誰言寸草心報得三春暉說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的誰言寸草心報得三春暉說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
誰言寸草心報得三春暉說課稿1
今天我說課的內容是教科版初中《思想品德》八年級上冊第一單元第一課《走近父母》的第一節——誰言寸草心 報得三春暉。下面我將從以下幾個方面對本節課進行說課。
一、說教材
本課作為八年級的開篇課，具有不容忽視的重要地位。步入八年級後，學生在生活、學習方面比七年級時更成熟了，而在人際交往中與父母、老師之間的相處，漸漸出現了所謂的“代溝”問題。這正是第一、二課所講內容。所以，學好本節內容就為學好以後的有關解決“代溝”問題打下了牢固的基礎。
二、說學情
進入八年級後，隨著學生身心的發展，對父母依賴性的減弱、“自主意識”的增強，必然會導致與長輩的溝通和理解問題。所以學好本課知識意義及其重 大
三、說教法：
根據本節課的教學目標以及思想品德課枯燥乏味的特點，我採用情境創設法，讓學生充滿興趣地學習以活躍了課堂氣氛；還應用親身體驗法，引導學生例舉父母疼愛自己的事例，體驗父母的愛。還有案例分析法，用正反案例作為對比，培養學生明辨是非的能力，真正理解父母的愛。
四、說學法：
新課程呼喚新的教育理念，新的教育理念倡導學生真正成為學習的主人，從“學會”向“會學”轉變。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取了自主探究法，小
組合作法，分析歸納法。以此充分調動學生在自主參與的學習狀態下掌握相關知識。增強明辨是非能力，體會父母對自己的愛。
五、說教學過程：
（一）匯入新課：
播放歌曲《燭光裡的媽媽》和學生朗讀《遊子吟》，透過設問激發學生對父母的敬愛之情，從而引出本課課題——走進父母。
（二）學習新知識：
1、故事交流悟孝敬——父母的愛是最偉大、最無私的愛。
學生活動：由同學代表介紹父母疼愛自己的事例並談感受。透過這個環節，讓學生感受父母的愛，也讓學生萌生一種對父母的感恩之心。
教師活動：多媒體顯示有關孝敬父母的資料。
（1）孝敬父母的例子：
①為照顧生病的母親，獨自撐起一個家的9歲女孩倪東豔。
②38歲的田世國為身患尿毒症晚期的母親捐腎，延續了母親的生命，演繹了一段當代孝子的佳話。
③40歲未曾結婚的吳義，默默服侍癱瘓在床的母親。
④張曉4歲喪父，同年母親重病臥床。他自小就挑起家庭重擔，克服常人難以想象的困難，精心侍奉癱瘓在床的母親，並以頑強的毅力完成了小學到高中的全部學業，用自己14年的行動實踐著“百善孝為先”的傳統美德。
（2）全國“孝老愛親”模範例子：
①譚之平事蹟----。
②張建霞事蹟----。
③張公蘭事蹟----。
要求學生討論這些事例，讓學生明確父母不僅賦予我們生命，而且哺育我們成長，教給我們知識、技能和做人的道理。父母的愛是世界上最無私、最偉大的愛。在現代社會，孝敬父母同樣是公民必須具備的基本道德規範。
（3）古代二十四孝圖（圖片）。
透過這些圖片讓學生懂得孝敬父母既是為人的基本要求，也是中華民族的傳統美德。
透過對以上資料和圖片的瞭解、討論，最後總結出我們為什麼要孝敬父母，從而突破本課難點問題。
2、點點滴滴是孝敬——孝敬父母應體現在日常生活中。
（1）教師透過多媒體出示情境（一）：
①小軍是一位成績優秀的學生,父母對他的期望很高,他自己對自己的要求也很高,每天一回家就馬上學習.最近學校開展孝敬父母的活動,要求學生在家能幫助父母承擔一些家務勞動.小軍不屑地說:“學習成績優秀就是孝敬父母，其他都是多餘的”。
②小剛是一名七年級學生，在學校裡活潑開朗，可回到家卻不願和父母講在學校的事，有什麼心事也不願和父母講，總是一個人獨自呆在屋裡。問他為什麼，他說：“父母只會嘮叨，和他們沒什麼好說的”。
③在課堂上，老師批評現在社會上一些不贍養父母的錯誤行為。小明說：“我以後工作後，每月都會給父母生活費”。每月給父母生活費就是孝敬父母嗎？
④北京的一位80歲老太太，有五個兒子，每個兒子都會給她生活費，但是她還是把五個兒子告上了法庭，法院判決他的兒子每星期要回家看望一次。
