有關師說說課稿集合7篇
隨著線上社交網路的爆炸式增長，越來越多人會在閒暇時發表說說，用以宣洩自己的情緒，調節心情。還在苦苦尋找個性、獨特的說說嗎？下面是小編為大家整理的師說說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師說說課稿 篇1
教學內容
本節課是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第三節——《去商店》。
教學設想
前兩節課已經學習了元、角、分及其相互間的簡單換算，而且也認識了各種面值的人民幣，為此，本節課創設一種購物的實際情境，使學生體驗生活之中處處有數學，並能解決一些簡單的實際問題。
一、注意聯絡生活實際創設數學活動。
教學要成功就必須要激發學生的興趣和求知慾，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要。“玩”是兒童的天性，在設計這節課時，我注重讓學生在活動中體驗數學知識，做到“在玩中學，在學中練”，完成了由知識到能力的昇華。這節課一共設計了三個緊密聯絡的活動。
1．活動一，到小精靈購物廣場去買東西。
這個活動由小淘氣帶領大家到小精靈購物廣場去買東西，透過購物這個具體情境，讓學生學會簡單計算，學會計算的思考過程和如何付錢的方法，並體會到付錢的方法有多種形式。
2．活動二，到遊樂場去。
恰逢六一兒童節即將來臨，根據學生的喜好，創設了到遊樂場去玩的情景，用20元錢去遊樂場活動，你想做那些遊戲呢？這個題目是在20元這個範圍內，讓學生進行有關元、角、分的計算。透過這個情境使學生進一步學習有關元、角、分的知識。
3．活動三，合夥開百貨店。
這是在以上兩個活動的基礎上，讓學生以小組合作為基礎合夥開百貨店，這個活動是一個綜合運用的活動。
二、教學形式靈活多樣。
有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流都是學生學習數學的重要方式。設計這節課時，我採用了多種教學形式，如：讓學生動手擺一擺，動口說一說，動腦算一算，合夥開個小商店等。運用這樣的形式，使學生能夠有效地學習數學。
三、注意合作交流能力的培養。
在購物這個過程中，需要學生互相合作、互相學習，並且能與別人進行思想交流，所以在設計時應重視合作交流的學習方式，讓學生自由地發表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充調整自己的觀點，達到比較完整的認知狀態，如：合夥開百貨店時，店裡面有售貨員，還有顧客，當顧客買東西的時候，售貨員和其他同學都要進行核實，透過這些活動，培養合作、交流的意識和能力。
教學目標
1．透過購物等活動，體驗生活之中處處有數學。
2．在具體的購物情境中進行簡單的計算，並能解決簡單的實際問題。
3．在實際情境中認識元、角、分，並瞭解它們之間的關係。
4．培養學生合理使用和愛護人民幣的意識。
教學流程
今天這節數學課呀，我們的好朋友小淘氣也來了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西，你們願意嗎？出示第72頁的圖。）
1．活動一：
（1）小朋友，這裡的東西可真多，老師都看得有點眼花繚亂了，這裡有你需要的東西嗎？你需要什麼東西？買這些東西一共要用多少錢呢？
（學生說，教師板書價錢，並且注意指導他們對計算過程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加）
（2）該怎樣付錢呢？請小朋友拿出你們準備好的錢來試一試。還有不同的付錢方法嗎？
（3）小組內討論，互相說說自己要什麼東西，一共要用多少錢？並且付錢。
（4）剛才在購物廣場買東西的時候，大家表現得非常好，小淘氣心裡非常高興，他現在給大家出了6道題想考考大家，看誰寫得又對又快。請開啟課本第72頁填一填。（放一段音樂。）
購物 教師說課,標籤：一年級數學說課稿,小學數學說課稿,
填空後大家對題，並且注意糾正錯誤。
2．活動二：
兒童節就要到了，小淘氣要到遊樂場去玩，咱們一起去看看吧！
（出示一段錄影，內容是小朋友們在遊樂場玩的歡快場面。）
碰碰車13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，如果你有20元錢，你想做哪些遊戲呢？你的錢夠花嗎？
（學生先討論，然後再彙報。教師注意提醒學生20元錢的限度。）
3．活動三：
（1）小朋友們，小淘氣有一個新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎？
他想讓每個小組的小朋友合夥開一個百貨店，你們願意嗎？那麼要想開百貨店都需要什麼呢？
請大家討論一下，給自己的店起個什麼名字？再選出一個售貨員。
