件設計呢？以下是小編精心整理的《數星星的孩子》課件設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《數星星的孩子》課件設計 篇1
教學要求：
1、透過學習使學生理解關於數星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
3、啟發學生的想像能力。培養學生刻苦鑽研的學習精神。
重難點：
1、透過學習使學生理解關於數星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
教學過程：
一、談話匯入
1、在晴朗的夜空，我們一抬頭就看見深藍的天空中有許多小星星，你們能不能說說它們是什麼樣兒？
2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美啊！而且又那麼多，可是是不是真的數不清呢？你有沒有試著數一數呢？今天，我們就要來認識一個喜歡數星星的孩子，他是誰呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。
3、根據課題質疑：看到課題你們想知道什麼？
歸納並板書重點問題：
a、著個耗資是誰？
b、他是怎麼數星星的？（用什麼方法）
二、初讀課文，學習生字，整體感知課文內容
1、自讀課文，用筆圈畫不認識的字和自己認為難讀的句子多讀幾篇。
2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。
3、同桌互相讀課文，主義正音。
4、分小組用學過的方法自學生字。
三、檢查自學情況
1、抽讀生字卡片檢查認讀情況。
2、小組彙報識字方法。
3、遊戲鞏固生字。
4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。
5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以後成為一個什麼樣的人嗎？（簡介其人）
現在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個問題的答案。
四、細讀課文，解疑。
1、師生交流問題，深入理解課文內容。
A、張衡是用什麼方法數星星的？是不是一顆一顆數就能夠數得清？為什麼不是？
B、從哪兒看出星星多很難數？指導讀句。
C、星星那麼多，這麼難數，你覺得能數得清嗎？（指導讀爺爺說的話）
D、那麼張衡是這麼認為的嗎？他是怎樣想的？怎麼做的？找出句子讀讀。
E、大家都覺得星星又多又難數，可張衡卻一直數，還說應當數得清，你覺得他是個怎麼樣的孩子？（有決心、信心）
F、為什麼張衡這麼喜歡數星星呢？（星空很美）從哪兒看出來呢？（讀第一自然段體會）你還覺得夜晚的星星象什麼？
G、怎麼是不是光有決心就能夠數得清有幾顆呢？張衡遇到了困難嗎？有沒有什麼地方可以幫助他？這方法是誰想出來的？你還知道哪些星星的名字？
H、後來，張衡就用什麼方法來數星星了呢？你們找到他數星星的方法了麼？
I、學到數星星的方法後，他是怎麼做的？他還發現什麼？
J、專橫從小就這麼喜歡天文這麼刻苦，長大後成為了一個什麼樣的人？指導讀最後一個自然段。
五、課堂總結
1、學完了課文，你喜歡這個數星星的孩子嗎？讓我們再來讀讀課文。
2、你有什麼話想對他說嗎？
《數星星的孩子》課件設計 篇2
教學要求
一、識字、理解課文內容。瞭解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以後成為著名的天文學家。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，
三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鑽研的學習精神。
教學重點
理解課文內容，學會本課10個生字。
教學難點
啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
課前準備
電化星座多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題。
謎語匯入：同學們喜歡猜謎嗎？請你們猜猜它是誰？一閃一閃亮晶晶，掛在夜空放光明，好象無數雙眼睛，閃閃爍爍到天明。小星星們非常想和你們做朋友，看，他們正向你們招手呢！快和他們打聲招呼。（課件出示星空圖）
師引：在這晴朗的夜空中，你看到了什麼？（學生感受星星的多而美）你有沒有數過天上的星星到底有多少顆？古時候有個孩子曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？這節課我們就來認識這個數星星的孩子。
二、自主讀書識字，整體感知課文。
1、你打算帶上什麼任務讀課文？（學生自定初讀目標，動筆墨讀書。）
2、讀後自主識字。
（1）找到這些小星星了嗎？（大螢幕出示生字）誰能叫出它們的名字？
（2）小星星們感到很孤單，想請你們幫忙找個朋友，誰願意？（為生字組詞）
3、彙報讀書收穫，整體感知。
師引：相信大家字識得這麼好，書也一定讀明白了，誰知道這篇課文寫了誰什麼時候的什麼事？（張衡小時候在夜晚數星星的事。）
三、導讀感悟，品析人物。
1、倒序學文，走近張衡。
課文哪一段直接向我們介紹張衡這個人的呢？（指名讀第五自然段）他介紹得這樣清楚明白，你知道了什麼？（理解漢朝天文學家刻苦鑽研並用因為所以說明張衡成為天文學家的原因。）你對張衡還有哪些方面的瞭解？（學生彙報課前收集的有關資訊）
師導：同學們對張衡瞭解得真不少，課文是怎樣具體寫他小時侯數星星的呢？
2、賽讀課文，公正評價。
以接力賽方式讀文，其他同學認真傾聽，做公正的小評委。
3、找寶遊戲，抓句美讀。
文中有一個精美的句子寫出了夜空的美麗，快速瀏覽課文把它找出來。（美讀晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤裡。）這麼美的星空，這麼美的句子，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？（換詞比較把撒誤讀成掉體會撒的形象生動，及數起來的難度之大。）
師導：就在這撒滿珍珠的夜空下小小的張衡此刻正在幹什麼呢？
4、同桌互動，入境品讀。
和同桌互相讀一讀，動筆畫一畫張衡數星星時的動作詞。（畫出坐、靠、仰、指、數）請同學們根據這幾個詞擺好姿勢，保持這個姿勢讓我們也學著張衡數數星星（120顆），師採訪學生們數後的感受。（學生切身體會數星星時的累和難度）可張衡卻一直數到了幾百顆，你想對小張衡說點什麼？（深深地感受張衡的善於觀察、耐心、細心、能幹。）
5、走進角色，讀中悟情。
師導：奶奶聽著看著都心疼了，她禁不住笑著說：（讀奶奶的一番話）從奶奶的話中你發現了什麼？
