《古對今》說課稿（精選8篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，認真擬定說課稿，怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的《古對今》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《古對今》說課稿 篇1
一、說教材：
《古對今》是人教版小學語文課程標準實驗教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內容都與大自然有關。讀著課文就如自己身處大自然裡，聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機勃勃的景象。文章的語言優美，如“嚴寒酷暑”、“春暖秋涼”、“和風細雨”、“鶯歌燕舞”、“鳥語花香”等，學生雖然不能用具體的語言來描述，但透過平時的生活經驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。
二、說教學目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合著一年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1、知識與技能目標
會認會寫生字。
能正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法目標
透過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美
3、情感與價值觀目標
有蒐集對子和對對子的興趣。憑著對教材的理解，再從一年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學習生字，透過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。難點是對“對子”的理解。為了突出重難點，在設計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時，使學生掌握字的音、形、義。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談
三、說教法
考慮到一年級學生的現狀，我主要採取設定情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物。基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
四、說學法
在整堂課教學，讓學生在聲情並茂的朗讀中感受文字的美，早讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累、內化，在讀中訓練語言，來培養學生的朗讀能力，表演能力也拓展了學生的思維能力，還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇於創新的精神。激發他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。
五、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
（一）、創設情境，匯入新課。
1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美！（展示圖片，出示與課文相關的優美的大自然景物圖片）
大自然是我們美麗的家，在這個家園裡有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌。
（二）、初讀課文，識記生字
1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準備，讀之前老師有個問題請教同學們：讀的時候遇到困難怎麼辦？就像大家所說的遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小夥伴或老師。那你們就快快開始吧！
2、讀得可真投入啊！現在生字寶寶從課文裡跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？讀讀看，看你認識了誰？學生自由讀大螢幕上的生字。請小老師帶領大家讀一讀。提問：你認識哪些生字寶寶？生讀。
3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當小老師？
4、手拉手開火車讀生字。
5、你發現了嗎？有一些樣子長得很像的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學上臺擺卡片。
6、他們回家了，你能用什麼好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧！（雪—霜都有雨字頭；柳—楊都有木字旁。
7、小朋友真能幹，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？
（三）、再讀課文，理解對子的特點
1、生字寶寶很調皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認識他們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現美麗的景色，自由讀。
2、剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節讀）評：誰讀得最好？（請同學做小評委）學生讀完後，正音：難讀的生字
3、透過讀課文，你們發現對子歌有怎樣的特點呢？？眼睛看大螢幕齊讀。（字數相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反。
4 、我們在朗讀對子時要注意節奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學生讀後半句。拿起書，做好準備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。
5、我們要加快節奏，我們拍手讀讀對子吧！。
（四）、書寫練習
學生自由練寫。教師巡視指導，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。
（五）、作業