咱們的貨物就在課桌鬥裡，請你們拿出來吧。
店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬事俱備，咱們開張吧！請大家輪流當顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。
（2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什麼東西？一共花了多少錢？
課後反思
1．讓學生在生活中找數學，在生活中學數學，在生活中用數學，充分調動學生學習的積極主動性，這是這節課最成功的地方。整個課堂氣氛活躍，大家討論，舉手，都躍躍欲試，興致勃勃，說得很激烈，特別是最後一個活動，讓大家合夥開百貨店的時候，大家都全身心地參與進去，起了許多很好聽的店名，如：蘭貓專賣店，蘭精靈童裝店，小星星玩具店，等等。學生買東西的時候更是高興，他們的樣子是那麼認真，那麼可愛！
2．這節課的一個教學目標是讓大家學會簡單計算，對於一年級的孩子來講，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度，在教學的時候我只注意了學生的活動，使得一部分學生沒有能熟練掌握。如，課上出現了這樣一個情境，有一個學生在算35元5角加5角一共是多少錢時候，得出40元，而且很堅定，認為自己的答案非常正確。教師指導時告訴他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依然很堅持自己的意見，經過再三提示，他終於明白了。他出現這個問題的原因就在於我沒有事先反覆告訴大家，要讓相同的單位相加，元加元，角加角。所以，必要的知識點的指導還是很重要的，今後要注意加強。
師說說課稿 篇2
尊敬的各位專家，評委：
大家好！今天我說課的內容是龍教版小學資訊科技第五冊第三課《美化教師節賀卡》第一課時，利用“背景”命令來設定幻燈片背景的方法。下面是我對本課的一些粗淺認識：
一、教材分析
本課的主要內容是介紹在PowerPoint的幻燈片背景設定，它以前面學過的插入文字框、藝術字、剪貼畫、圖片等知識為基礎，透過學習，使學生掌握在圖文並茂的幻燈片中新增背景的製作方法，使幻燈片更加的美觀，為下一階段PowerPoint其他內容學習奠定基礎。
二、學情分析
本課面對的是小學五年級學生，透過一年多的師生感情，我對學生的瞭解，學生對我的教學方法非常熟悉，而且我的學生對資訊科技課非常喜歡。透過前兩節課的學習，學生已經掌握了在幻燈片中插入文字框、藝術字、剪貼畫、圖片的知識，而且PowerPoint是學生接觸的第三個office系列辦公軟體，所以這一方面知識對於的孩子們是不難掌握的。由於學生的理解能力、認知能力、學習能力等的不同，所以會造成學生學習效果的不同。因此教師在教學過程中要注重面向全體學生同時又要有一定的層次。這樣才會達到理想的教學效果。
三、教學目標
根據課標的要求和本課的特點，結合小學五年級學生的心理特點和智力水平，以及他們現有的知識經驗和情感需要，確立本課的目標如下：
1、知識與技能目標：讓學生了解和掌握使用“背景”命令設定幻燈片的背景的方法，提高學生資訊科技綜合素養。
2、過程與方法目標：利用自主探究，小組討論、合作學習、教師指導等多種學習形式，培養學生的動手操作能力和審美能力及綜合運用知識的能力，培養學生會學習愛學習的能力。
3、情感、態度與價值觀目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今後學會自主學習打下良好的基礎。在同學們的互助交流合作中，培養合作意識和樂於助人的良好品質。
四、教學重難點
由於本課學習的內容利用“背景”命令設定幻燈片背景，是學生必須掌握的PowerPoint基本技能，所以我把教學重點確定為：“背景”命令基本操作方法。五年級的學生應用資訊科技的能力侷限於他們的思維能力，利用圖片設定背景時經常找不到所需資訊，所以我把教學難點確立為：利用圖片設定背景時，圖片路徑的選擇。
五、教法學法
本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”、“自學探究”“直觀演示法”等。透過創設一個選美的情境，設定任務，引導學生自學教材內容，自己動手操作實踐，並以影片演示的方式查漏補缺，教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著任務透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學準備
計算機網路教室、課件、演示影片、背景圖片，學生透過前兩節課製作的沒有背景的幻燈片。
七、教學過程
根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平，設計教學流程如下：
