人教版小學數學六年級上冊的說課稿範文
作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的人教版小學數學六年級上冊的說課稿範文，希望能夠幫助到大家。
小學數學六年級上冊的說課稿1
一、 地位和作用：
本節內容處於數學北師大版六年級上冊第三章最後一節。從這一章開始利用字母表示數（即符號化），它深刻揭示存在於一類實際問題中的共性。有助於人們對顯示世界的認識，它的各種表示方法（如公式法、表格法、圖象法等），不僅為解決實際問題提供了重要策略，而且為數學交流提供了有效的途徑，它的模型化方法、函式思想以及推理的方法也為數學本身和其它學科的研究提供了基礎。
二、 教學目標：
根據《課標》中“強調學生的數學活動，發展學生的數感、符號感及應用意識”確定瞭如下的知識目標和能力目標：
1、經歷探索數量關係，運用符號表示規律，透過運算、驗證規律的過程。
2、會用代數式表示簡單問題中的數量關係，能用合併同類項、去括號等法則驗證所探索的規律。
3、提高學生分析問題、解決問題的能力。
根據“義務教育階段的數學課程的出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展”確定瞭如下的情感目標：透過學生動手、動腦、利用轉化、類比的方法去探索、培養學生的觀察能力、交往協作能力、動手操作能力、歸納概括能力、創新能力。
三、教材重點、難點的確定。
根據“材設計關注的是學生是否理解字母表示的含義，能否用字母表示和能否積極從事數量關係的探索過程”，從而確定了教學重點是能將探索發現數學規律並能正確驗證。對於剛剛接觸用字母表示數的學生來說，整個過程需要大膽進行探索、猜想、歸納、驗證等能力的培養比較困難，因此發現數學規律也是本節的教學難點。
如何突出重點和難點71頁
教法：根據本節課的特點，採用探究式的教學法。
學法：根據初一學生知識儲備量小、學生性格好動的特點，採用分組、合作、交流的學習方法。
四、教學流程：
1、巧用情景引入課題，透過兒歌“一隻青蛙一張嘴，兩隻眼睛四條腿；兩隻青蛙兩張嘴，四隻眼睛八條腿…”引出問題“n只青蛙幾張嘴，幾隻眼睛幾條腿？”從中鼓勵學生髮現規律，嘗試用字母符號表達規律。
2、講授新課：首先出示某年某月的日曆，然後根據問題探討日曆中的規律。由於這是本節的重點和難點，根據學生情況，為了突破難點，對於課本的編排從新調整。提出瞭如下的幾個問題：
①日曆中同一行中連續三個數之間有什麼關係？
②日曆中同一列中相鄰三個數之間有什麼關係？
③日曆中斜著的三個數之間有什麼關係？
④用長方形框住的四個數有什麼關係？
⑤用正方形框住的九個數有什麼關係？
先讓學生用具體的數來回答問題，然後上升到用字母來反映規律。從而讓學生體會由特殊到一般的方法。
教師評價：71頁另外教師不斷鼓勵學生髮現、表達、合理解釋。
以上主要採用教師啟發引導式的方法。
其次，讓學生動手摺紙完成課後隨堂練習第2題，目的是換一種活動方式。本題主要由學生獨立完成。
最後，透過以上的日曆、摺紙，對學生分組完成做一做。本題採用分組合作的方式進行。
五。 學情預測：
優點：問題的層次遞進符號學生的實際情況。
缺點：規律找到但是表達不準或不正確，如去括號問題，另外缺乏驗證。
針對缺點採用的彌補方法是：適當佈置有關去括號知識的問題，強調規律探索中的驗證這一環節的重要性和必要性。
六。總結反思和理念：
探索規律要用到歸納、推理，它是一種重要的數學思維方法，數學史上的一些發現如哥德巴赫猜想等都是透過探索、總結、猜想而得到的，但是要注意猜想的驗證。
小學數學六年級上冊的說課稿2
一、說教材
本單元是學生接觸不確定現象。結合“拋硬幣”遊戲過程，體會落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上是不能事先確定的`。進而透過“摸球”試驗，體會有的試驗結果是一定發生的，有的是不可能發生的，有的是可能發生的。
教學目標：
1、在簡單的猜測活動中初步感受不確定現象，初步體驗有些事情的發生是確定的，有些事情的發生不是確定的。
2、能列出簡單試驗所有可能發生的結果。
二、說教學方法
本單元的教學方法主要透過觀察法和動手實驗法。在合作學習中體驗成功的快樂，初步體會動手實驗法探索新知識的有效途徑。
三、說教學過程
（一）引入主題
充分發揮主題圖的作用，引入本節內容的學習。（教師）生活中有些事情的結果無法確定，所以人們常用“可能”這個詞來描述。
（二）探究新知
例1、例2的教學，主要是讓學生在實際的操作活動中體驗有些事情的發生是不確定的，有些則是確定的。因此，可以讓學生親自做一做教學例1時可以讓學生先猜“拋一枚硬幣，落地後是正面向上還是反面朝上？”“親自拋一拋，驗證猜想，最後用“可能是正面，也可能是反面”來描述這一現象。
教學例2時，可讓學生依次摸球得出結論再進行分類。
例3應先讓學生進行猜測，然後進行分析和推理，最後列舉出這場足球賽的3種可能結果。
教學中注意有序地列出隨機現象的所有可能的結果，從而培養學生的猜想、分析及推理能力。
（三）課堂練習
課堂活動及練習題1、2、3。
（四）佈置作業、