今天我們的收穫真大，認識了12個生字，會寫7個字，還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善於觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。
1、背一背對子歌給爸爸媽媽聽。
2、找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節課比一比，看哪個小組找的多。
六、說板書設計：
因為本節課的重點是識字所以我採用簡潔的板書設計
結束語
各位領導、老師們，本節課我根據一年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和講讀的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！
《古對今》說課稿 篇2
一、說教材
1、教材分析
本課採用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次採用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，採用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。課文由三個小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；後兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪迴，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律，教學時要引導學生聯絡生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中瞭解常識，獲得知識，感受生活的美好。
2、教學目標
根據新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，我將本課第一課時的教學目標定為：
①認識12個生字“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”，會寫兩個生字“涼、細”。
②學會藉助拼音自學生字。
③初步感知韻文，能夠流利地朗讀韻文。
3、教學重難點
①教學重點
學習生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
②教學難點
體會韻文的節奏美，讀出韻文的節奏。
二、說教法學法
1、教法
朗讀指導法，透過形式多樣的朗讀訓練引導學生將韻文讀得正確、流利，讀出節奏和韻味；圖片展示法，藉助課文插圖和相關蹄片幫助學生直觀感受文中提到的自然景色，幫助學生在學習本課之後模仿句式和內容特點進行適度的創編。
2、學法
藉助拼音在具體的語言環境中識字，為生字組詞以加強對字義的理解，透過觀察和比較漢字發現漢字的整體結構特點和書寫要領，以提升學生自主識字寫字的能力；透過反覆朗讀將課文讀正確流利，感受韻文的節奏特點。
三、說教學過程
（一）活動匯入
1、師：上課之前，老師想和大家做個遊戲，你們想玩嗎？（想）老師說一個字，同學們要說出和它意思相對的字，例如老師說“我說上”，同學們就要說“我對下”，你們明白了嗎？
師：我說上。生：我對下。
師：我說左。生：我對右。
師：我說長。生：我對短。
師：簡單嗎？（簡單）那我要加大難度了，準備好了嗎？師：我說雲。生：我對雨。
師：我說雪。生：我對風。
師：我說山青。生：我對水秀。
師：我說柳綠。生：我對桃紅。
師：同學們，這個遊戲好玩嗎？這個遊戲就是對對子。
課件出示“對子”解釋。今天這節課，我們就來學習一首對子歌，課題是《6、對子歌》（板書課題），學生氣度課題兩遍。
（二）初讀課文
1、同學們，這篇韻文中描寫了許許多多大自然美麗的景色，你們想讀嗎？（想）但是在讀之前，老師有個問題想問問大家，如果在讀的過程中遇到不認識的字，你該怎麼辦呢？（求助生字頭上的拼音、請教同桌或老師）
2、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。
3、大屏出示韻文，學生觀察，有什麼發現？（紅色的字是本課要求會認的字）
（三）整體感知生字
1、大屏出示本課要求會認的帶拼音的生字。看來生字寶寶已經迫不及待地想和大家交朋友了。學生自由讀生字。
2、選三名小老師領讀生字，一人領讀一行，期間，教師對個別生字正音、強調，進行評價。（晨是前鼻音）
3、你有什麼好辦法記住這些生字？（加一加、減一減、換一換、想一想），最後提出字謎：十月十日，猜一個今天要學的生字。（朝）
4、它也是一個多音字，預習的時候發現了嗎？大屏出示多音字“朝”的兩個讀音和組詞，學生讀。
5、去掉生字寶寶頭上的帽子你還認識它們嗎？（學生開火車讀去掉拼音的生字）
6、同學們，這麼多生字寶寶，讓人眼花繚亂，誰有好辦法給它們排排隊、分分類呢？用什麼方法分類呢？（按照結構分類）
7、學生彙報，教師大屏出示“獨體字、全包圍結構、上下結構、左右結構”
（四）學寫生字
1、左右結構的字裡有兩個是今天我們要學寫的生字，你發現了嗎？（涼和細）
2、出示“涼”，學生組詞，觀察“涼”在田字格的位置並彙報。
3、教師範寫“涼”，學生仔細觀察。
4、出示“細”，學生組詞，觀察“細”在田字格的位置並彙報。
5、教師範寫“細”，學生仔細觀察。
6、學生在書上描紅一遍寫兩遍。
7、學生自主評價同桌的字。（同桌的字怎麼樣，有哪些值得你學習的地方）
（五）課堂小結
1、同學們，今天我們學習的這篇韻文的題目是《古對今》，它是一首對子歌，對子歌最大的特點就是節奏感很強，誰有好辦法讓我們讀出它的節奏感呢？（拍手讀）
2、那就讓我們試試一邊拍手一邊讀吧！（師生一起拍手讀）
3、這篇韻文給我們介紹了許許多多大自然美麗的景色，我們下節課再進入到課文，細細品味吧！
《古對今》說課稿 篇3
學習目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等7個生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。
3 .情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
學習重點：
學會本課的生字、新詞。
學習難點：
瞭解課文內容，感受語言的對仗美。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1．同學們，今天我們一起來學習《6古對今》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題並口述目標：