（一）創設情境，引導質疑
透過對比兩張幻燈片引導學生找出以下內容:這兩張幻燈片有什麼相同點？有什麼不同點？那張漂亮？為什麼？什麼樣的命令能設定背景讓幻燈片變美？從而引出“背景”命令。
設計理念：透過創設“選美比賽”這一情境，激發學生興趣，引出“背景”命令
（二）自主學習，合作探究
1、提出“背景”命令的位置，同時提示學生，透過單擊滑鼠右鍵也可以找到，學生自主探究“背景”命令使用方法，然後討論用“背景”命令設定背景，有幾種選項供大家選擇？
2、用隨書光碟演示“背景”命令的操作方法，回答上面的問題。在演示結束後，教師著重演示用圖片設定背景時，圖片位置的選擇，以此突破教學難點。
設計理念：學生自主探究背景命令的使用方法，然後用教學影片演示，查漏補缺，充分的把學生放在資訊加工的主體位置，影片演示會比教師演示更加吸引學生的注意力。
（三）設定任務，合作操作，體驗樂趣
1、設定任務，以小組合作的形式，幫助老師完成那張沒有背景的幻燈片，必須用上顏色、漸變、紋理、圖案、圖片方式，組內評議選擇最好的一張，在全班展示。
2、全班評議每一小組的作品，展開學生自評、學生互評、教師點評的相結合的方式進行，評價表 。
設計理念：以幫助老師做事，強化練習，鞏固新知。相互比美，相互評價，以比美的方式調動學生情緒，激勵學生進一步研究怎樣設定背景。
（四）歸納總結，深化提高
1、今天學習了什麼命令？這個命令有什麼作用？
2、“背景”命令中各個選項你最喜歡哪一個？請說說你的理由。
3、引出下一課內容，提示預習
為了檢驗和促進每個學生達到預期的'目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
八、板書設計：
美化教師節賀卡
顏色
漸變
“背景”（設定） 圖案 （作用）使幻燈片美觀
紋理
圖片
教學反思
本堂課環節設計巧妙，過程緊密相連，使學生始終處於自主、緊張的學習狀態中，由“以教定學”轉變成“以學定教”。絕大多數學生可以靈活的掌握“背景”命令，但由於學生個情的差異，仍將有個別學生不能掌握這一命令，這就需要教師在巡視的過程中去發現和指導。
我要以一句話來結束我的說課：“給學生一個方法，勝於給學生一個結果”以上是我對本課的一些粗淺見解，不當之處望請批評指正！謝謝！
師說說課稿 篇3
今天我說課的題目是《做一回服裝設計師》，下面我將從以下幾方面對這堂課進行設計。
一、說教材
1、教材內容：
《做一回服裝設計師》是江西版八年級新教材第7章的內容，屬於“設計應用”學習領域。教材的主要內容是透過服裝整體風格的認識以及對著裝美的鑑賞，進行服裝設計。它將美術學習與生活實際緊密聯絡，因此，學生的學習積極性較高。
2、教學目標：
根據《美術新課程標準》中培養學生形象思維、創新精神和實踐能力的要求以及學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，我確定本節課的教學目標為：
知識目標：⑴、瞭解基本的服裝文化。
⑵、瞭解服裝設計的基本知識。
能力目標：⑴、提高學生對著裝美的鑑賞和審美能力。
⑵、運用所學知識嘗試進行服裝設計練習。
發展目標：⑴、培養學生的創造性思維。
⑵、培養學生的團體精神及合作能力。
情感目標：⑴、培養學生積極的生活心態、生活資訊和審美情趣。
⑵、在欣賞與實踐活動中激發學生的學習熱情。
3、教學重點和難點：
八年級學生已具備初步的造型能力和色彩的基礎知識，形成了自己基本的審美傾向，所以確定本課的重點是：服裝文化的基本知識和設計思路。難點是：運用所學知識嘗試進行服裝設計練習。
二、說教法學法
（一）教法
本課的教學過程主要強調師生的互動，因而採用製作的課件輔助教學，在教法上主要採取以下教學方法：
1、情景體驗法：
教師和學生分別展示服裝的影視或圖片資料，體驗不同職業、款式、造型、色彩等服裝因素及文化意義，從而激發學生學習服裝設計的興趣。
2、演示法 ：
教師或學生對服裝設計的表現形式進行演示，可以讓學生比較直觀的學習用不同材料表現服裝設計製作的方法和效果。
（二）學法
主要是利用課件展示服裝設計相關的知識內容、圖片資料以及設計的過程，對學生進行“觀察、繪畫、剪帖”的方法給予指導。
三、說教學過程
（一）新課匯入
首先利用影片展示時裝秀片段，讓學生直觀感受服裝帶來的美感，讓學生髮現美。接著過度談話：（服裝，最初是為禦寒而出現的，它是一個社會文明程度的反映，也是個人的審美和素質的體現。服裝透過款式、圖案、色彩、面料和配飾等因素，反映出著裝者的時代、地域、民族、職業、生活信念和審美趨向。那麼，大家想知道怎樣合理的設計製作服裝，才能穿出自己的品位來呢？這節課就讓我們一起做一回服裝設計師吧。）
板書課題：做一回服裝設計師
（二）新課教學