區別祖孫倆的不同觀點。（小張衡卻不那樣認為，他滿有信心地說：（讀後感悟張衡不僅僅是觀察星星，還在發現星星運動的規律。）
6、邊讀邊演，師生互動。（師生合作，分角色讀文。）
師導：奶奶和張衡的爭論，把知識豐富的爺爺也吸引來了，爺爺走過來怎麼說？
7、小組合作，廣知天文。
（1）邊讀邊畫，找出爺爺的話。
（2）交流體會，說說自己讀懂的知識。
（3）全班交流彙報（多媒體演示）
爺爺講的天文知識誰聽懂了？（指名結合星空圖版，模仿爺爺的語氣告訴張衡。）
師導：誰知道這一組一組的叫什麼？（學生結合課外所知，認識星座的有關知識。）
（4）圖文結合，畫出北斗七星及北極星。（說出找到的根據。）
8、抓住言行，學習人品。
師導：小張衡聽了爺爺這番話怎麼想怎麼做的呢？
抓詞（一夜、幾次起來體會張衡不迷信權威善於實踐，善於發現，勤於觀察。）
9、演示結果，回讀重點。
師導：真是功夫不付苦心人，他看清楚了。（出示旋轉圖）正如爺爺說的那樣回讀爺爺的話。
10、與張衡對話，學習品行。
師導：課文學到這裡就要結束了，你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什麼？
四、拓展延伸，探索宇宙。
老師想送給大家一段星空知識，看看你們聽後想做點什麼？（大螢幕出示，音樂伴奏朗讀。）
［夏天的夜裡，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶湧的波濤嗎？科學家伽俐略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恆星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系裡的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恆星。銀河裡的星星看上去它們靠得那麼近，
其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！］
板書設計：
數星星的孩子
善於觀察
張衡 善於發現 天文學家
刻苦鑽研
《數星星的孩子》課件設計 篇3
教材分析
《數星星的孩子》是人教版小學語文二年級下冊第八單元“走進科技世界”的首篇講讀課文。課文記述了著名的天文學家張衡小時候依偎著奶奶數星星的故事，課文中的“數星星”包含著以下三方面：一是透過張衡數星星的樣子和奶奶的話表現他的仔細、認真、痴迷，二是寫張衡在數星星的過程中發現了星星的運動規律，三是寫張衡透過觀察驗證了前人的說法。本課充分考慮學生的認知水平，找準教學起點非常重要，教學時以學定教，順學而導，充分發揮學生自主學習的能力，注重學法滲透。根據年段教學目標、單元教學目標預設本課教學目標，將識字、學詞和指導寫字作為本課教學的重點。
教學目標
知識與技能
1．識記9個生字，會寫數、珍、珠、玉4個生字，同時鞏固識記生字的方法。
2．朗讀課文,重點指導課文第一自然段。結合課文理解“撒、仰”等詞語的意思。
過程與方法
引導學生隨文識字，指導寫字。
情感態度與價值觀
感受星空的美麗，激發學生識字的樂趣。
教學重難點
1、認讀生字詞，鞏固識記生字的方法。
2、重點指導“珍珠、玉”的寫法。
教法與學法
教法：情景創設法、課件演示法。
學法：發現法、合作探究法、朗讀法。
教學準備
學生學習準備：預習課文，觀察星空。
教師教學準備：生字詞卡片，課件。
教學過程
（一）創設情境，激趣匯入。
1．多媒體出示星空圖，激趣匯入。小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看到這樣一幅畫面，看到這樣的畫面，你想說什麼？
是啊，藍藍的夜空中星星一閃一閃的，太美了。而且天上的星星多極了，我們平常說星星多，用哪些詞語？結合學生回答，出示多音字：無數、數不清。
天上的星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？古時候就有個孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星，今天我們就來學習《數星星的孩子》這個故事，跟著老師一起書空課題。板書課題，指導讀題。（數讀第三聲，星星和孩子讀輕聲）相機指導多音字“數”。
寫課題，指導“數”的寫法。
指導“數”的寫法：左右結構，左邊的“米”一捺變為一點，右邊反文旁的第一筆“撇”起筆稍低，要短，撇捺要舒展。範寫後巡視，指導學生寫數。
2．初識張衡，讀準後鼻音“衡”。
課件出示張衡簡介，理解漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現在近兩千年。(板書:張衡 漢朝)
天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分佈在哪兒，怎麼執行的專家。出示圖片地動儀，介紹張衡發明的地動儀，是世界上第一臺測定地震方向的儀器。
（1）這個數星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“衡”認讀，讀準後鼻音。
（2）他是——漢朝人，出示卡片“漢”認讀，瞭解“漢”是前鼻音。
（3）識記“衡”“漢”。
預設： A、提醒讀音：“衡”是後鼻音，“漢”是前鼻音。漢---汗對比識記。
B、“衡”字較抽象，可用謎語：
（1）真奇怪，一條大尾巴的魚遊在行裡頭！
（2）觀察字的結構,左中右結構,用加一加方法也可記憶。
(二)初讀感知,引導自主識字。
1、小組合作讀課文，自主識字。
（出示自讀提示，學生用自己喜歡的方式讀課文，老師巡視輔導，瞭解學情）
2．檢查讀書情況，指名讀課文。哪個小組願意來給我們展示一下？請你們推薦一名同學來讀一讀，讀書前提出要求，看誰的小耳朵聽的最仔細，聽他字音有沒有讀準、有沒有漏字添字）讀書形式要多樣，小組讀、男女聲讀、指名讀、齊讀最後一自然段）。讀完一自然後指名評價，並相機指導生字。
a、剛剛這位同學讀的真好，我們像他一樣來再讀一讀這個字。自然過渡到要認的生字。
b、這一自然段中，這個字老師要提醒大家，注意讀準字音，再來讀一讀。
預設：翹舌音：楚、傻。平舌音：撒、組（換一換，祖、姐）。特別區分傻和撒，撒字識記時可用動作理解或加一加。（把手中的東西分散出去就是撒）用什麼撒？用手撒，所以是提手旁。猜字謎記憶“距”，一個巨人在踢足球，或加一加方法識記。識記玉，差點稱王，不能作主”或背古詩“小時不識月，呼作白玉盤等方法來記“玉”字。仰可以用換一換的方法識記，仰---迎，或者做動作。什麼叫仰？明白仰的意思。
3．檢查預習，找準起點。
A、讀準字音（出示課件：藍色的背景，生字寫在星星上。）
（1）小朋友們讀課文真認真，那老師就獎勵大家玩個小遊戲-摘星星，要求是你一定要讀正確它的名字才能把它摘下來，有沒有信心？讀對的同學老師就把這顆星星送給你。（自由讀生字）。