2．回憶《對韻歌》，理解“對”含義。
二、比賽讀文（第一次“先學後教”）
第一場比賽：比誰字音讀得準
1．老師範讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。
2．自己練習讀，還有不認識的字問同桌。
3．同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
4．指名輪讀。
5．課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？
6．認識偏旁“酉”。
7．口頭擴詞練習。
8．去掉音節找剛讀錯的人再次讀。
三、流利讀文（第二次“先學後教”）
時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1．生自由練讀（2分鐘）
2．男、女賽讀
3．齊讀課文
四、比賽寫字（第三次“先學後教”）
1．師出示會寫字，學生觀察。
請同學們認真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，並自己書空一遍它的筆順。
2．生說筆順——齊書空。
3．生說提醒的地方。
4．生描紅並練寫。
①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。
②指名上臺糾正。
③師適時引導總結。
④生再練寫。
五、課堂練習
寫生字並組詞。
《古對今》說課稿 篇4
［教學目標］
1、透過觀察圖畫，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴、寒”等12個生字；會寫“古、涼、細”等7個生字。
2、透過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，藉助圖片或聯絡實際理解詞語。
3、正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
［教學重難點］
重點：學會本課生字新詞，背誦課文。
難點：瞭解課文內容，感受語言的對仗美。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、欣賞圖片，激趣匯入
1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片，引導學生觀察大自然景物的圖片，說說圖片上的景色。
二、讀文識字，發現規律
1、自讀課文，讀準字音。
2、指名請學生讀課文，看誰讀得正確、流利。
3、教師與學生合作讀。（教師讀前半句，學生讀後半句）
4、透過讀課文，你們發現了什麼？
學生甲：文中的字和詞都是一對一對的。
學生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。
5、出示生字、新詞卡片。
（1）藉助拼音讀準確。
（2）讓學生說說用什麼方法記住字形。
①加一加識字：木子→李；禾日→香。
②加偏旁識字：糹田→細；冫京→涼；訁吾→語。
（3）結合圖片理解詞語。
①（課件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片）請學生說說圖片上的景色，隨機出示對應的詞語，讓學生認讀。
②看課文插圖說話，想象並描述春天的情景，隨機出示“和風、細雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語花香”等詞語讓學生認讀。
三、初讀韻文，整體感知
1、自由讀課文，鞏固生字。
2、小組比賽讀。
3、指導學生髮現對子歌中的特點。
（1）字數相同。
（2）意思相反或相近。
（3）動物與動物、植物與植物、天氣與天氣對。
四、學習第1節對子
1、出示圖片，讓學生對比圖片，說出圖片內容，教師隨機引入課文。
（1）古人與今人對比圖。（古今）
（2）銅錢。（外圓內方）
（3）四季對比圖。（嚴寒，酷暑，春暖，秋涼）
2、課件出示第1節對子，指名朗讀。
3、結合第一、二幅圖片，讓兩名學生合作讀出課文中的對子。
4、結合第三幅圖片，四個同學合作讀對子。
5、教師點撥：瞭解大自然四季變化的特點。（可結合識字1《春夏秋冬》所學）
6、寫出下列漢字的反義詞。今——（）圓——（）暖——（）
五、學習生字“古”“涼”“細”
1、出示生字，觀察佔格、結構。
2、教師講解，範寫。（絞絲旁的筆畫分佈）
3、學生口述、書空。
4、學生練習，教師指導。
5、集中糾錯講解。
《古對今》說課稿 篇5
【教學目標】
1、透過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。
2、透過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，藉助圖片或聯絡實際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽”。
3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
【教學重難點】
重點：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字；指導“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，透過多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。
難點：藉助圖片或聯絡實際理解“嚴寒、酷暑、和風細雨、鶯歌燕舞”等詞語，學會想象和口頭表達。
【教學過程】
課前背誦古詩：《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》。
一、遊戲匯入認識“古”
1、同學們，我們做一個相反詞語對對碰的遊戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？
2、還記得我們上學期學的一首對韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3、今天，我們再來學習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今古是今天要學的生字，你怎麼記住它，誰來組個詞。齊讀課題。
二、初讀課文，識記字詞
1．請同學們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的'字怎麼辦呢？藉助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。
