二年級上冊數學乘法的初步認識課件（通用13篇）
所謂多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，並以多種媒體的表現方式和超文字結構製作而成的課程軟體。下面是小編為大家整理的二年級上冊數學乘法的初步認識課件，快一起來看看吧!
二年級上冊數學乘法的初步認識課件 篇1
【教學目標】
(1)初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示較簡便;
(2)認識乘號，會讀、寫乘法算式;
(3)培養學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。
(4)感受到數學與生活的密切聯絡，體驗到生活中處處有數學;
【教學重難點】體會乘法運算的意義。
【教學過程】
一、擺小棒遊戲引入，參與活動，激發學習興趣
師：同學們，你們喜歡做遊戲嗎?今天我們就來做一個“擺小棒”的遊戲。
1、先看老師用小棒擺成了什麼?(出示小傘，指生回答。)
用了幾根小棒?(指生回答。)
看這像什麼?(出示小房子，指生回答。)
用了幾根小棒?(指生回答。)
這個呢?出示(五角星)用了幾根小棒?
2、師：誰來說一下你最喜歡哪種圖案?誰還喜歡別的圖案?(指幾個生說)
師：你們想擺一擺嗎?你們能用小棒擺出你喜歡的圖案嗎?
先聽老師要求：擺一種你最喜歡的圖案，看看你在規定的時間裡能擺出幾個這樣的相同的圖案。趕快開始吧。 (學生擺小棒，師巡視，及時糾正沒按要求操作的同學。)
師:時間到。不要弄亂了擺好的圖案。
師：你們的動手能力真強，在這麼短的時間內用小棒擺出了這麼多美麗的圖案，真了不起。
3、彙報：
(1)誰來說一說你擺了什麼?擺了幾個?(一生回答)
你知道怎樣求一共用了多少根小棒嗎?(用加法)
你會列式嗎?(板書算式)
(2)誰還擺了其他的圖案?
你擺了什麼?擺了幾個?你一共用了多少根小棒?你會列式嗎?(板書算式)
(3)哪些同學擺了五角星?擺了幾個?你一共用了多少根小棒?你會列式嗎?(板書算式)
提示學生把小棒收起來。強調紀律。
4、老師也喜歡擺小棒，想不想看一看老師擺了什麼圖案?
螢幕出示三角形圖，問：看我擺的什麼?一個三角形是用幾根小棒擺成的?我一共擺了幾個幾?
生1：你擺的是三角形。每個三角形用了3根小棒，一共擺了6個3。
你知道我一共用了多少根小棒嗎?誰來列個式子?(板書算式)
二、發現問題，合作探索，解決問題
1、“比一比誰的眼睛最明亮：
師：剛才你們透過擺小棒列出了這麼多加法算式，我們再來比一比誰的眼睛最明亮，好不好?
問：仔細觀察這些算式你發現了什麼?(指生回答：都是一樣的數相加)。
評價：真是火眼金睛。
這是幾個幾相加?(指生回答：6個3相加)(板書：6個3相加)
逐一指生說出黑板上的加法算式是幾個幾相加?(板書)
師:以前我們學的加法最多隻有三個數相加，今天你們能列出這麼長的加法算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續擺，如果你擺到100個，你還能列出加法算式嗎?(學生：能!)那你想像一下你列的算式會怎麼樣啊?
生：算式很長。
……
師：是啊，太麻煩了。那你們能不能變個魔術，讓這些很長的連加算式變得短一點呢?
2、“變魔術”：(探究簡單的表示方法)
以黑板上6個3相加的算式為例，誰來當小魔術師?(指生回答)
生……
還有別的表示方法嗎?
生：……
生：可以用乘法，寫3乘6。因為有6個3。
師：哇!你的魔術真精彩!看來你已經瞭解到了有關乘法的一些知識。
3、引出乘法(新知)
師：數學家發明了另外一種方法算幾個相同的數相加，這就是我們今天要學習的“乘法”。(板書：乘法)
“6個3相加”用乘法可以這樣表示：6×3。(板書：6×3)數學家用這樣的符號“×”把兩個數連線起來，這個符號我們把它叫做“乘號”(板書：“乘號”)，讀作：乘。誰來讀一讀這個算式?(幾生：6乘3)齊讀。
介紹乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。
大家看，乘號像什麼?(歪著的加號)
因為乘法是由加法得來的，它表示“有幾個相同的數相加”，所以數學家就把加號一歪，創作出了一個新的符號——乘號。
乘號讀的時候怎麼讀?(“乘”)誰再來讀一讀這個算式?(6乘3)齊讀。
用乘法算6個3相加得多少，也可以這樣寫：3×6(板書：3×6)
這個算式怎樣讀?指生讀。(3乘6)齊讀。
3和6是怎麼得來的?3表示什麼?6表示什麼?(指生回答)
師小結：6×3和3×6都表示6個3相加，那你們看，用乘法表示這樣的加法，感覺怎麼樣?
生：比原來簡單了、快了。
師：對，許多相同的數加在一起，用乘法表示更簡便。
師：現在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法算式嗎?(生：能。)寫在練習本上，看誰寫得又對又快。
指生回答乘法算式，師板書算式。(先說加法算式再說乘法算式。師引導：說加法算式時可以說成幾個幾相加，注意糾正乘號的讀法)
那100個3相加用乘法可以怎麼寫?(100×3或3×100)
師：你會把相同加數的加法算式變成乘法算式了嗎?