開火車讀生字，注意學生讀錯後馬上糾正，可以老師領讀，也可小老師幫讀，或者“大家一起幫幫他！”讓讀錯的同學讀兩遍以後再繼續開火車。學生讀時詞語出的不要過快。多鼓勵學生，多表揚。（拍手錶揚）
（2）小朋友真能幹，小星星都被我們給摘下來了，老師還給同學們還帶來詞語禮物,開火車讀詞語,相機指導。“鑽研”讀準字音。
(三)感悟內容，識記生字
1．出示課文第一自然段。（自由讀）
2．這段話寫的美嗎？從哪兒感受到的美？（珍珠）。珍珠是什麼樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤。）出示珍珠圖片，感受珍珠的美。
預設：媽媽的項鍊是珍珠的，閃閃發光就很美（從生活中感受理解）
3．那怎樣記住“珍珠”這兩個字呢？
（加一加，換一換。兩個字都是“王字旁”，珍珠和玉都是非常珍貴的,都很美）
4、 誰能把這句話美美地讀一讀，指名讀。
5．碧玉盤很美，不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就像――碧玉盤一樣。生找到玉後出示玉石圖片，你有什麼好辦法記住它？生答後師總結“玉”字的識字方法：加一加、猜謎語的方法。
（四）指導寫字
1．同學們認字的本領很高，字寫得怎樣呢？想不想跟老師寫寫呢？
2．師講解範寫“珍”， 請同學們注意觀察這個字在田字格中的位置，讓生說。
提醒：左右結構的字，左窄右寬。提示王字旁於王字的區別，王的最後一筆是提,珍的右邊三撇起筆要對齊，上下排列，三撇之間的距離是相等的，最後一撇要長。一邊指導寫字，一邊說請同學們伸出小手跟著老師寫一寫，並念出筆順。
3、範寫“珠”字，讓生說該字寫時注意事項。提示學生右側的豎為該字主筆，要寫的相對長些該字才漂亮。
4、範寫“玉”字，最後一橫最長,第二橫壓在橫中線上，豎壓在豎中線上。
5、學生練寫。（一看二寫三對照，一個比一個寫的好，提醒寫字姿勢，身坐正，腳放平，與肩同寬）巡視、
6．展示點評。
（五）課堂小結
板書設計
數星星的孩子
張衡 漢朝
珍 珠 玉
《數星星的孩子》課件設計 篇4
【教學目標】
1、 認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。
2、 學習並積累詞語。如：無數、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鑽研等。
3、 把課文讀正確，讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎上指導學生讀好人物對話。
4、 學習張衡從小細心觀察，樂於探究的美好品質。
【教學準備】
學生：預習課文，觀察星空 教師：課件、生字卡片
【教學過程】
一、激趣匯入
1、猜字謎：太陽底下過生日。（星）
IQ題：過年時放煙花，為什麼射不到星星？（因為星星會閃）
2、知道你們很喜歡星星，今天，老師就帶大家坐上飛船，一起去看看美麗的星星。（課件出示月夜星空圖）
3、喜歡嗎？數過星星嗎？1800多年前，一個孩子很喜歡星星，還數過星星，一起來認識一下（生齊讀）——數星星的孩子。
4、板書課題，範寫“數”， 題目中有個多音字——數。誰會組詞？要求再讀課題。
二、充分朗讀，整體感知
１、課題讀得好，課文一定讀得更棒。
２、讀好課文的小竅門：難讀的字，課文下面的小卡片可以幫助你；遇到難讀的
句子，多讀幾遍。爭取讀準字音，讀通句子。
3、 檢查預習，找準起點——出示生字：撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚
這些字沒在課文中出現之前，你在生活中認識它們嗎？怎麼認識的？指名說。
瞭解學情，指生讀，互幫互助識生字。
4、 生字藏到句子裡面，你還認不認得它？快點自己讀一讀吧。（課件出示三個句子。）變紅句子中的生字，指名讀句子。
出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裡。
天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。 他看清除了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
1） 自讀句子
2） 誰來讀第一句，“無數”，指導讀準多音字“數”；撒的動作；範讀，生讀。
3） 指導讀好句子，無數的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！（學法指導：讀長句子要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。）
4） 就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。
5） 讀第二句，學習“距離”（請距離我近的孩子先讀，距離遠的再讀，一起讀。）
6） 讀第三句話，學習“清楚”（輕聲的詞語讀法指導：前面一個字讀重一點，輕聲的那個字讀起來就容易讀了！），“清清楚楚”不用輕聲哦。
5、 課文就是這樣由一句句話組成的，讓我們再讀課文，讀通讀順吧。
三 學習第一自然段。
1、課文裡面出現幾個人物？主要講了關於誰的什麼事情？
2、你從課文的哪個自然段知道這個小朋友叫張衡？
3、全班齊讀第五自然段。
4、讀了這一自然段，你知道了什麼？
5、師順著學生的彙報板書：數星星的孩子——〉張衡——〉天文學家。張衡是怎樣成為天文學家的？讓我們坐上時空飛船，回到他的小時候去看一看。
師出示第一自然段：
晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裡。一個孩子坐在院子裡，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
6、想不想讀這一段？生自由讀。
7、 讀了這一自然段，你感受到什麼？生：一直數，數了幾百顆，想數完天上的星星。師：非常認真、有耐心。讀——
8、 讓我們放下書本，仰起頭，天上的星星可不好數啦，我們一起仰起頭來數星星吧！（指導讀好“仰起頭”、“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆”，體會逗號後面停頓要稍長。）
9、你還感受到什麼？覺得哪句很美？
10、老師特別喜歡這個句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠??（課件出示畫有停頓符號的句子）指導讀好句子。理解比喻用法。
第二自然段，糾正讀音。
師：奶奶笑著說，請你瀆課文——(生讀)
第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。
師：孩子說——你接著讀。(生讀全段)
師：你讀得聲音響亮，語句通順。小張衡發現，這顆星和那顆星總是隔那麼遠，就是它們之間的什麼沒有變?