2．誰來讀第一小節，（我讀書，我傾聽）第二小節，第三小節（評一評讀書吧，優點，提出建議）
3、師生合作讀。（老師讀前半句，你們接後半句）
4、男女生合作讀。
5、我們讀一讀今天要認識的生字，用手指著帶拼音的字。
6、⑴出示圖片，誰讀這兩個字：古今
（2）看這兩個圖形：圓方比較圓和園
（3）看到這兩幅圖，你想到了什麼詞語呢？（嚴寒）
（4）冬天過去了，我們來到了什麼季節？（酷暑）
“暑”是什麼意思？暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什麼意思呢？“酷”的意思是很，非常。那麼“酷暑”的意思就是——非常熱
（5）誰讀這兩個詞語？（春暖秋涼）看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉涼了，樹上的葉子有什麼變化？
（6）讀第一小節。
7、（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰發現了這兩個字都有什麼？（日）
“晨”可以組什麼詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。
（2）誰發現了，這兩個字都是什麼偏旁（雨字頭）
（3）什麼是“和風”？“和風”和“微風、大風、狂風”中哪個意思相近？
有誰知道什麼季節（時候）有和風、細雨？
春天。春天風輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個詞。
（4）什麼時間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽”是什麼時候的太陽？（黃昏、傍晚）夕和哪個字相似？（多的一半）
多美的自然景象啊！讓我們讀一讀第二小節吧！
8、（1）誰流口水了？什麼樣的桃子？什麼樣的李子？
（2）柳楊都是什麼偏旁？看著圖片背誦《詠柳》
（3）出示圖片，理解詞語：你們看到了什麼？聽到了什麼？
（4）想象說話：
師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什麼呀？
——鳥語花香。
（5）、感情朗讀：多美的春天啊！讓我們一起讀讀第三小節，讚美春天的美景。
三、送字迴文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
四、遊戲激趣，鞏固識字
1、讀詞語，同桌互讀，找一組展示。
2、有不認識的嗎？找同學幫忙。
3、單獨出字，同桌互查，組詞，展示。
4、多音字，
5、坐汽車放氣球遊戲。
五、手指操遊戲。
六、觀察字形，指導寫字
1、找出左右結構的字：涼、細、語
2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。
3、指導書寫，強調主筆。
4、觀察寫字姿勢。
5、自己練寫，老師巡查，同桌互評。
七、學習四字詞語
八、語境中識字。
【教學反思】
本課是識字教材，教學目標主要以引導學生運用科學有效的方法認識生字、理解詞語，正確規範書寫生字為重點，積累並運用識字方法，為今後自主識字打下良好的基礎。
本節課我從複習學過的對韻歌引入，讓學生再次感受對韻歌節奏感強、朗朗上口的特點，為新課的學習做好鋪墊。在揭示課題之後，相機指導生字“古”的書寫，分散識字。透過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發學生朗讀韻文的興趣，讓學生在反覆朗讀過程中加深對生字的印象，落實了正確、流利地朗讀課文的教學目標。抓住“暑、晨、朝”三個生字的共同點，引導學生透過藉助圖片、結合字理或聯絡實際等方式記認生字字形，理解“朝霞、夕陽、酷暑”等詞語，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物，降低識字難度，讓學生更容易識記。
隨文識字環節，透過講解字源的方式，引導學生記認“寒、夕、暮”的字形，理解它們的意思。並透過引導學生藉助圖片、聯絡生活等方式，理解“和風細雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學目標；在理解詞語的基礎上，教師創設情境，引導學生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學生的表象，又有效地訓練學生的口語表達能力，可以有效落實第4點教學目標。在充分認識生字的基礎上，再次迴歸整體，在有節奏地誦讀韻文過程中鞏固識字效果，落實了認識生字的教學目標。
在書寫環節，引導學生髮現生字結構上和字形上的異同點，結合生字意思熟記字形，有利於提高生字書寫的正確率。透過重要筆畫的指導，促進學生把生字寫得美觀勻稱，突破寫字的難點。
《古對今》說課稿 篇6
教學目標：
1.透過觀察圖畫，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、涼”等7個生字。
2、透過朗讀，認識“鳥語花香，朝霞”等7個詞語，藉助圖片或聯絡實際，理解“朝霞，夕陽，嚴寒，酷暑”。
3、正確流利的朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4.想想對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學過程：
一、匯入
1、同學們，我們來做一個相反詞語對對碰的遊戲吧，比如：我說上，你說下，我說多，你說少，遠——（ ），左——（ ），粗——（ ），黑——（ ），快——（ ）
2、古就是古代，今就是（ ）
對，就是古代和現代相對，這是今天我們要學的課文。板書：古對今
二、初讀課文
1.自由讀課文
2.課文幾個小節標出來，分小節讀課文，正音。
3，出示本課的生詞。
a.帶拼音認讀
b.不帶拼音認讀，
c.認讀生字。
（多種方式讀生字詞語）
三、再讀課文
1.自讀課文，把不懂的詞語畫出來，同桌交流。
2.學生彙報
a.嚴寒，酷暑，
“嚴寒”就是很冷很冷，
“酷暑”就是特別特別熱
再讀第一小節，這個小節每組的兩個詞語是什麼關係？（相反）
b.暮，和風
“暮”就是太陽下山了，
“和風”和微風,大風，狂風中哪個詞相近？
風輕輕吹，雨絲細細的，就叫“和風細雨”
什麼時候能看到朝霞？夕陽是什麼時候的太陽？
這個小節每組詞語之間是什麼關係？（有些相反，有些同類）
c.學習第三小節
什麼是“鶯歌燕舞”？
鶯是黃鶯叫聲動聽，就像一曲悠揚的歌曲，燕子的動作輕巧優美就像跳輕快的舞蹈，就叫“鶯歌燕舞”