課件出示練習。指生回答。(課本48頁第3題)
三、應用新知，自主練習，解決生活問題
1、師：剛才我們一起玩了一個擺小棒的遊戲，大家不僅列出了加法算式，還認識了一種更簡便的表示方法──乘法。
你們還想做遊戲嗎?
課件出示“盪鞦韆”圖片(課本48頁做一做)。
師：(看螢幕圖)大家看，這些小朋友在玩什麼?(盪鞦韆)
你能提出什麼問題?(一共有多少個小朋友?)誰來解答?
指生回答。集體訂正。寫在課本46上。
2、師：看下一個問題誰能回答得更好。
螢幕出示課本48頁第4題。指生回答。寫在課本48頁第4題上。
3、遊戲不僅好玩，而且裡面還藏著許多數學知識呢!我們再去熱鬧的遊樂園看看吧! (課件出示公園中兒童樂園的場景。)
師：大家看，這裡有什麼好玩的呀?(學生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車……)
誰願意告訴我你最喜歡玩什麼?指生回答。
例如：我最喜歡摩天輪。(及時出示摩天輪圖片)
問：仔細觀察，你還發現了什麼?(例如：摩天輪裡幾個人一組?一共有幾組，有幾個幾?)指生回答。
你能提一個用乘法解決的數學問題嗎? (生：摩天輪上一共有多少人)
這個問題你們會解決嗎?在練習本上寫出加法算式和乘法算式。指生回答。(4+4+4+4+4 ，即5個4相加;4×5;5×4)
把自己寫的算式給同桌說一遍。
師：誰還喜歡玩別的專案?指生回答。(過山車)
生：我喜歡過山車。(出示過山車圖片)
問：從圖中你還發現了什麼?(例如：過山車裡幾個人一組，一共有幾組。有幾個幾)指生回答。
你能提一個用乘法解決的數學問題嗎? (生：過山車上一共有多少人)
怎樣列式?(6個2相加，6乘2,2乘6)
師：誰喜歡小火車?
過程同上。
3、解決問題：
師：“你們這麼快就學會乘法了，那你們願意幫老師解決一個問題嗎?那我們就來比比誰是老師的好幫手?”
大家知道我們一天上幾節課嗎?(7節)
請大家幫我算一算：我們一個星期上幾節課?
(獨立思考，在練習本上寫出算式)指生回答。
四、全課小結
師：這節課我們學習的很愉快，你們都學到了哪些知識?
生： ……
師小結：今天這節課我們學習了乘法，我們知道許多相同的數加在一起可以用乘法計算，而且用乘法表示特別的簡便。這節課我們就上到這裡，請同學們課後到生活中找一找，你身邊還有哪些用乘法解決的問題，下節課，我們再繼續交流。下課!
板書設計：
乘法的初步認識
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
10個3相加 10×3= 3×10=
乘號
4+4+4+4= 4×3 3×4
10+10+10= 10×3 3×10
6+6+6+6= 6×4 4×6
二年級上冊數學乘法的初步認識課件 篇2
【教學目標】
1、經歷探索積的乘方的法則，進一步體會冪的意義，發展推理能力和有條理的表達能力，培養從特殊到一般，從具體到抽象的逐步概括抽象的認識能力。
2、瞭解積的乘方的運演算法則，並能利用法則進行計算和解決一些實際問題。
【教學重點、難點】
重點是理解法則的探索過程和掌握並正確運用積的乘方法則。
難點是運算中有積的乘方，冪的乘方，同底數冪相乘等多種法則，運算時正確運用運演算法則是本節的難點。
【教學過程】
一、回顧與思考
n個a
1、冪的意義：a·a·……a=an
2、同底數冪相乘的運演算法則：am·an＝am＋n（m，n都是正整數）
3、冪的乘方運演算法則：（am）n＝amn（m，n都是正整數）
二、合作交流，探索新知
1、合作學習
（1）根據乘方的意義（冪的意義）和同底數冪的乘法法則（4×6）3表示什麼？ （4×6）3＝（4×6）·（4×6）·（4×6）＝（4×4×4）·（6×6×6）＝43×63
（2）那（4×6）5，（ab）3又等於什麼？
（3）探索：由特殊的（ab）3＝a3b3出發，你能想到一般的公式嗎？
猜想：（ab）n＝anbn
2、論證猜想
n個ab
（ab）n＝ab·ab……·ab （冪的意義）
n個a n個b
＝（a·a…·a）·（b·b…·b）（乘法交換律、結合律）＝anbn （冪的意義）
3、分析法則
（1）積的乘方法則：
（ab）n ＝ an·bn（n為正整數）
積的乘方 乘方的積
上式顯示：積的乘方＝積中每個因式分別乘方後的積
（2）你能認出法則中“因式”這兩個字的意義嗎？
（3）（a＋b）n＝an·bn嗎？ （a＋b）n＝an＋bn嗎？
4、公式的拓展
（abc）n＝ （n為正整數），為什麼？
說明時有兩種思路：一種思路是利用乘法結合律，把三個因式的乘方轉化為兩個因式積的乘方，再用積的乘方法則。另一種思路是仍用推導兩個因式的積的乘方的方法：用乘方的意義，乘法交換律與結合律。
三、應用新知，體驗成功
1、閱讀體驗，解析例題
（1）例4：計算下列各式
1）（2b）5
2）（3x3）6
3）（-3x3y2）3
4）2 4ab 3
（2）例5： 木星是太陽系九大行星中最大的一顆，木星可以近似地看成球體。已知木星的半徑大約是7×104km，木星的體積大約是多少km3（п取3.14）。
解：V＝4/3пr3
＝4/3п（7×104）3
＝4/3п×73×1012
≈4/3×3.14×343×1012
≈1436×1012≈1.44×1015（km3）
答：（略）
分析時注意強調運算順序。
2、練習鞏固
P109課內練習
1、下列計算對嗎？如果不對，請改正。
2、計算：
3、填空：
4、口算
四、探索延伸
展示：不用計算器，發揮你的聰明才智，相信你能很快求出下列各式的結果。
（1）22×3×52
（2）24×32×53
（3）2·59×48
透過分析使學生明確（ab）n＝anbn公式有時可以逆用。
五、歸納小結
1、提問：今天的課你有何收穫，與同伴交流一下。
2、小結：冪的意義
積的乘方運演算法則（ab）n
同底數冪的乘法則 ＝anbn
3、小結：有時反向運用法則也會起到簡化運算的作用。
六、佈置作業：作業本,一課一練。
二年級上冊數學乘法的初步認識課件 篇3
教學目標
1、使學生進一步掌握小數乘法的計算法則。
2、使學生初步理解和掌握：當乘數比l小時，積比被乘數小;當乘數比1大時，積比被乘數大。
教學重點
運用小數乘法的計算法則;正確計算小數乘法。
教學難點
正確點積的小數點;初步理解和掌握：當乘數比l小時，積比被乘數小;當乘數比1大時，積比被乘數大。
教具準備
小黑板或投影片若干張
教學過程
一、複習準備：
1、口算：P.5頁10題。
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3
0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5
老師抽卡片，學生寫結果，集體訂正。
2、不計算，說出下面的積有幾位小數。
2.4× = 1.2× =