1、感知課文，結合同學們收集的資料，並根據教師提出的問題進行分析、討論。（問題：你喜歡怎樣的服裝？你還了解哪些職業服裝？）
2、教師利用課件簡單介紹服裝設計過程的幾個環節：
⑴、服裝的款式造型設計
⑵、服裝的色彩搭配設計：（同類色、對比色、近似色）
⑶、服裝面料的選擇：（如：棉質、柔軟等）
3、教師利用課件展示用各種材料、形式所表現的服裝效果的圖片，引導學生對本校設計服裝的課堂實踐：
⑴、效果圖的繪畫：
⑵、用簡練的線條勾畫人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。
⑶、根據自己的設計稿，利用手中的廢舊才材料進行裁剪製作。
（三）評價與欣賞
收集學生作品，讓學生把設計好的作品從以下幾方面來評價：
1、在這次服裝設計製作中，你主要側重哪部分的設計？（款式、圖案、色彩、面料和配飾）
2、在這次服裝設計製作中，你與同學的交流和協作方面有什麼感受？
（四）課後延伸
1、辦一個服裝設計作品展或以班為單位進行服裝釋出展示表演。
2、能留心觀察周圍人們的著裝，感受服裝的美感。
3、運用所學的知識購買和定做衣服。
四、教學反思
課外我要求學生在對學生裝特色認識的基礎上，為我校設計校服,使學生的情感得到進一步昇華,更加熟悉掌握本課內容,使他們留意並感受生活中的美感。
五、板書設計
做一回服裝設計師
一、服裝設計過程的幾個環節：
⑴、服裝的款式造型設計
⑵、服裝的色彩搭配設計：（同類色、對比色、近似色）
⑶、服裝面料的選擇：
二、服裝設計的表現形式、方法
⑴、效果圖的繪畫：
⑵、用簡練的線條勾畫人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。
⑶根據自己的設計稿，利用手中的廢舊才材料進行裁剪製作。
師說說課稿 篇4
【設計意圖】
我以《胖廚師和小老鼠》這個故事作為貫穿活動的主線。故事中兩個人物形象對比鮮明：一個體型很大、一個體型小；一個笨重、一個機靈；一個看似強勢一個卻看似弱勢……在故事中，胖廚師聽得到小老鼠的腳步聲、想象得出東西被偷吃的情景卻抓不到老鼠……對於一個音樂活動來說，光有故事作為背景還不夠，還需有合適的音樂去表現胖廚師腳步的笨重、低沉和小老鼠腳步的靈巧、歡快。在活動中，音樂和人物角色相輔相成，音樂烘托出人物形象，而人物形象又幫助幼兒去理解音樂中的元素。
【活動目標】
1.在故事中聽辨和感受不同樂器的音色。
2.聽辨小老鼠和胖廚師音樂形象，並用身體律動表現音樂。
3.體驗音樂遊戲的快樂，喜歡參加音樂活動。
【活動準備】
1.樂器：沙球、三角鐵、大鼓、刮鬍
2.樂曲《胖廚師和小老鼠》
【活動過程】
一、欣賞故事《胖廚師和小老鼠》。
胖廚師的家是一幢二層小樓，一天，胖廚師正在廚房裡擦鍋子（演奏沙球模仿擦洗鍋子的聲音），突然，樓上傳來了奇怪的聲音（手指快速敲擊地並在地板上畫圈）。胖廚師決定上樓去看一看。他走上樓梯（敲鼓模仿走路聲），推開門（演奏刮鬍長音模仿推門的聲音），開啟燈（演奏三角鐵，同時做抬頭看燈的動作）可是，什麼都沒有看到。於是胖廚師關掉燈（做關燈的動作），關上門（演奏刮鬍）走下樓（演奏鼓），回到廚房繼續擦鍋子。
二、學習區別音色和演奏簡單的樂器
1.你們覺得樓上可能是誰？為什麼胖廚師會看不到小老鼠？
2.將樂器分給幾個幼兒，請幼兒根據教師的故事情節和動作提示演奏樂器，沒分到樂器的幼兒扮演小老鼠。
三、聽辨不同樂曲， 表現人物形象。
1、側重於腳步節拍表現和肢體表現兩部分。加入腳步動作學習，即便於幼兒感知節奏，又降低了表演的難度。
2、分析兩段音樂的特質。
哪段更象小老鼠？ 聽聽小老鼠是怎麼跑的？ 跟著音樂用手來學一學小老鼠跑。 聽音樂的末尾，小老鼠跑到最後發生了什麼變化？聽音樂的開始，小老鼠什麼時候出來？扮演小老鼠出來玩一玩。 欣賞胖廚師走路的音樂。 用拍手來學一學胖廚師走路。
四、完整表演音樂故事
透過孩子們自主選擇角色，在樂器、音樂背景下運用肢體動作完整地演繹故事，達到活動的高潮，並在高潮中結束活動
師說說課稿 篇5
一、分析教材
今天我說課的內容是人教版六年級十二冊第三組11課《草船借箭》，這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才幹，要諸葛亮十天內選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜鬥智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。課文結構嚴謹，故事以“借”為主線，按事情發展順序進行敘述。第三組教材以“中國古典名著”為主題，中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養了一代又一代中華兒女。閱讀名著對於增益智慧，提升素養，特別是語文素養有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。