生：距離。
師：是呀！咱們看這個“距”字，它是個形聲字。左邊是——(生：足字旁)。右邊是——(生：巨)。哪個巨—— (生：巨人的巨)。
師：對！右邊的筆順可不好寫了，伸出小手跟老師書空：橫，橫折，橫，最後一筆是—— (生：豎折)。再讀這個詞。
第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
師：爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什麼，請同學們自由讀爺爺的話，看爺爺說了什麼。(生自由讀)
(課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子??)
師：誰來讀讀爺爺說的這三句話？(生讀)
師：這北斗七星就在你們書上呢，找一找，連一連—— (生動手畫)。
師：老師也連了起來，(課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來( )，叫()。
師：這樣你還會讀嗎?(生讀)
這是什麼句子？你會說比喻句嗎？
讓我們記住爺爺說的話——學生齊讀。
四、分角色朗讀二、三、四自然段，作者的話其他同學齊讀。
1、 配樂，師範讀課文，學生仔細聽，認真看。
2、 自由練讀，展示朗讀：（如果你笑著讀，你能讀得更棒！看清楚了，奶奶可是笑著讀的。指導奶奶的話，練讀奶奶和小張衡的對話），師生練讀；生讀對話，師旁白。
五、 積累詞語，指導寫字。
1、 積累詞語，鞏固識字：課文讀到這兒，我相信這些詞語肯定難不倒你們，一組一組詞語讀。
2、 指導書寫“睡”“距離”：這兩個字可不好寫啦，讓我們仔細觀察，眼皮垂下來就要睡覺啦，把手伸出來跟電腦老師一起寫一遍，再跟老師寫一遍。寫“距離”，注意：距字左窄右寬，離字上窄下寬。（一看二寫三對照，一個要比一個好。）
《數星星的孩子》課件設計 篇5
一、學習目標
1、理解課文內容，體會故事的情趣和人物的品質。
2、有感情地分角色朗讀課文。
3、學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。
二、學習重難點
從人物的言行體會人物的品質。
三、教學過程
（一）匯入
開門見山，提出本課學習任務。
（二）新課
第一段：
1、出示星空圖，看圖說話：你看到了什麼？
2、從文中找出描寫星空的句子，理解比喻句，體會星空的美。
3、導讀：你們喜歡這美麗的星空嗎？是啊，這迷人的星空也深深吸引了和我們一般大的一個孩子，他就是張衡。
4、出示文中插圖，瞧：張衡在幹什麼？
5、從文中找出寫張衡數星星的句子，圈出張衡的動作詞。體會課文表達地準確性。
6、創設情境：我們也來像張衡那樣一顆一顆地數星星。並談談數星星的感受。
7、張衡又是怎麼數的？理解：一直、幾百顆，體會張衡數的認真、細緻！
8、齊讀課文第一自然段。
第二、三段：
1、設疑：張衡數星星，他能數得完嗎，能數得清嗎？
2、自由發言。
a、預設一：不能數得清。
（1）引讀課文第二自然段，理解奶奶說的話，弄清數不清的原因：星星多、亂動。
（2）有感情朗讀，感受奶奶的`慈愛。
b、預設二：能數得清。
（1）引讀課文第三自然段，理解張衡說的話，弄清數得清的原因：中間總是隔那麼遠。（理解“遠”指的是兩顆星之間的距離，不是很遠的意思——這是課堂上出現的嚴重理解偏差，建議簡筆畫說明）
（2）體會張衡觀察的仔細。
（3）感受張衡的自信、肯定的語氣，練習有感情地朗讀第三自然段。
第四段：
1、導讀：正在這時，爺爺走了過來，他聽到了張衡說的話，那他對張衡的看法贊同嗎？你能從文中找到有關的句子來說明嗎？
2、默讀課文第四自然段，找出爺爺說的第二句話，理解“它們之間的距離好像是不變的。”體會“好像”一詞所表達的意思。（好象——總是）
3、導讀：爺爺還告訴張衡哪些有關星星的知識呢？
自由反饋，認識：（1）祖先給星星分組起名，教師藉機介紹有關星座的知識。
（2）看圖認識北斗星與北極星。
（3）認識北斗星與北極星之間的活動方式。
4、聽完爺爺說的話，張衡是怎麼想，怎麼做的呢？（聯絡自身理解、明理。）
（1）想：爺爺說的話是真的嗎？——體會張衡不輕易相信爺爺的話，想自己親眼去證實。
（2）做：一夜沒睡好，幾次起來看星星。——體會張衡愛觀察，愛思考，對科學的執著探索的品質。
5、經過一夜的觀察，張衡有什麼收穫？
（1）學生自由發言。
（2）理解課文第四段的最後一句。
果然——說明張衡觀察的結果與爺爺說的一致。（比較爺爺的話與張衡的觀察發現）
慢慢地轉動——瞭解北斗星轉動的緩慢，體會張衡觀察的仔細。
6、學生練習有感情的朗讀課文第四自然段。
第五段：
1、談話：學到這而兒，你喜歡小時侯的張衡嗎，為什麼？
2、教師小結：就是因為張衡從小愛觀察，愛思考，有著一顆對科學、對天文的無比熱愛之心，長大以後，他透過刻苦鑽研，成了一位著名的天文學家。
3、齊讀課文最後一段。
（三）總結課堂，練習分角色有感情地朗讀課文。
（四）談談學習本課的收穫。
（五）作業設計：查詢有關星星的知識，作好筆記
《數星星的孩子》課件設計 篇6
學習目標
1.會認撒等9個生字，會寫勺等12個字。
2.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.瞭解張衡之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，善於觀察和思考，具有刻苦鑽研的精神，激發學生熱愛科學的興趣。
課前準備
1.課件
a.佈滿繁星的夜空。
b.北斗七星。
c.北斗七星繞著北極星轉。
d.摘蘋果。
2.實物投影儀。
3.生字、詞語卡片。
4.做獎勵用的科學家的圖片。（畢昇、李時珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人）
教學過程
一、創設情境匯入
1.你們知道古時候我國有哪些著名的科學家嗎？
2.直觀感知。利用實物投影儀，老師介紹張衡及他發明的地動儀。