4、揭示課題：這節課我們繼續學習小數乘法。(板書課題：較複雜的小數乘法)。
二、新授：
1、教學例5:非洲野狗的速度是56千米/小時,鴕鳥的速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的速度是多少千米/小時?
⑴想一想這隻非洲夠能追上這隻鴕鳥嗎?為什麼?(鴕鳥的速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那麼多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。)
⑵是這樣的嗎?我們一起來算一算?
①怎樣列式?
②為什麼這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)
使學生明確：現在倍數關係也可以是比1大的小數。
⑶生獨立完成，指名板演，集體訂正。
⑷算得對嗎?可以怎樣驗算?
⑸透過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現在我們再來看一組題。
2、看乘數，比較積和被乘數的大小。
①(出示練習一10題中積和被乘數的大小)先計算。
②引導學生觀察：這兩道例題的乘數分別與l比較，你發現什麼?
③乘數比1大或者比1小時積的大小與被乘數有什麼關係?為什麼?(因為1.20.4的乘數是0.4比1小，求的積還不足一個1.2，所以積比被乘數小;而2. 4×3的乘數是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個2.4那麼多)，所以積比被乘數大。
④你能得出結論嗎?(當乘數比1小時，積比被乘數小;當乘數比1大時，積比被乘數大。我們可以根據它們的這種關係初步判斷小數乘法的正誤。)
三、運用
1、做一做：3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708先判斷，把不對的改正過來。
2、P.9頁13題
四、體驗今天，你有什麼收穫?
五、作業：P8頁8題，P9頁11、14題
個人修改
3、思考並回答。
(1)做小數乘法時，怎樣確定積的小數位數?
(2)如果積的小數位數不夠，你知道該怎麼辦嗎?如：0.02×0.4。
⑤專項練習：練習一12題先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生講明道理，明白每一小題錯在什麼地方。
板書設計：
當乘數比1小時，積比被乘數小;當乘數比1大時，積比被乘數大。
教後反思：在指導學生在積上應怎樣點小數點，這是關鍵，也是教學難點，要強調整個一道乘法算式中共有幾位小數，在積中就點幾位小數。其中的道理也要讓學生明確，把小數看成整數，是先擴大幾倍，最後也要縮小相同的倍數，所以要在積中點幾位小數。
教後反思：學生基本能理解小數乘法的算理，但是在計算完後小數點經常點錯。下節課要進行專項練習。
二年級上冊數學乘法的初步認識課件 篇4
教學目的：
1、學生理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計算法則。
2、培養學生的遷移類推能力。
教學重點：
理解算理，正確計算。
教學過程：
一、創設生活情境，賦予現實意義
談話：同學們，再過幾天將迎來我們中華民族的傳統佳節，大家知道是什麼節嗎？（中秋節）我們還剛剛學了一篇關於中秋節的文章……（《嫦娥奔月》）在這個節日裡，人們最喜歡吃的就是月餅了，昨天讓同學們去調查了市場月餅的價格，下面我們來彙報一下。
出示：
單價
數量
總價
（彙報時有選擇填入一個整數、一個一位小數、一個兩位小數）
讓學生根據表中的資訊編出幾道應用題。
二、激起學習興趣，創造活動機會，
談話：對於這些問題，你能解決哪些呢？
（1）學生獨立嘗試計算，彙報交流（選擇有代表性的方法板書在黑板上）
板書：
①加法算式：
②乘法算式：
（2）討論各種演算法，嘗試說理。
三、擴大思維空間，親歷數學過程
（1）在括號內填上適當的數。（略）從以上幾題中，你有什麼發現？
（2）請你在下面各題積的合適位置點上小數點。（題略）
（3）小結：透過探索，大家對小數乘整數的方法都有了各自的理解。那麼，你覺得應該怎樣計算小數乘法呢？
四、提供出錯時空，經歷思維碰撞
（1）口算：0.4x3
3x0.17
0.21x4
（2）5x8.34
14x0.36
0.12x90
1.05x24
五、在開放中啟用思維，尊重學生獨立思考
（1）變式練習：要使872x12=10.488的積正確，因數的小數點該怎樣點？你有什麼訣竅？
（2）開放練習：在括號裡填上你喜歡的數，使算式成立：
（）x（）=0.36
六、全課小結：
透過這節課的學習，你有哪些收穫？
二年級上冊數學乘法的初步認識課件 篇5
教學目標：
1、進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養學生
的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。
教學重點：
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
教學難點：探究和記憶6的乘法口訣。
教學準備：課件、口算卡片、例題表格等。
教學關鍵：為學生建立新舊知識的聯絡，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。
教學過程：
一、複習舊知
師：小朋友們,我們已經學過2-5的乘法口訣,現在讓老師欣賞一下你們的本領好嗎？
生：好。
師：請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。
師起個頭。
生：輕聲齊背。
師：恩,不錯,那麼一般一句口訣可以計算幾道乘法算式呢？
生：兩句，如：四五二十(4×5＝20 5×4＝20)
師：好，現在考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(口算卡片)
2×5＝ 10 4×4 ＝16 3×1 ＝3 5×4＝ 20
1×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12
1×5＝ 5 1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4
師：小朋友們真了不起,讓我們一起去看看兔媽媽帶小白兔去採蘑菇的情景好嗎？
課件播放情境匯入畫面。
二、激發興趣、引入新課、新課探究。
師：孩子們,老師相信透過這節課的學習，你們一定能幫助小白兔解決這個問題的。
師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這麼積極,它們也趕來參加我們的學習了。瞧！