學生分小組討論以上幾種情境，並談自己的做法。教師給予恰當點評。
（2）教師透過多媒體出示情境（二）：你遇到下列情境時會怎麼做？
①父母生病時＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②和父母在有些問題的看法上出現分歧時＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③面對父母的批評教育時＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教師點評學生的做法並概括出應怎樣孝敬父母，從而突出本課的重點問題。
①孝敬父母，就要聽從父母的正確教導，認真學習，踏實做人。
②孝敬父母，就要體諒父母和家庭的困難，生活上艱苦樸素、勤儉節約，不向父母提過分的要求。
③孝敬父母，就要親近、關心和幫助父母，同父母保持親密融洽的關係;在衣食住行上首先想到父母;主動承擔家務勞動，努力減輕父母的負擔。
④孝敬父母，就要贍養父母，我們長大以後，不僅要在物質上贍養父母，更要在精神上關心父母。
（三）課堂小結：
這節課主要探討了孝敬父母這個話題，讓學生用一句話表達對父母的感恩之情。
（四）佈置作業：
為父母寫一封信，讓父母聆聽自己的心聲。這一作業的設計意圖是：讓學生用本課所學知識指導自己的行為。
最後播放歌曲《感恩的心》，使本課知識前後照應，讓學生懷著感恩的心結束本節課。
六、說板書設計
第一課 走近父母
誰言寸草心 報得三春暉
1、 心存感恩之心
2、 心懷感恩之行
七、說教學反思：
這節課我從學生生活實際出發，以學生活動為主，藉助多煤體手段增強學生的感性認識以激發學生興趣，力求使學生在積極、輕鬆愉快的課堂氛圍中高效學習。從而讓學生懂得心存感恩之理，付感恩之行。
誰言寸草心報得三春暉說課稿2
一、說本框在教材中的地位和作用
《誰言寸草心報得三春暉》是教科板思想品德八年級上冊第一課《走近父母》的第一框。作為八年級的開篇課，本框題具有不容忽視的重要地位。步入八年級後，學生們在生活，學習方面比七年級時成熟了，而在人際交往中的親子、師生之間的相處，漸漸出現了所謂的“代溝”問題。這正是本框後面所講內容。所以，學好本框內容就為學好以後的有關解決“代溝”問題打下了牢固的基礎。
二、說教學目標
根據本教材的內容和結構分析，結合八年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1、情感、態度與價值觀目標：透過學習，體會父母對子女的愛是世界上最無私、最偉大的，能對父母的生育之情，養育之恩充滿感激，並以自己的實際行動，儘自己所能孝敬父母和長輩。
2、能力目標：透過教師創設情境，學生自我體驗，瞭解父母的想法，儘可能地瞭解父母的要求和期望，用自己的方式去關愛父母、孝敬父母。
3、知識目標：理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養自己所付出的辛勞；知道孝敬父母是為人的基本要求，是中華民族的傳統美德，是法律義務；知道孝敬父母體現在日常生活中。
三、說教學的重點、難點
本框教學重點、難點是聯絡學生日常生活實際，引導學生正確認識孝敬父母，尊重長輩。
四、說教法
根據本框題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、教學準備：課前讓學生蒐集孝敬父母的典型材料。
2、教學方法：
（1）情境創設法：教師要創設情境，讓學生在情境中感受父母對子女的愛，激發學生對父母的敬愛之情；在情境中共同探究孝敬父母的表現，啟發學生思考討論，使學生掌握應該用哪些方式去孝敬父母。
（2）親身體驗法：引導學生例舉父母疼愛自己的事例，體驗父母的愛。
五、說學法：
新課程呼喚新的教育理念，新的教育理念倡導學生真正成為學習的主人，從“學會”向“會學”轉變。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取了以下方法：自主探究法，小組合作法，分析歸納法。以此充分調動學生在自主參與的學習狀態下掌握相關知識。