3.當你知道了張衡發明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什麼？
4.出示課題並朗讀。這節課，老師就給你們講一個關於張衡小時候的故事。你們想聽嗎？板書課題：數星星的孩子。多音字：數（shǔ、shù）。
二、初讀課文，識字學詞
1.自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。
2.藉助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。
3.拿出字卡，小組自學下列字詞：勺、鬥、組、睡、玉、數、珍珠、鑽研、距離。（重點是讀準音，記住形）
4.玩字卡遊戲。
a.老師隨意說字音，學生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。
b.小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。
三、讀通課文，初步感悟
1.初讀感悟。
a.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
b.各人畫出自己所喜愛的句子反覆朗讀，再讀給小組的夥伴聽，請小組成員評價。
c.朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學如果覺得他讀得準確優美，可模仿他的語氣讀一遍。
滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裡。（當學生讀到這一句話時，可播放課件，讓學生感受到夜空的美麗和星星之多）
一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。（讓學生談談為什麼喜歡這句話）
你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。（可播放課件，讓學生直觀感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的）
這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。（讓學生透過讀一夜幾次果然等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的）
d.小結。這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。正因為他從小愛好天文，長大後又刻苦鑽研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，創造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。
2.再讀入情。
分角色有感情地朗讀課文。
四、拓展活動
同學們，你們想更多地瞭解張衡嗎？你們想了解更多的科學家嗎？請讀讀課後的我知道，還可以到書中或網上查詢資料。
五、作業
課外閱讀科普方面的文章，瞭解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫一張手抄報。
《數星星的孩子》課件設計 篇7
教學目標：
1、 會認9個生字，會寫12個字。
2、 有感情的朗讀課文。
3、 學習張衡從小善於觀察和思考的好品質，
教學重點：
掌握多種識字方法。
教學用具；
電視、微機、星星生字卡
教學流線：
一、 情境匯入：
小朋友們，你們數過星星嗎？談談你的感受？在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他數星星發現了什麼秘密/我們來讀讀《數星星的孩子》。
二、 初讀感悟；
你讀了課文是不是有很多話想說/快和同桌交流。
三、 讀文識字
1、 張衡仔細觀察天空，找到許多有特點的星星，我們也學他的樣子，仔細讀課文，找找課文的生字有多少個？
2、 學生自讀課文，畫生字。
3、 小組討論記生字方法。
4、 讀生字、詞。
5、 遊戲，讀星星生字卡。
四、 指導寫字
五、 總結質疑；這節課的生字你都認識嗎？
《數星星的孩子》課件設計 篇8
教材分析：
《數星星的孩子》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數星星，善於觀察，勤于思考，長大後刻苦鑽研，成了一位著名的天文學家的故事，是一篇集語文知識、天文常識、思想啟迪於一體的好文章。
學情分析：
二年級的孩子認知水平還較低、學習習慣的和學習方法還在初步養成中，但他們形象思維能力較強，對新奇事物有著強烈的好奇心和探索的慾望，特別是對宇宙更是充滿著幻想，所以，此課教學教師絕不能放過這次培養學生良好學習習慣、指導正確學習方法、激發孩子個性探索、滲透思想教育的機會，從而達到新課標所提到的語文學科“工具性與人文性的統一”。
教學目標：
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟課文內涵，理解重點語句；（重點）
2 、學習張衡善於觀察、勤于思考和刻苦鑽研的精神，培養學生探索宇宙奧妙的興趣。（難點）
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一、匯入
（投影星空圖）同學們，天空上一閃一閃的是什麼？那你們有沒有數過星星呀？你們喜歡數星星嗎？古時候，也有一個孩子，他非常喜歡數星星，你想知道他是誰嗎？那就讓我們一起走進29 課，來認識這位數星星的孩子吧！
二、讀中感悟，理解重點內容
（師播放課文情境朗讀，學生聽，師板書課題）
（朗讀播放完）師：現在請同學們小聲讀課文，邊讀邊給每段前面標上序號？聽清楚了嗎？
（約5 分鐘後）師：序號標號了嗎？那課文總共有幾個自然段？
待學生回答正確後，便問：同學們，這個數星星的孩子是誰？你從哪一自然段知道的？
預設：張衡。從最後自然段知道的。
師：同學們找得很仔細！現在我們一起來讀一下最後自然段！（投影最後自然段）