師：教師用多媒體播放例7情境圖。
師：一條金魚由幾個三角形組成？
生：6個。
師：一條金魚由6個三角形組成，這裡有幾個6？
生：1個6。
師：輸入1個6是6。
師：兩條金魚由幾個三角形組成？
生：12個。
師：這裡有幾個6？
生：2個6
師：輸入2個6是12。
師：那麼3條 、4 條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成？請小朋友們同桌一起說說.並把你們桌上的表格填寫完整.
二年級上冊數學乘法的初步認識課件 篇6
教學內容：
義務教育教科書數學人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做，練習十十二的第1～3題。
教學目標：
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，並能正確的進行口算。
2、經歷整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化與最佳化的關係。
3、感受數學與生活的密切聯絡，激發學生的學習興趣。
教學重點：
掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，並能正確的進行計算。
教學難點：
培養學生的計算能力，培養學生的類推能力和創新思維。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
師：今天，小紅一家要去遊樂園玩，咋們一起去看看吧！要去遊樂園得先透過一座趣味橋，荷葉上的算式如果能準確計算，就能順利透過趣味橋。咋們幫小紅算算行嗎？
師：同學們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了遊樂園。
二、探索演算法：
1、教學整十數乘一位數
師：請仔細觀察這幅圖，你能找到哪些數學資訊呢？（如果給你一次玩的機會，你會玩什麼呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個數學問題嗎？把這問題說完整。
（1）引導學生提出數學問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
（2）讀題審題，知道什麼？求什麼？
（3）怎麼列式呢？20×3=60（元）
（4）為什麼用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個20元，所以用乘法計算。
（5）這個60是怎麼得到的？
2、小組合作學習：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內說一說、寫一寫。
（1）合作學習
（2）彙報：
a、用小棒擺：3個兩捆是6捆，是60
b、20+20+20=60
c、2個十乘3是6個十，是60
d、先算2乘3得6，再在6的後面添上一個0。
師：同學們真能行，想出了這麼多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？
（3）現在學會了20×3=60，你會不會算200×3呢？2000×3呢？
（4）仔細觀察這三個算式，它們有什麼相同的地方？
生：一個乘數是一位數，另一個乘數是整十、整百、整千數。
師：這就是我們今天要研究的內容“整十、整百、整千數乘一位數”。揭題
3、小結
師：在計算整十、整百、整千數乘一位數時，要想算的快又準，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。
引導學生說出：口算整十、整百、整千數乘一位數時，可以先不看乘數末尾的“0”，用“0”前面的數與一位數相乘；再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
師：有了這個竅門，我們算起來一定會更快。咋們來試試吧！
三、鞏固練習
1、打氣球
2、套圈遊戲
師：這麼久了，不知道遊樂園的小紅又在玩什麼呢？（課件）哦，他們在玩套圈遊戲呢。如果套中的小動物身上的數相乘得240，就能獲得禮物。小紅可以怎麼套呢？
四、課堂總結：
這節課你有什麼收穫？這節課同學們學到了這麼多的知識高興嗎？我們還用學到的知識幫助小朋友，你快樂嗎？
二年級上冊數學乘法的初步認識課件 篇7
[教學目標]
1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的範圍。
2、探索三位數乘兩位數的計算方法。
3、會運用所學知識解決生活中的簡單的實際問題。
[教學重、難點]
1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的範圍。
2、探索三位數乘兩位數的計算方法。
[教學準備] 教學掛圖
[教學過程]
一、 估計三位數乘兩位數積的範圍
出示教學掛圖，引出人造衛星繞地球一圈的時間，接著提出人造衛星繞地球2圈、5圈21圈的時間計算問題。
在學生列出算式後，組織學生估一估這個算式的得數。學生可以把114看作100來估算，也可把21看作20來估算。估算時讓學生說說估算的方法，並組織全班進行交流。
二、探索三位數乘兩位數的計算方法
讓學生先獨立嘗試豎式計算，然後討論交流，並總結方法。
做試一試中的四道題，請4人板演。
做練一練中的第2題，森林醫生，讓學生找出錯誤，並改正。
三、運用乘法解決生活中的簡單的實際問題
做練一練第4題：本題是一道綜合性的問題。在學生解答時可分幾步呈現：
1、 出示情境圖，讓學生說一說情境中的資訊，然後請學生自己提出一些問題。
2、 出示商店從工廠批發的數量，討論按批發的數量，原來可以買多少錢，現在降價後只能買多少錢。
3、 出示問題（1），討論提出的問題。
4、 出示問題（2），討論提出的問題。
做練一練第5題：本題是一道提高估算能力的教學遊戲題。本題的策略可從以下幾方面考慮。
1、根據積的位數來考慮是否符合條件。2、在積是五位數的算式中，看兩乘數的最高位相乘的得數約是幾。3、對接近3萬或5萬的算式再具體地算一算。
學生在思考時，教師應指導他們有規律地思考，即從右往左或從上往下，以免出現遺漏。
[板書設計]
衛星執行時間
二年級上冊數學乘法的初步認識課件 篇8
教學內容：
教材第46頁例1及相關內容
教學目標：
1、掌握兩位數乘兩位數的不進位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個因屬十位上的數乘第一個因數的多少個十，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
教學重點：
掌握筆算方法並正確計算。
教學難點：