教學目標：
我依據《新課標》對高段語文閱讀教學及本單元的學習要求，我根據三個維度將本課的教學目標預設為：
1、學會本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文，使學生領略諸葛亮的神機妙算。
3、總結出草船借箭成功的原因。
4、從故事中具體的人和事中得到啟示，體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。從而感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。
教學重點和教學難點：
教學重點是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”讓學生透過對故事情節的瞭解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。教學難點是“瞭解諸葛亮借箭為什麼能成功，體會諸葛亮的神機妙算”。為突出教學重點，突破教學難點，全面落實本課的教學目標，教學過程要遵循因材施教、循序漸進的原則。努力啟發誘導，變“教”’為“導”，變為學生探索、發現的過程。針對訓練的重點專案和課文的特點，設計富有思考價值的重點專案，和符合課文特點、富有思考價值的、多層次、多梯度的問題來導讀課文，引導學生多問幾個為什麼。充分發揮朗讀、默讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情操的作用，加強學生對語言文字感受力的培養。
教學準備：
課前收集的有關《三國演義》的人物、歇後語、故事
二、說教學思想
《課標》指出：“語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。”課標對語文課程的定位可以概括為：“兩個基礎，一個重要”。由此我確定的教學指導思想是：
①以學生為主體，讓學生做主人的學生觀；
②堅持文道統一，重視方法指導的教學觀；
③革新、開放的大語文教育觀。
三、說教法、學法
隨著課改的深入，現在我們經常說的一句話是“要進行有效的課堂教學”。因此在平時的課堂教學中，我一直在默默的思考：怎樣教才能有效，怎樣教才會有效呢？透過實踐、反思，我慢慢的明白：語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，以訓練為主線”的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，本課時的教學方法為：
1.採用啟發式教學。即精心設計問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中思考、領會、劃詞劃句，讓學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內容。
2．採用自主、合作、探究的教學方法。
3、情感教學，用感情朗讀貫穿全課程。
4、用朗讀貫穿始終。
學情分析：課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機妙算”。教學時，教師就引導學生圍繞“神機妙算”這個詞展開教學。教學中以讀為主，採用想一想、議一議、說一說的形式使學生形成能力。旨重點培養學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發展、創新意識的語文綜合素質。
四、說課堂教學程式
（一）、交流資料，走近名著
交流課前收集的有關《三國演義》的人物、歇後語、故事。然後教師小結並簡單說明故事發生的背景，揭示課題，匯入新課。
（二）、初讀課文，整體感知
這一環節我設計任務型的初讀方法，要求學生帶著“讀準字音，讀通句子，想一想：草船借箭成功的主要原因是什麼？”的任務進行初讀。目的是落實字音教學，在此基礎上概括課文內容，這樣，既降低了難度，也提高了環節操作的實效性。
（三）、品讀課文，理解感悟
這一部分教學，我打算抓一個關鍵詞“神機妙算”來展開。因為崔巒老師說：“提高課堂教學，問題不在多而在精。問題要提在課文內容、形式的特點上，提在語文訓練的重點上，最好能做到牽一髮而動全身。”透過鑽研教材，我發現“神機妙算”就是這一課牽一髮而動全身的詞語。
因此，我讓學生默讀課文，看看能從哪些地方感受到諸葛亮的神機妙算？劃出有關句子並寫體會。我並以諸葛亮的“神機妙算”表現在哪幾個方面作為教學主線，組織教學。此時我讓同學們帶著這個問題，自由朗讀課文。讀完後再小組合作，這樣為學生提供了廣闊的舞臺，開闊了學生思維的空間。讓學生在自主學習和合作學習中瞭解諸葛亮的神機妙算。他們在讀中思考，讀中領會，使學生動腦，動口，動手。學生在思考、探究、交流中才會對問題有更深入的認識，這也充分體現了學生的主體性原則。《教學建議》又強調：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習環境。”