（學生讀，老師板書：張衡）
問：最後自然段，告訴了我們這個數星星的孩子是張衡，此外，還告訴了我們什麼資訊？
預設：如“張衡是漢朝人”、“張衡是個著名的天文學家”、“因為張衡長大以後刻苦鑽研，所以成為了著名的天文學家”（學生回答，老師板書：漢朝、刻苦鑽研、天文學家）
師：天文學家是幹什麼的？（學生回答後，投影答案）
過渡：其實呀，張衡能成為著名的天文學家，不僅是因為他長大以後刻苦鑽研天文，還與他小時候愛數星星的經歷有關，那麼張衡小時候是怎樣數星星的呢？我們一起來讀一讀第一自然段！（投影第一段）
（讀完後）師：同學們，發現了嗎？在這一段裡有一個比喻句？（學生回答後，投影比喻句，指名讀+ 範讀+ 齊讀，在讀中適時表揚或糾正）
師：在比喻句中，把什麼比作什麼？誰可以回答？（學生回答後投影答案）滿天的星星除了像無數的珍珠，你覺得還像什麼？
投影：滿天的星星像______
像______ 過渡：（投影星空圖）像無數珍珠的滿天星星，真是美極了！引得小張衡也忍不住對著天空數星星，那他是怎樣數星星的呢？我們往下讀！（讀中適時糾正朗讀不到位的地方）
師：讀得真棒！那麼能不能把小張衡數星星時的動詞圈出來？（學生回答後，再讀一遍五個動詞）
師：現在第1 、3 、5 、7 小組當張衡，第2 、4 、6 、8 小組當奶奶，張衡們跟著老師的動作，我們一起來數一數星星，好嗎？
（投影星空圖作為背景，數星星數到十顆）
師：停下來，同學們，在數星星的時候，你有什麼感受？（當學生回答不出時，如此提示：會不會覺得眼都看花了？脖子會不會酸？胳膊會不會累？）
師：當我們在數星星的時候，會覺得眼有點花，脖子很酸，胳膊很累，可小張衡卻還是______（投影：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。）
師：同學們，小張衡中途停下來休息了嗎？（沒有）
師：你從哪個詞知道的？（一直）
師：由此說明小張衡數星星數得很______（耐心、認真）
過渡：看著小張衡這麼耐心地數著星星，奶奶會說些什麼呢？而張衡又是怎樣回答的？現在我們分角色讀一讀第二第三段，女生讀奶奶的話，男生讀張衡的話，老師讀旁白，聽清楚了嗎？（朗讀適時表揚或糾正）
師：現在我們首先來看看奶奶說的話，“又”字說明了什麼？（若學生回答不出，可列舉日常例子，如“某某同學昨天遲到了，今天又遲到了” 來啟發學生來理解“又”的意思）
預設：“又”說明張衡不是第一次數星星了。
師：投影上畫橫線的句子是什麼句？你能把它換一種說法而意思保持不變嗎？比如換成肯定句，再比如換成感嘆句？
（若學生回答不出，便舉一個例子來啟發學生）
待學生回答後，投影答案讓學生讀一遍：
那麼多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你數不清。
那麼多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你不能數得清。
那麼多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你數不清呀！
師：從奶奶和張衡的對話中，你看出張衡是個怎樣的孩子？
預設：善於觀察（板書）、做事有毅力、有恆心、愛動腦筋……
過渡：奶奶認為天上的星星數不清，而小張衡則認為天上的星星能看得見，就能數得清，那奶奶和張衡的話，誰說得對呢？這時候爺爺走過來為我們揭曉了答案，爺爺是怎樣說的呢？請自由朗讀第四段，把爺爺說的話找出來並說說爺爺同意誰的觀點？
提問學生，待學生讀正確之後，便齊讀一遍爺爺的對話。
師：那爺爺同意誰的觀點呢？你又從哪裡知道的呢？
預設：同意小張衡的觀點。從“天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的”可以找到依據。
師：這裡有“好像”一詞，說明這句話是比喻句？（不是）那“好像”一詞說明了什麼？
預設：說明星星之間的距離實際是在變的，只不過變化的幅度較小，我們肉眼看不出來罷了！
（若學生暫時回答不出，就以27 課《揠苗助長》中“禾苗好像一點兒也沒有長高”來啟發學生）
師：爺爺還告訴了張衡哪些天文知識？
老師提醒學生看投影：1 、那七顆星連起來像一把（ ），叫（ ）。
2 、勺口對著的那顆星，就是（ ）。
3 、（ ）總是繞著（ ）轉。
師：聽完了爺爺的話，小張衡有沒有完全相信呢？那他又會怎樣做呢？我們往下讀。
投影剩餘課文內容，重點分析“一夜”、“幾次”、“果然”三個詞。
師：從這可以看出小張衡是個什麼樣的孩子？
預設：有毅力、有恆心、勤于思考、注重實踐（板書：勤于思考、注重實踐）。
三、總結
結合板書，梳理課文，並啟發學生學習張衡的優秀品質。
四、拓展閱讀
投影張衡在天文方面的重大成就，讓學生對張衡有較全面地瞭解。
五、以聽《小星星》歌曲結束課堂教學
板書設計：
張衡天文學家
漢朝刻苦鑽研
善於觀察
勤于思考
注重實踐
《數星星的孩子》課件設計 篇9
教材分析
《數星星的孩子》是人教版二年級下冊第八組“走進科技世界”的首篇課文。課文記述了著名天文學家張衡小時候依偎著奶奶數星星的故事。課文中“數星星”包含著以下幾個方面：一是透過張衡數星星的樣子和奶奶的話表現他的仔細、認真、痴迷；二是寫張衡在數星星的過程中發現了星星的運動規律；三是寫張衡透過觀察驗證了前人的說法。小張衡的性格特點都在人物的言行中充分展示。
教學目標
1、認識9個生字，會寫12詞，同時習得識字、寫字的方法。
2、在具體的語言環境中理解並積累“天文學家、距離、一組一組、刻苦鑽研”等詞。
3、把課文讀正確，讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓，從而有感情地朗讀課文，在具體的語境中感受張衡從小善於觀察、樂於探究的品質。
教學過程
課前：“我說你來變”：
1、我是一位語文老師。（我是一位勤奮的學生。）
2、我是實驗小學的老師。（我是育英小學的學生。）
3、我喜歡聽歌，經常一邊聽歌一邊哼著。（我喜歡……）