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
教學準備：
多媒體課件 例1主題圖 彩筆
教學過程：
一、學前準備
1、口算。
5210
4330
1240
3120
1720
2、筆算並說出計算過程。
417
二、探究新知
1、學習教材第46頁例1.
出示圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情景是什麼。
（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）
讓學生說一說，這道題如何列式。引導學生去想這是一道什麼樣的乘法算式。（兩位數乘兩位數的乘法算式）
指導：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？
組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然後各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結果。
例：1410=140（本） 142=28（本）
140+28=168（本）或1412=168（本）
有些學生會想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然後把兩次乘得的結果相加，
有些學生可能由兩位數乘一位數的豎式乘法，想到兩位數乘兩位數也可以用筆算，但學生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這裡重點指導。
先讓學生說他是如何寫的，在這過程中針對學生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫得對的組給同學講一講。
教師在指導分析過程中，要把每步板書詳細列出。
教師歸納總結，板書強調每步難點。
在總結過程中提問
（1）兩位數乘兩位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？
（2）筆算中乘了幾層，為什麼？乘得的結果怎麼樣？
二年級上冊數學乘法的初步認識課件 篇9
教學目標：
1.使學生學會1～4 的乘法口訣，理解口訣的`來源，明確每句口訣的意義。
2.使學生熟記乘法口訣，並能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
3. 培養學生初步的觀察、總結能力。
教學重點和難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。
教具/學具準備：遊戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。
教學過程：
師生活動評析
複習準備
以開火車形式背口訣。口算（要求學生在計算時候念口訣）。
5×2 5×4 5×5 5×1 3×5 1×5
2×5 5×3
看圖填空。
☆☆ ☆☆ ◆◆◆ ◆◆◆
( )個（ ）是（ ） ( )個（ ）是（ ）
( )×（ ） ( )×（ ）
一、創設情境
這節課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？老師有獎品發給你。
二、新課
1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什麼漢字？可以小組商量。
生1：我擺了一個“工”
生2：我擺了一個“個”
生3：我擺了一個“幹”
生4：我擺了一個“大”
師：不管你擺的是什麼？都是用了3根，那麼你能列出一個乘法算式嗎？
生1：1×3
生2：3×1
師：你能說說你的理由嗎？
生：一個字用了3根。
師：你能用口訣表示嗎？
生：一三得三
師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？
生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九
師：說得真好，獎勵你一顆“智慧星”！
（智慧星圖片）
能不能根據這些口訣寫出乘法算式嗎？
生1：2×3 3×2
生2：3×3
生3：1×3
生4：3×1
2.師：剛才同學們總結出了3的乘法口訣，總結得很好，現在我們是不是分小組再來總結2和4的乘法口訣，看哪個小組總結的最快、最好。
（幾分鐘過後）
反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句，4的乘法口訣我們總結出了4句。
小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！
（給說的好的小組發放“合作獎”）
想一想在編口訣時，你發現了什麼？
生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣有幾句。
生2：都是從1開始的。
生3：最後的一句口訣兩個數都一樣。
師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！
（大拇指圖片）
師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎麼說？並說說你的想法。
生：一一得一 因為就一個一
師接話說：是啊！一個一當然就是一了。
三、練習反饋
剛才你們學得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們去玩一玩，上哪兒去了？注意聽。（放音樂）
小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加動腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們願意參加嗎？
（l）口算：（卡片出示15道題）
（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）
師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準，投得快。
（給做的快得同學發“優勝獎”）
（3）遊戲：“捉鼠比賽”
說明：頭飾上標有算式得數，卡片上有算式。
黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）
師：看哪一組能在最短的時間內找出所有的算式卡片。
四：總結
同學們，這節課你們有什麼收穫？對自己的表現有什麼評價？
二年級上冊數學乘法的初步認識課件 篇10
教學目標：