聽，小鳥們嘰嘰喳喳的好像在說什麼呀，在鮮花上飛來飛去，這幅美麗的畫面就叫“鳥語花香”。
再讀第三小節，每組詞語之間是什麼關係？（同類事物）
d.總結寫對子歌，可以是同類事物，可以是相反事物
四，拓展延伸
我們再來讀一首對子歌。
五、書寫生字
出示要寫的生字：“李”“香”
1、觀察
2、範寫指導，生書空。
3、生仿寫。
4、評價。
《古對今》說課稿 篇7
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。
3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
教學重點：學會本課的生字、新詞。
教學難點：瞭解課文內容，感受語言的對仗美。
教學課時：1課時。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、激趣匯入。
1、學生之間玩拍手遊戲。
2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。
（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
（1）教師範讀課文，同學們注意給自己正音。
（2）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。
（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀後半句，讀完以後再交換。
（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什麼嗎？
生：對子。
（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？
生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……
師：你見過這些事物嗎？它們是怎麼樣的？（學生自由回答）
（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什麼？
3、背誦課文
（1）自由試背，同桌互背。
分小組背，男女生比賽背。
五、課文
同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什麼？
課後反思：
透過本堂課的教學以及課下的反思，自己學到了很多教學方面的知識，在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。
學生對於識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的慾望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。
《古對今》說課稿 篇8
一、教材分析
本課採用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次採用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，採用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。
課文由三個小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；後兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪迴，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律。
教學時要引導學生聯絡生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中瞭解常識，獲得知識，感受生活的美好。
二、教學目標：
1、會認“圓”“嚴”等12個生字，會寫“涼”“夕”“細”“語”四個生字。
2.正確朗讀課文，激發對“對子”的興趣。
三、教學重難點
教學重點：1.會認會寫生字。2.正確朗讀課文。
教學難點：激發對“對子”的興趣。
四、教法學法：
教法：講解法 示範法 情景教學法 直觀演示法
學法：小組合作法 自主探究法 朗讀法
五、教學流程
（一）、複習《對韻歌》匯入
1、理解“對”字
教師出示上學期所學課文《對韻歌》，同學們拍手誦讀。
師：這是一首“對韻歌”，這裡的“對”是什麼意思？（相對，意思相反或相近的詞都能用上“對”，如“黑對白”、柳綠對桃紅）
2、師介紹中華特色文化--對子。
今天我們要學習的《古對今》這篇課文裡就有許多對子，同學們想不想一起去看看？
（二）、初讀課文，學習字詞。
1、教師範讀課文，提醒學生注意聽清字音。
2、教師領讀課文，學生跟讀。
3、自由讀課文。
4、學習生字詞
教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字
（1）讀準字音：
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學生提醒要注意的讀音。
（2）識記字形
學生採用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識記字形。
（3）“桃花朵朵開”遊戲鞏固生字。
（4）把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語
5、齊讀課文
（三）、指導書寫
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細”“語”四個字
1.請學生分別說出四個字的結構。
2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。
3.教師範寫，學生觀察。
4.教師再次範寫，學生書空。
5.學生練寫，教師巡迴指導。
6.展示部分作品，師生共同評議。
7.修改。
8.為生字組詞。
（四）、作業
今天我們的收穫真大，認識了12個生字，會寫7個字，還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善於觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。
1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。
2.找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節課比一比，看哪個小組找的多。