一、創設情境，激趣匯入
1、齊唱《小星星》。我們剛才唱的兒歌的題目是“小星星”。板書：星星
晴朗的夜空中有許許多多的星星，你想說什麼？
2、匯入：古時候有個孩子特別愛數星星，人們就叫他數星星的孩子，補充板書，齊讀課題。
讀準多音字“數”，出示兩組詞語鞏固“數”的讀音。
3、師板書“數”，指導書寫（右邊的反文旁要注意，撇起筆要低，要短，這一撇要彎度，捺要出腳。）
二、輪讀課文，隨文識字
（自由讀課文，字詞讀正確，難讀的句子多讀幾遍。）
（一）第一、二自然段
1、個別讀（要請幾個孩子分讀課文）
2、研讀這個句子：晚上，滿天的星星好像無數珍珠撒在碧玉盤裡。
（1）研讀“撒”：（開火車讀“撒”）撒得遠些；撒得多些。
（2）讀好句子。（發現哪兒讀得挺好？停頓）
（3）讀美。（個別讀）
（二）第三自然段：解“距離”，識字“距”
1、孩子說，你接著讀。
2、小張衡發現這顆星和那顆星總是隔著那麼遠，就是他們之間的什麼沒變？
引出“距離”。分別請距離我遠近的孩子讀這個詞，一起讀。
（三）第四自然段
1、個別讀：爺爺聽了小張衡的話會說些什麼？請同學自由讀爺爺說的話，看爺爺說了些什麼？
出示：你看，那七顆星連起來就像一把勺子。
（1）生讀讀爺爺說的話；
課件出示（北斗七星圖），你仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊！
誰能來說一說：那七顆星，連起來（）叫（）。
這北斗七星也叫勺子星，瞧，這“勺”還會變呢，演示“勺”的變化過程，我們的祖先是這樣寫“勺”的，現在我們這樣寫，師範寫。
（2）看，這是一組天上的星星，瞧，這還有一組（課件出示：天鵝星）
說話：這些星星連起來（），叫（）。
（3）我們的祖先就這樣把它們分成一組一組的（示詞條：一組一組），拓展說話
（你能學這樣子來說話嗎？馬路上的車一輛一輛。花朵一束一束。）
（4）出示“楚”，讀準字，它和“清”組成詞語的時候讀輕聲，這個詞語還可以組成“清清楚楚”，和它意思一樣的詞還有“明明白白、一清二楚”
（四）齊讀第五自然段
三、研讀:“張衡”
1、讀了課文，我們知道這個數星星的孩子是張衡，（叫叫他的名字），你瞭解了張衡的什麼資訊？
2、隨學生的講述貼詞條：
張衡 漢朝 刻苦鑽研 天文學家
（1）隨學生說出的詞條，講解漢朝是距離現在有1900多年的一個朝代，再讀這個詞
（2）天文學家：問問學生，隨機講解：專門研究太陽、月亮和星星這些天體的位置和執行方面的專家叫“天文學家”（刻苦鑽研數學的專家，稱“數學家”；刻苦鑽研藝術的，稱“藝術家”；）
（3）用上黑板上的四個詞條，誰來介紹介紹張衡。（“漢朝”放前面，怎麼介紹？把“漢朝”放後面試著說）
（4）我們還了解了張衡的什麼資訊：請你讀一讀課文後面的“我知道”
（默看資料，你獲得了那些資訊？）
四、研讀“數星星”
過渡：張衡刻苦鑽研學習天文，成了天文學家，與他小時候愛數星星分不開。
1、自由讀讀第一段（默讀）
張衡是怎麼樣數星星的，請你圈出動作的詞。（快速圈出張衡數星星動作的詞）
2、師生合作一起數星星，師進行採訪生談感受。（換位：學生當張衡仰著天花板數星星；情境表演，師語言提示：快看，頭頂有一顆亮亮的；看，一顆星星正眨著眼睛；邊上有一顆一閃一閃的……）
3、出示句子：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
讓生談感受後讀句子，讀出張衡的耐心，喜歡數星星，仔細觀察，想探究個明白，從而讀好句子中的逗號。
（你會覺得他——？那你覺得張衡——？）數得多仔細啊，難怪用“，”。
五、寫字
1、今天回家，你會怎麼樣向林老師介紹小張衡呢？
鄭老師把你們說的寫下來了，可是我有幾個字寶寶忘記了，你能幫老師說出來嗎？
（張衡小時候喜歡（）星星，長大後刻苦鑽研，成為（）家。出示“鑽研”，生觀察，說發現；師範寫，生觀察；生書寫；寫後看學生的樣本，評價；再修改）
2、老師吧生字寶寶編成了一首小兒歌，讓我們一起來讀一讀，唱一唱。、
（兒歌：一閃一閃亮晶晶，碧空撒滿無數星。漢朝有個小張衡，仰起頭來數星星，一組一組有距離，北斗七星看得清。）
《數星星的孩子》課件設計 篇10
一、教材分析
二、教學目標
1．認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。
2．學習並積累詞語。如，無數、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鑽研等。
3．把課文讀正確、讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎上指導學生讀好人物之間的對話。
4．學習張衡從小細心觀察、樂於探究的品質。
三、教學準備
學生學習準備：預習課文，觀察星空。
教師教學準備：生字詞卡片，cai課件。
教學環境的設計與佈置：多媒體要清晰，實物投影。
四、教學過程
第一課時
（一）創設情境，激趣匯入。
1．多媒體出示星空圖，激趣匯入，板書課題，指導讀題。
2．初識張衡，讀準後鼻音“衡”。
（1）這個數星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“張衡”認讀，讀準後鼻音。
（2）他是——漢朝人，出示卡片“漢朝”認讀。
（3）那時的小張衡是怎麼數星星的呢？
（二）充分朗讀，整體感知。
1．一讀課文，自主識字。
學生開啟書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。（學生自由讀書，老師巡視輔導，瞭解學情）
2．檢查預習，找準起點。
初識張衡，讀準後鼻音“衡”，瞭解“漢朝”。
出示生字“撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚”，瞭解學情。
3．指導讀句，學習字詞。
在句子中認讀生字，學習讀長句子。
出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裡。