透過自主閱讀，合作交流，同學們很快就找到了解決問題的有關材料，在此過程中，教師要及時充當質疑者、並以合作者的身份提出這個問題，猶如向學生的心海投下了一顆巨石，激起了學生思維的浪花，學生的探究慾望被激發起來了，他們就會更主動，更細緻地研讀語言文字，深入理解諸葛亮巧妙安排之處。同學們透過自主學習，合作探究，對諸葛亮的神機妙算表現在哪些方面已經有了充分的理解。
師說說課稿 篇6
各位專家、領導、老師：
大家好！
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的願望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內容是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。
一、 說教材
1.教材的體系
我說的是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學生的語言能力訓練，內容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。
2.教材的內容
2B第三單元的核心內容是"你看見了什麼交通工具",要求學生透過自己的細心觀察，用英語提問問題"What can you see?"同時引出新的4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"並結合單詞用"I can see a …"回答所提的問題。再次基礎上，拓展到學生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。
3.教學的目標
透過本課的學習，注重培養學生特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年的學生，注重培養他們的學習興趣以及學習英語的態度。使他們建立起學習英語的自信心；透過單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學生在活動中學習英語，滿足主體需要，培養創新意識。
（1）認知的目標
a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…並能在適當的情景中自由運用。
c.能夠跟錄音朗讀對話，並能分角色進行表演。
（2）能力的目標
a.學生能自由替換複習句型，能夠在真實語言環境下運用句型。
b.學生能綜合所學內容，根據所提供的情境，進行小組活動，組織對話。
（3）情感的目標
心理學認為：成功感是人的深層心理需要。使學生從"要我說""要我學"變成"我要說""我想試一試".讓學生感受到英語與日常生活的緊密聯絡，使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學生學習英語的興趣。
（4）教學的安排
本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。
（5）教學的準備
電子白板課件，圖片
二、說教法與學法
1.愉快教學法
為了能充分的調動學生的求知慾和好奇心，創設良好的英語環境，同時緊扣see這一主題。我透過放大鏡看鏡下飛機匯入課堂，隨後設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己的眼神、手勢、言語與學生進行交流，用恰當的語言激勵學生。創設一種親和的語言教學環境，充分調動學生的主動性。
2.情景教學法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發同學們的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生提供了與生活中相貼切的情景，讓學生進行真實語境下的交際對話，讓學生在聲、文、圖、象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。
3.交際法
整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。透過電子白板所提供的情境，讓學生進行真實的對話，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。
三、說教學過程