1、使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2、學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。
3、培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力
教學重點：
掌握口算方法，能正確地口算
教學難點：
理解和掌握多種口算方法
教學準備：
預習彙報卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標檢測卡
教學過程：
一、激情導課
1、聽算後指名任選一道題說說口算方法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200
3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3
2、搶答：
3個十是（）？30是（）個十？300是（）個百？60是（）個十？9個十是（）？3個30是（）？
3、小結匯入：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們就用這些知識做鋪墊來學習新知識。板書：整十、整百數乘整十數的口算乘法。
出示學習目標：
1、理解和掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，並能熟練地口算。
2、能運用所學知識解決生活中的簡單問題。
二、民主導學
任務呈現：
掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，並能熟練地口算
創設情境：
我們每天在家裡，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以瞭解到世界各地的資訊，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。
自主學習：
1、多媒體出示情景圖，引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
同學們從圖中發現什麼資訊？
2、四人小組討論交流。
3、學習例1
（1）指名說說你從圖中獲得什麼資訊？根據學生回答，教師整理板書如下：
問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
（2）你會解決這些問題嗎？怎麼解決？小組討論。
展示交流：
1、生彙報交流：說說算式表示的意義，口算方法。
2、用自己喜歡的方法解決第2個問題
問題：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）學生獨立解答。
（2）小組討論後彙報口算方法：兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
二年級上冊數學乘法的初步認識課件 篇11
教學目標:
1、使學生掌握兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數的口算方法，體會演算法的多樣性，能正確、熟練地進行口算；
2、使學生經歷兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數的計算過程、理解算理；
3、使學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學會與他人合作；
教學重點：
能正確的進行兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數的口算；
教學難點：
掌握兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數的口算方法，理解算理；
教法：
創設情境、引導討論；
學法：
合作討論、嘗試練習，理解運用；
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、複習
1、檢查口算口訣；
2、多媒體出示口算練習，指名回答說說計算方法；
二、探究新知
1、出示例題情境圖
A、學生看圖，說說你獲得了哪些資訊？
B、指名回答；
C、引導學生提出問題；
2、出示例題：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？
A、引導學生說說用什麼方法解決，怎樣列式？
B、根據學生回答板書：15×3=
C、你會口算嗎？板書課題：兩位數乘一位數的口算乘法
3、小組合作，嘗試多種方法解答；
4、彙報反饋，教師對學生的口算方法給與總結並板書，同時要求學生說說為什麼這樣想，引導學生說出算理；
【設計意圖：教師點評學生的每一種方法，強化學生對口算方法和口算過程的瞭解，同時用點評的方式給與學生表揚和鼓勵，增強學生主動探索數學知識的信心】
5、分析比較哪種演算法最合理，相機出示兩位數乘一位數的口算方法，學生閱讀並理解；
6、嘗試練習，多媒體出示口算習題，計算並說出算理
7、拓展延伸：口算150×3=
A、學生分組討論計算方法，教師巡視瞭解情況；
B、學生彙報計算方法，教師引導；
C、多媒體出示幾百幾十乘一位數的口算方法；
三、鞏固練習
四、全課總結
這節課你學會了什麼？
二年級上冊數學乘法的初步認識課件 篇12
教學內容：人教版小學數學教材五年級上冊第5～6頁例3、例4及“做一做”，練習二第1～5題。
教學目標：
1.透過舊知遷移，引導學生自主探究、逐步理解小數乘小數的算理，掌握基本演算法。
2.使學生掌握在確定積的小數點位置時，小數位數不夠的，要在前面用0補足；引導學生髮現一個因數比1大（或小）時，積和另一個因數的大小關係。
3.培養學生運用遷移的數學思想解決新問題的能力。
教學重點：小數乘小數的計算方法。
教學難點：小數乘法中積的小數位數和小數點位置的確定。
教學準備：、課本。
教學過程： 一、類比遷移，情境展開
教學例3。
1.出示例題。
（1）師：同學們，最近我們要給學校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎？
（2）師：在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什麼呢？
（3）板書（或用PPT演示）：2.4×0.8＝________
2.嘗試計算。
（1）師：同學們，請觀察這個小數乘法算式，它與我們上節課學習的小數乘法有什麼不同？（兩個因數都是小數。）
（2）師：我們上節課學習的小數乘整數是怎樣計算的？那兩個因數都是小數又怎麼計算呢？
（3）師：小數乘整數是把小數轉化成整數進行計算的，現在能否還用這個方法來計算2.4×0.8呢？如果能，應該怎樣做?