天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。
他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
（生字變紅）
（1）學生自由讀句子。
（2）讀第一句，指導讀準多音字“數”
（3）指導讀好句子，無數的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！誰來讀？
學法指導：讀長句子，要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。
（4）就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。
（5）讀第二句，學習“距離”。
（6）讀第三句，學習“清楚”。
（三）指導讀文，讀通讀順。
1．讀第一自然段，隨文識字，指導讀句。
①指名朗讀第一自然段，指導讀正確，讀通順。
②指導讀好“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”體會逗號後面停頓要稍長。
2．讀第二自然段。
奶奶笑著說：“傻孩子，又在數星星了。那麼多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？”指導抓住奶奶的表情，讀出奶奶親切的說話語氣。
3. 讀第三自然段。
透過“您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那麼遠。”理解詞語“距離”。
4.指導讀第四自然段中爺爺的話。
（1）自由讀一讀爺爺說的話。
（2）出示爺爺說的後三句話：你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。
（3）指導讀爺爺的話，在朗讀過程中識記“勺”字，寫“勺”字。結合星空，理解“一組一組的”，與“祖”對比識記“組”。
（四）示範引領，學習朗讀。
教師範讀課文,學生仔細聽，認真看。
學生自由練讀，展示朗讀。
（五）積累詞語，指導寫字。
《數星星的孩子》課件設計 篇11
教學目的
1.理解課文內容。瞭解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以後成為著名的天文學家。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。
2.學會本課的10個生字和用這些字組成的新詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
理解課文內容，學會本課10個生字。
教學難點
啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
教學準備
字詞、卡片、投影片
教學過程
一、直出課題，提示“數”的讀音
二、初讀課文，大致瞭解課文內容
1.自由讀課文，藉助拼音讀準字音，標出生字和自然段。
2.指三人讀課文，分別讀1～3段、4～5段和第6段。說說這課主要講了誰的什麼事。(這課講了張衡數星星的事。)
三、抓住重點詞語，結合插圖理解課文
1.直插第六小段，知道這段主要內容。
問學生哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰，然後指名讀第六段，再說說讀了這段你都知道什麼了，最後老師領讀第六段。
2.學習一、二、三段。
(1)學習第一小段，體會夜空的美麗。
①出投影，內容是課文第一幅插圖，即夜空的美景。指名用書裡的話說出夜空的美麗。用投影出示這句話，指名讀。比較句子：“天空中有無數顆星星”和“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裡。”範讀再指名讀。
②看書裡的第二幅圖，用書裡的句子說說誰在幹什麼。
③指名有語氣讀第一段。
(2)學習二、三小段，知道張衡和奶奶對數星星有什麼不同看法。
①指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。
②指名讀奶奶的話，說說為什麼奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什麼。(“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。)
③指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句並說出句意。(第一句：能看得見就能數得清。第二句：星星不是亂動。第三句：兩顆星之間總隔那麼遠。)幫助學生理解：張衡不僅數星星，也注意到了星星的執行規律。
④指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數星星有什麼不同的看法。(奶奶認為那麼多星星亂動，根本數不清，張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。)
3.學習四、五小段，知道爺爺的觀點，以及張衡聽了爺爺的話是怎麼想的，怎麼做的。
(1)默讀第四小段，看看爺爺說了幾次話。
(2)指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什麼知識。
(3)指名讀爺爺的第二次話。出北極星和北斗星的投影。根據爺爺的話找出北斗星和北極星。投影句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學生說說它們的執行規律。
(4)說說聽了爺爺的話，張衡是怎麼想的、怎麼做的，用書裡的話回答。再說說張衡觀察的結果是什麼，“果然”說明什麼。用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。
四、總結全文
指名分角色讀全文，說說為什麼張衡長大以後成了著名的天文學家。