幼兒園中班數學教案－數手鍊
作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的幼兒園中班數學教案－數手鍊，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
分析：
"學習不受物體空間排列形式和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷10以內的數量"是《幼兒園滲透式領域課程》對中班數學教育的要求之一。中班的孩子都有點數的經驗，可要不受物體排列形式的影響，正確地點數物體可不是件容易的事。手鍊上的回形針是封閉式排列的，必須想辦法記住開始數的那一個，順著一個方向，不重複也不漏掉，這是個難點。本次活動透過點數手鍊、比較手鍊的長短，不僅讓幼兒學習點數技能、感知數量，更重要的是讓幼兒在探索點數方法的過程中能積極動腦筋，獲得數學的思維方式。
目標：
1、不受物體大小及排列形式的影響，正確感知9以內的數量。
2、探索數封閉式排列圖形的方法。（難點）
3、積極地思考解決問題的方法、細緻地進行操作活動。
準備：
用回形針做成的手鍊若干（長短、數量、排列不一樣），數量分別是8和9。
過程：
匯入：老師用手鍊激發興趣。
一、每人選一根自己喜歡的手鍊。
與好朋友比比、說說手鍊是什麼樣的。
（每根手鍊上回形針的大小、顏色、排列都不一樣，有的容易數，有的不容易數，老師幫助幼兒根據難易程度找到適合自己的手鍊），
二、探索點數方法。（難點）
1、讓幼兒自己數。老師提醒幼兒要注意數的方法。
2、請幼兒介紹不同的點數方法。
你用什麼方法數的？你是怎樣確定開始數的那一個的？
歸納：我們只要想辦法記住：是從哪一個開始數起的，然後順著一個方向數，這樣就不會重複也不會漏掉。
3、（幼兒在座位上）解開來數一數驗證自己數得是否正確。
（這裡注重的是點數方法的探索，因為只有幼兒尋找到了方法，就能正確的數出手鍊上的回形針。在老師的引導下，幼兒積極動腦筋，講了許多點數的方法，在這個過程中也訓練了幼兒細心、耐心的操作習慣）
三、比長短。
1、與旁邊的同伴比長短。
2、請兩個幼兒說說是怎樣比長短的。
（1）請下面的幼兒猜一猜：這兩根手鍊用的回形針哪根多，哪根少？
（2）驗證數量，並放上數字。
（3）討論：為什麼一樣長的手鍊，用的回形針不一樣多？（或者：為什麼數量一樣多的手鍊長短不一樣？）與幼兒歸納：兩根同樣長的手鍊，大的回形針用的少，小的回形針用的多。（或者：數量一樣多的回形針，大的回形針穿出的手鍊長，小的回形針穿出的手鍊短）（充分利用手鍊的數學教育因素，手鍊拆開來了，很自然要比一比長短，而且也是目標教學的一個重要環節，讓幼兒不受物體的大小、排列形式的影響正確感知數量。）
四、找手鍊。要求和原來手鍊上的回形針數量一樣多。
1、介紹手鍊，鼓勵幼兒去找比較難數的手鍊。
2、幼兒找手鍊。
教師提醒幼兒要仔細數，注意數的方法，幫助幼兒找到適合自己的手鍊。能力強的幼兒可以多找幾根。也可以將找到的'手鍊與原來的比一比是否一樣長？想一想為什麼？
（找手鍊，既是一次鞏固練習，還是一次能力和自主性的充分發揮，他們為了找到與自己原來手鍊上的回形針一樣多的手鍊，有的用剛才學到的方法，有的又想出了新的方法，有的找到了不同形式的手鍊。）
五、檢查驗證。
幼兒可以主動請周圍的聽課老師幫助檢查自己找得是否正確。
（老師有針對性地檢查個別幼兒，大部分幼兒就讓他們主動找客人老師幫助檢查）活動延伸：
1、遊戲幼兒帶上自己做的手鍊，按數量的不同分別站在指定的圓圈上。數數圓圈上有幾個人；說說是怎樣數的。音樂響起，幼兒遊戲。
（在生活、遊戲中自然應用，讓幼兒感覺到數學離我們很近。）
2、活動區提供大小不同的種子、珠子、線、紙條等讓幼兒排排、穿穿、數數、比比，進一步感知：數量的多少不受物體排列形式的影響。
丁麗霞的反思（數一數我的手鍊）第一次反思：
第一次活動時，由於參加這次活動的幼兒都是班上表現比較能幹的孩子，因此活動開展得異常順利，本活動的重點"探索封閉式排列圖形的點數方法"，在整個活動中所用的時間上只有五分鐘左右，沒有突出重、難點，既不能代表整個班級幼兒的發展和接受水平，也沒有將總結歸納的幾種點數方法進一步運用鞏固。相反，在最後一個"幼兒製作一根和拿到的一樣的手鍊"環節中，由於所用材料回形針較小，需要幼兒的精細動作來完成，所以在整個活動中佔用的大部分的時間，使整個活動看起來就像一個美工操作活動，所以這個環節必須有所改動，要為活動重點服務。而活動重點環節需要增加時間比重，在實際的操作運用中進一步學會靈活的點數封閉式排列圖形。
第二次反思：
第二次活動中，我將活動重點"探索封閉式排列圖形的點數方法"，在總結之後，又進行了一次運用，請幼兒運用總結出的幾種方法再次點數驗證和解開後變成一長條進行驗證，這不但是對方法可行性的檢查，更是對自己原來點數的一次鞏固，另外本次活動是幼兒感知9以內的數量，幼兒可以更加形象的獲得關於9的數量概念。而製作手鍊一個環節也被尋找一條與自己手鍊數量一樣多的手鍊所替代，這樣既減少了製作需要的大量時間，而且又一次直觀的對9以內的封閉式手鍊點數進行了一次複習、鞏固。