（4）指名學生口答，教師適時板書（或PPT演示）學生的討論結果。
3.理解算理。
引導學生得出：先把第一個因數2.4乘10變成24，積就乘了10；再把第二個因數0.8乘10變成8，積就又乘了10,這時的積就乘了100。要得到原來的積，就應把乘得的積192除以100，得1.92。
4.進一步明確算理（兩個因數的小數位數不同）。
（1）計算出了宣傳欄的面積後，怎樣計算需要多少千克油漆呢？
（2）板書（或用PPT演示）：1.92×0.9＝________
（3）師：這道題也可以先按整數乘法計算嗎？積裡的小數點應該點在哪裡呢？
【設計意圖：在給宣傳欄刷油漆的問題背景下，遷移已有的小數乘整數的經驗，為學生進一步探究小數乘小數的計算方法奠定堅實的基礎。】
二、深化探究，總結演算法
（一）探究因數與積的小數位數的關係
1.學生獨立完成第5頁的“做一做”。
2.師：觀察例3及“做一做”各題中因數與積的小數位數，你能發現什麼？
（二）小結小數乘法的計算方法
1.組織學生回顧、討論小數乘法是怎樣計算的。
2.組織學生彙報、交流自己的計算方法。
（1）師：你是怎樣計算的？（先按整數乘法算出積，再點小數點。）
（2）師：怎樣確定積的小數點的位置？（點小數點時，先看因數中一共有幾位小數，就從積的最右邊起數出幾位，再點上小數點。）
3.根據學生的討論和交流，逐步歸納概括出小數乘法的計算方法，並讓學生將教材第6頁小數乘法的計算方法補充完整。
【設計意圖：教材上安排了計算方法的小結，透過本環節的教學有意識地培養學生由具體到抽象的歸納概括能力。】
三、引發衝突，突破難點
（一）教學例4
1.出示例題。
（1）師：同學們，我們剛剛總結了小數乘法的計算方法，你能運用小數乘法的計算方法來計算下面這道題嗎？
（2）板書（或用PPT演示）：0.56×0.04＝________
2.嘗試計算。
（1）學生嘗試計算，教師巡視，瞭解學生的計算情況和遇到的問題。
（2）師：在計算時，遇到了什麼新問題？
（3）師：乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點呢？
（二）及時鞏固
1.學生獨立完成教材第6頁“做一做”的第1題。
（其中既有一般的小數乘法，也有積的小數末尾有0和積的小數位數不夠的型別，幫助學生全面掌握小數乘法的計算。）
2.學生完成教材第6頁“做一做”第2題的計算。
（三）探究積與因數的大小關係
1.集體訂正“做一做”第2題時，引導學生分別將每組題中計算的結果和第一個因數比較大小，發現其中的規律。
2.組織學生交流、總結自己發現的規律。
（1）一個數（0除外）乘大於1的數，積比原來的數怎麼樣？
（2）一個數（0除外）乘小於1的數，積比原來的數怎麼樣？
3.幫助學生進一步明確積與因數的大小關係，並結合具體例子明確應用這個關係可以判斷乘法計算中的一些錯誤。
【設計意圖：“乘得的積的小數數位不夠，怎麼點小數點？”是小數乘法中的難點，讓學生用剛剛總結的小數乘法的計算法則來進行例4的計算，意圖就是引發學生的認知衝突，促成學生用已有的知識和經驗化解衝突，解決遇到的新問題，從而突破學習難點。引導學生自主探索積和因數之間的大小關係，不僅為確定小數點的位置提供了操作依據，避免在確定積的小數位數時發生錯誤，而且也有利於培養學生的探究意識和分析歸納能力。】
四、實踐應用，內化提升
（一）基本練習
1.練習二第1題（基本計算）。
（1）學生獨立練習。
（2）組織學生交流和訂正。（其中有第一個因數的位數比第二個因數的位數少、積的小數末尾有0和積的小數位數不夠等多種型別同時出現的小數乘法計算，讓學生充分地交流和發表意見，教師適時給予指導，幫助學生全面掌握小數乘法的計算方法。）
2. 練習二第2題（基本應用）。
（1）幫助學生理解題意，指導學生看懂每種商品各有多少千克。
（2）引導學生回顧單價、數量和總價之間的關係。
（3）學生獨立完成。
（二）拓展練習
補充題：在下面算式的括號裡填上合適的數。（你能想出不同的填法嗎？）
0.48＝（ ）×（ ）
＝（ ）×（ ）
【設計意圖：透過分層次的練習，旨在讓學生透過基本計算全面掌握小數乘法的計算方法，培養學生的運算能力；透過基本應用感受小數乘法在現實生活中的實際應用，培養學生的應用意識；透過拓展練習進一步體會因數與積小數位數之間的關係，培養學生靈活運用小數乘法計算方法的能力。】
五、全課總結，暢談收穫
說說這節課你有什麼收穫？
六、課堂練習
練習二第3、4、5題。
二年級上冊數學乘法的初步認識課件 篇13
[教材簡析]
教材的第一道例題是出示了一幅農村生活情景圖，透過求一共有幾隻兔和一共有幾隻雞的實際問題列出兩道連加算式，引導學生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特徵，為教學乘法意義作好準備，例題後的試一試，進一步豐富學生對幾個幾的認識。
第二道例題在充分感知相同數連加的基礎上教學乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個2相加可以列式42，也可以列式24。在教學乘法算式的寫法和讀法的同時，教材結合前一個算式著重介紹乘號，後一個算式著重介紹各部分的名稱。至於乘法的意義，是這道例題最重要的內容，理解還可以用乘法算是例題的重點。例題後的試一試既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指點學生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便，引導學生體會乘法的意義。
想想做做的第一題是看圖列式，第二題是先按要求擺學具再列式，透過這兩題讓學生進一步鞏固對幾個幾相加的認識。第3、4題鞏固了學生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。