本課我透過複習匯入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課後作業五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過："成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課匯入的關鍵。""Well begun, half done"良好的開端是成功的一半。
複習匯入分兩塊：
① Free talking:先是和學生進行每天都要操練的基本的問候語的問答覆習，在此基礎上運用What’s this?句型複習第一和第二單元學習的英語單詞，同時運用圖片複習學過的交通工具bike, bus, car和taxi.
② 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態中。
新課呈現分兩部分：
① 在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學生上臺看一看，教師順勢問學生What can you see? 讓學生透過觀察，學習新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環節唱的歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對於第二個新單詞plane,我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學生猜一猜是什麼交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反覆問，同時學生反覆聽What can you see?句型，為接下來的句型教學打好基礎。
② 創設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學，句型只是讓學生反覆聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為學生創設了相應的情景，警察叔叔問小朋友："What can you see?"小朋友透過放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train的教學， 又讓學生在情景中學習本節課的句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"
鞏固操練分四部分：
① 讀一讀，利用電子白板，讓大家跟著電腦讀一讀單詞，要求學生模仿正確的語音語調
② 做一做，低年級學生集中注意力的時間比較短，如何讓學生在有效的教學時間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓學生上臺把單詞和圖片匹配的複習，發揮學生的積極性。
③ 練一練，前面都是針對單詞進行的複習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學生來點一點，練一練。
④ 演一演，讓學生同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點選自己要說的圖片，並把它表演出來。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學生在鉛筆盒裡看見了什麼。然後過渡到在課桌上看見了什麼。
2.拓展到現實生活中，讓學生觀察一下我們的教室，問學生在教室裡你能看見什麼？學生用"I can see …"回答問題。
教學反饋部分：
利用電子白板，讓學生做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學內容，讓其中一個同學利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學生在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。
佈置課後作業部分：
讓學生課後與同學把生活中所看到的事物用所學句型練一練。
四、教學總結
這節課不論是新知識的呈現，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信透過這樣的教育教學，充分讓學生主體參與、情景體驗、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教育教學任務的。
師說說課稿 篇7
一、說教材