六、說教學過程：
1、父母對子女的愛是世界上最無私、最偉大的愛。
出示情境一，匯入新課：
多媒體顯示唐朝詩人孟郊的《遊子吟》背景畫面，播放歌曲《母親》，讓學生感受母親對子女的關心和愛護。
學生：朗讀或背誦唐朝詩人孟郊的《遊子吟》。進一步渲染父母的養育之恩，激發學生對父母的敬愛之情。
教師概括：同學們一首《遊子吟》道出了母親對遊子的牽掛，也道出了遊子對母親的感恩。剛才大家聽了歌曲，感受到了歌曲中的媽媽對孩子的關心和愛護。這樣感人肺腑的情景，很多同學也曾經歷過。
學生：介紹父母疼愛自己的.事例。透過這個環節，讓學生感受父母的愛。
學生回答：（略）
教師概括：是的，我們的父母無時無刻不想著我們，無處不牽掛著我們，默默地為我們
奉獻著自己的一切。父母的愛是世界上最無私、最偉大的愛。父母不僅賦予我們生命，而且哺育我們成長，教我們做人。我們要回報、孝敬父母。我國有“孝”的傳統，孝敬父母是中華民族的傳統美德。
2、孝敬父母是中華民族的傳統美德。
出示情境二：
學生展示課前準備的孝敬父母的例子。
多媒體顯示教師補充例子並概括：作為新時代的我們，必須要繼承和發揚中華民族的優良傳統。並明確在現代社會里，孝敬父母同樣是基本的道德規範，而且被憲法確認成為法律義務。
3、孝敬父母的表現。
出示情境三：
（1）小林是一位成績優秀的學生,父母對他的期望很高,他自己對自己的要求也很高,每天一回家就馬上學習.最近學校開展孝敬父母的活動,要求學生在家能幫助父母承擔一些家務勞動.小林不屑地說:“學習成績優秀就是孝敬父母，其他都是多餘的”。
（2）小剛是一名七年級學生，在學校裡活潑開朗，可回到家卻不願和父母講在學校的事，有什麼心事也不願和父母講，總是一個人獨自呆在屋裡。問他為什麼，他說：“父母只會嘮叨，和他們沒什麼好說的”。
（3）在課堂上，老師批評現在社會上一些不贍養父母的錯誤行為。小明說：“我以後工作後，每月都會給父母生活費”。每月給父母生活費就是孝敬父母嗎？
以上三人的說法對嗎？為什麼？
學生：小組討論3—5分鐘。
學生回答：（略）
教師概括：同學們說得非常好，透過大家的發言，可以看出來，同學們都知道了應該怎樣去孝敬父母。其實，對我們來說，孝敬父母表現在各個方面，體現在每時每刻。
出示情境四：
父母生病時—————————————
父母遇到煩惱的事情時————————
父母勞累一天回到家的時候——————
父母外出遇到大雨時—————————
父母在有些問題的看法上出現錯誤時——
父母為你做了一頓豐盛的晚餐時————
父母輔導你做作業時—————————
面對父母的批評教育時———————
其他—————————
然後讓學生談自己怎樣做。
學生回答：（略）
教師概括：我們要用心領受父母的教誨和期待，誠心體量父母的憂慮和煩惱。真心關心父母的健康和心情，這些都是孝敬父母的表現。
課堂小結：強化認識
這節課我們一起探討了孝敬父母這個話題，從學習中可以看出，同學們對父母都有真摯的感情，也都知道怎樣回報父母。
親情，是人類永恆的話題。是啊！人都是由父母所生，絕大多數人都是在父母的養育下長大。我們從呱呱墜地到蹣跚學步，再到翩翩少年；從咿呀學語到邁進學校大門，再到學業有成，獨立於社會，父母不知傾注了多少心血和關愛。父母子女的這份深情厚愛，有什麼能超過？人非草木，孰能無情，我們應該永遠孝敬父母。
播放短片《孝敬父母》，使學生情感得以昇華，學生在激動、昂奮的情緒中產生行動的慾望，達到導行的目的。在短片中結束本課。
佈置作業：
（1）給父母洗一次腳！幫父母做一次飯!
（2）幫父母捶捶背，洗洗碗！
（3）用自己攢的零用錢為父母買一件喜歡的禮物！
（4）走進父母的心靈，傾聽父母的心聲！
本節課我根據八年級學生的心理特徵及其認知規律，採用情境創設和親身體驗的教學方法，教學中堅持理論聯絡實際的原則，突出實效性，堅持學生的主體地位。以學生活動為主，發揚教學的民主精神，並藉助多煤體，選取典型，有聲有色的資料，增強學生的感性認識，提高學生深入理解問題的自覺性。力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。