[教學目標]
1、使學生經歷把幾個相同的數相加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯絡和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會透過加法算得乘式的積。
2、使學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，並根據數學問題列出乘法算式，培養有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。
3、使學生在初步認識乘法並應用乘法的過程，進一步培養學習數學的興趣和合作學習的態度。
[教學過程]
一、引入談話。
小朋友，今天老師帶大家去動物樂園玩一玩，看看裡面又有些什麼數學問題？（出示主題圖）
二、認識幾個幾相加。
1、學習例題，初步感知。
（1）提問：在動物樂園裡有些什麼小動物呢？
（2）提問：兔一共有幾隻？小雞呢？你是怎麼知道的？
（3）根據學生的不同回答，引導學生一起從圖上數出3個2和4個3；板書算式：2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只）
2、觀察比較，再次感知。
（1）請學生觀察這兩個算式，說說發現了什麼？
（引導學生髮現每個算式裡的加數都是相同的）
在學生交流的基礎上，教師概括都是幾個相同的數在相加。
（2）用幾個幾相加表述。
啟發提問：你能用幾個幾相加得幾這樣的說法來說一說每個算式嗎？
（3）教師小結
這兩個算式裡的加數都是相同的，每個算式都表示幾個幾相加的和。
（幾個幾相加是認識和學習乘法的生長點，教師透過引導學生在圖上數一數，在算式中比一比，用語言說一說等數學活動，加強學生對幾個幾相加的感性認識，幫助學生真正理解幾個相同加數連加的含義，為學習乘法做好孕伏。）
3、完成試一試，深化感知。
（1）第1題
先讓學生看圖數一數有幾個幾，然後照著擺一擺，邊擺邊說1個2，2個2最後讓學生填一填。
（2）第2題
先讓學生直接擺出3個4根，然後指著數一數，最後填一填。
（兩題的不同練習方式，一方面進一步深化學生對幾個幾相加的認識，另一方面又有效地反饋了學生對於幾個幾的認識和掌握情況。）
三、認識乘法。
1、學習例題
（1）出示主題圖
學生觀察圖，說說一共有多少臺電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個幾相加？（板書：4個2）
（2）認識乘法
教師說明：像這樣幾個相同的數相加還可以用乘法計算（板書課題：認識乘法）。
4個2相加就可以用乘法算，寫成42或24
提問：42和24都表示幾個幾相加呢？等於幾呢？（板書=8）
教師在算式42=8中介紹乘號和讀法（板書乘號和4乘2字樣）
學生讀一讀這個算式，再讀一讀24=8這個算式。
教師再在24=8算式中介紹乘數和積，（板書各部分名稱）
學生說一說42=8這個算式中各部分的名稱。
引導反思：想一想4個2相加除了用加法計算外還可以用什麼方法算？可以寫成幾個乘法算式？分別是怎樣的？這兩個乘法算式都表示那麼？
教師小結：4個2相加可以寫成兩個乘法算式42=8和24=8，他們都表示4個2相加。
（教師的談話巧妙地引入了乘法的學習；在兩個乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機地分散了對於乘法的認識，使學生學得更明晰；引導學生的反思和適當的小結更讓學生對於乘法有了一個整體的認識和深入的理解）
2、試一試
（1）學生觀察圖畫，數一數有幾個4，並填一填。
（2）想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。
（3）反饋核對。
提問：計算4個5相加的和可以用幾種方法計算？
列乘法算式時是怎麼想的？得數是怎麼知道的？
教師小結：看來幾個幾相加就可以寫成幾乘幾。
（4）觀察比較。
請學生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡便。
（5）教師小結：幾個相同的數連加時，用乘法計算比較簡便。
（乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算，教師沒有在教學中直接說明，而是讓學生在加法、乘法算式的自我比較中進行感受和獲致，同時形成對乘法比較全面的理解；另外練習反饋時的提問有效地讓學生感受到列乘法算式的思考方法。）
四、課堂總結
想一想今天學習了什麼內容？你又知道了些什麼？
（必要的學習反思和總結，有助於讓學生養成學後思的好習慣，幫助他們把所學的新知及時儲存和納入相應的知識結構中去）
五、聯絡生活，感受應用。
提問：想一想，生活中哪些問題也可以用乘法算？
（聯絡生活的例舉，可以考察學生對於乘法的理解和掌握，同時也讓學生感受到乘法在實際生活中應用的廣泛性。）
六、鞏固練習。
1、想想做做1
先讓學生獨立填寫，再反饋交流，著重讓學生說說為什麼列成那樣的乘法算式？這兩個乘法都表示什麼？
2、想想做做2
學生獨立填寫，然後交流核對。
3、想想做做3
（1）第1題
先讓學生擺一擺，然後再列出加法和乘法算式。
（2）第2題
學生獨立看題，擺學具，填寫。
（3）思考：寫乘法算式的時候先要想什麼呢？
4、想想做做4
同桌互相讀一讀，說一說，教師再指名幾生進行反饋。
5、想想做做5
學生先填寫，然後核對，再比較兩個算式有什麼不同，注重強調讀法和寫法的統一。
（多樣的有層次的習題能全面地檢查學生對於乘法意義的體會、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時有針對性的提問則能更深入地暴露學生的思維，瞭解學生學習的達成度。）