《北京亮起來了》是小學語文人教版第四次的一篇寫景的文章，本冊教材構建了開放、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於方面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。教科書以專題為組織單元，專題設計了八個專題，本文選自第三專題。緊扣"美麗的祖國，可愛的家鄉"這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞"燈的海洋，光的世界"這一句，課文具體介紹了長安街，環形路，王府井、西單商業街，故宮等不同的場景，自理興建流露出作者對北京由衷的熱愛和讚美之情。本文的語言非常優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文正色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。
二、說教學目標
1、教學目標：
(1)會認15個生字，會寫2個生字。初步理解新詞在課文中的意思。
（2）、正確流利地朗讀課文，透過觀看圖片初步感知北京夜景的美。
（我是依據課程標準改革的精神以及實驗的要求，確定了本科的教養、教育和發展目標。）
2、教學重點：
（1）學會本課生字生詞。
（2）讀文，初步感知北京夜景的美
3、教學難點：
（1）正確掌握本課生字新詞，並學會應用。
（2）正確、流利地朗讀課文。
（我是依據實驗教材編寫的指導思想，結合本課教材的特點，透過本課的教學，引導學會生字、積累詞語，初步感知北京夜景的美，激發學生對首都北京的熱愛之情。）
4、教具準備：
生字卡片、多媒體課件
（我是根據小學生的年齡特點而準備教具的）
三、說教法和學法
根據教材的特點，再配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生透過形象感受來理解課文，並透過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，成功的達成教學目標。
四、說教學設計
一開始上課，我就用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，藉助生動的畫面，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，是他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。
為了使教學取得較好的效果，我依據課改教材的特點，配合學生本身的年齡特點，主要採取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，用激情滿懷的聲音，表現出對住過的熱愛之情。我的教學設計主要分六個環節：
（一） 賞圖引題，激發興趣
1、談話匯入：小朋友們，北京是我國的首都。他是一座世界文明的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。
2、播放背景風光圖。問：欣賞完北京風光，你想說什麼呢？
3、學生談感受。
4、談話過度
多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們再來學習一篇描寫北京夜景的課文。
5、板書課題，齊讀課題。
（設計意圖：觀看遠教資源課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）
（二） 初讀課文，整體感知
1、教師範讀課文。學生思考：北京的夜晚是怎樣的？課文中用了哪些詞語來表述。
2、配樂播放北京夜景圖片
俗話說："百聞不如一見"，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看
３、你們感受到北京夜景最大的特點是什麼？（指名回答）
4、作者感受到的美是否跟我們一樣呢？請小朋友們自由讀課文劃出生字，藉助拼音把課文讀通順，讀後標自然段序號。
(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心裡，並在此基礎上談感受，為學好課文墊。)
（三） 學習生字
1、出示帶拼音的生字，小老師帶讀。
2、去掉拼音檢查會人情況。(齊讀開火車讀)
3、齊讀由生字組成的詞語 ，理解意思。
4、做詞語搭橋遊戲：男女同學比賽接龍讀詞語。
（設計意圖：透過多種形式地認讀生字新生詞，激發學生的學習興趣，給學生創造一個輕鬆、愉快、和諧的課堂氛圍。）
（四） 正確、流利地朗讀課文。
（五） 鞏固識字，指導書寫
1、出示要求會寫的字（輝煌）齊讀，組詞，練習說話。
2、說說你是怎樣記住這些字的？（指名說）
3、老師範寫生字，學生跟書空練寫。
4、播放音樂，學生在優美的音樂中書寫生字，師巡視指導。
5、評價學生寫字情況。
（設計意圖：讓學生在優美、愉快的音樂中書寫生字，可以消除聽課的疲勞，提高學生寫字的興趣。）