太陽是大家的朗讀課件
太陽是大家的朗讀課件
一 猜謎匯入
1、出示：“當西邊天上的朵朵白雲，變成了紅彤彤的晚霞；從東山上升起的它，便從西山上落下。”你知道這是什麼嗎？
2、板書：太陽
3、同學們真聰明，都猜對了。老師就把這段話變一變，獎勵給同學們有滋有味地讀一讀。
4、出示第一節：西邊天上的朵朵白雲，變成了紅彤彤的晚霞；從東山上升起的太陽，到西山上就要落下！
指名讀詩歌的第一小節。
這裡有個生字你讀得很準！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，你有什麼發現？是呀！這個字原本應該讀第二聲，但當它在ABB型的短語中要變調讀第一聲。師課件展示短語——紅彤彤的晚霞，美美地把它讀一讀。（多指名讀）
（2）咱們快來看看這紅彤彤的晚霞吧！（課件）
（4）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！同學們能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎？自己去練練！不僅自己體會到美，還要用聲音傳遞美！
（5）指名讀，評讀。
這紅彤彤的晚霞，還要讀得更紅點！再試試！
找到感覺了！你的心已經和晚霞、太陽連在一起了！不然絕不會讀得這麼美！
你的感覺與眾不同！
（6）看著太陽就要落下你有什麼感覺？把你的不捨送進去！讀——
（7）小結：原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。（8）能把它背下來嗎？自己先試試，誰能來展示一下自己的背書本領？
（9）咱們一起來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來！
（最好能配上背景畫面和音樂背景）
5、今天我們就來學習一首和太陽有關的現代詩，（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀。（師引導學生有感情地讀題。）
6、讀了課題後，你認為這裡的“大家”會指誰？
預設：太陽是你、我、他，我們大家的；太陽是56個民族的；太陽是全世界的……
7、同學們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊開啟書來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子，能做到嗎？快快開始吧！
二、初讀課文
1、自由讀詩，讀準讀通讀正確。如果你讀好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我。小胸脯挺得可真直，我來點將，看誰讀得最好！
2、太陽是大家的，小詩中這個“大家”還指誰呢？你從哪兒讀懂了？
3、指名讀讀三四節，明確：“大家”不僅僅指中國，也指別的國家。
同學們真會讀書，這大家不僅僅指我們中國，還指別的國家。太陽是屬於全世界的，繼續去學習課文，我們還可以領悟到更多的“大家”的含義呢。
4、全世界的人們都在等她盼她都那麼地喜歡她，那是因為什麼呢？誰來讀讀第二節。
三、學習第二節。
（一）讀出韻味
1、（課件展示第二小節）我請一位同學來讀，其他仔細聽，呆會兒請你來說說。（指名生答：太陽為大家做了許多好事。）
2、都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）
3、讀著讀著，你彷彿看見了什麼？聽到了什麼？
4、鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你的心情怎麼樣？
5、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！讓別人聽出你的快樂！
（評價：你高興的時候是什麼表情？做給我看看！（指導面帶笑容地朗讀）好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀後兩行。找到感覺了！你讀出開心來了！尤其是這句……你的朗讀把我給讀醉了！讀書讀到臉上，這種感覺真好！）
（二）品出情感
1、同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？還有什麼？自己再去讀讀這一節，如果有什麼詞已經跳到你的心上，你趕緊抓住它，由它想開去。
師：“陪著”這個詞用得多好啊，你能看到文字背後的情感，真不簡單！在小朋友的眼中，太陽就是他的——小夥伴。
同學們這就是讀書，一個詞一顆心哪！
（2）還有什麼詞又跳入了你的眼簾！
（從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護！）
是呀！就那麼遠遠的看著……這裡也有一份愛護呢！
（3）師：從“灑”字看出，太陽對我們很關心！ 你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！
“灑”字還可以換成什麼字？可為什麼這裡不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什麼？
（學生可能會說很均勻、很輕的……）
想象說話：她把金光往鮮花上 的.灑，好象在說：“ ”
（4）你從“拔”中，看出了太陽對小樹的愛護！
怎麼拔？是飛快地拔嗎？還是？是拔一會就停住嗎？
是呀！太陽在源源不斷的為小樹輸送養分呢！
2、小結：同學們一個字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準確生動的詞，展現了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。
3、孩子們，我們仔細看看，這裡有一個——（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這裡表示什麼？（太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。）我聽說咱們班的孩子特別能說會道，能學著課文裡的句子自己想象開來說一說嗎？
出示句式說話：
她讓柳樹長出（ ），
她讓小草（ ），
她讓森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我們的生活（ ）。
5、小結：是呀！太陽就是這麼無私、公平地把愛灑給（指板書）——鮮花；灑給——小樹；灑給——小朋友。所以課題會說——齊讀：太陽是大家的。
（三）、學習第三四節
第三小節：
1、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉嗎？她會去哪？會去幹什麼呢？請大家看著大螢幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節。
2、課件出示詩歌的第三、四小節。指名讀第三小節，我們注意一下這第三小節的標點符號，一個是——（生：感嘆號）一個是——（生：問號）它們是一閃一閃的。（課件顯示）
3、誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的？（生：捨不得讓她走。）那你就把這個“感嘆號”所表達的感情讀出來吧！（指名生再讀）這下我聽出了你的捨不得了。
4、那問號這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節。（指名生讀——齊讀——能背的同學都來背一背）
第四小節：
1、太陽趁小朋友睡覺的時候幹什麼去了？（生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。）
2、此時，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最後一小節要讀得——（生：輕一些。）我們一起來輕聲把第四小節讀讀。（你讀——你讀——你讀——一起來讀讀，會背的就來背一背）
4、同學們，我們知道在別的國家裡也有——（師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑；小樹，太陽會把小樹往高處拔；小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。再拓展，也有哪些小動物，哪些建築物等等）太陽不僅是屬於我們的，也是屬於別的國家的；太陽不僅是屬於我們人類的，也是屬於——所有一切生物的。所以說——（師指板書，生齊：太陽是大家的。）
四、 總結昇華、再次誦讀
1、同學們！僅僅太陽是大家的嗎？還有什麼也是大家的？（生自由說）
2、親愛的同學們，我真為你們驕傲！你們不僅走進了詩中，更是走進了詩人的心中！的確！詩人絕不僅僅是告訴我們太陽是大家的，而是在以含蓄的卻有飽含深情的語言告訴我們世界是大家的，地球是大家的。
3、同學們，讓我們再次走進詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，把詩歌永遠的留在腦海中。如果你覺得加上手勢可以更好的表達你的情感你就加上動作讀讀，如果你能背，就把它背下來吧！（配樂）
4、聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，依稀記得詩中寫到……
四、寫字指導
1、在書上描一描：彤、霞、陪、趁
2、重點指導書寫：彤（左右同寬，不要比例失調，左邊不要多一點）
霞（上短下長，注意下面部分的寫法）
3、寫一個。