探訪自然的奇觀的說課稿
作為一名老師，時常需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的探訪自然的奇觀的說課稿，歡迎閱讀與收藏。
教材分析：
本課位於小學六年級美術下學期課本第二課，本課是“世界遺產”系列課程的第二課，以世界自然遺產為專題進行欣賞和陸地活動。在我們美術教材中出現這些自然景物的欣賞，主要是引導學生去感受大自然帶給我們的壯美，體會自然界的崇高之美。因此教材中呈獻的圖片注重了審美元素的體現。無論從構圖還是色彩上都能夠引發學生的求知慾。
學生狀況分析：
中心小學地處農村，這裡靠海邊，學校網路資源豐富，學生上網蒐集資料的能力較強。但學生見識不多，畢竟地處農村。但學生自主學習有力較強，喜歡探求，喜歡思考。
一、教學目標的確定
（1）、知道什麼是自然遺產，能說出7處以上世界自然遺產。
（2）、能對世界自然遺產的保護有正確的認識。
（3）、能獨立蒐集有關自然遺產的資料，初步認識、瞭解感興趣的自然遺產。
二、教學重難點
（1）、透過資料蒐集、課內外交流等途徑，認識七處以上世界自然遺產。
（2）、能向另人較詳細在介紹兩處以上自然遺產，並發表自已對世界自然遺產。
（3）、樹立保護自然遺產的意識。
三、教學準備
課前我和學生做了充分準備：
學生人人蒐集自己最喜歡的自然景觀資料，製作成資料卡片，讓學生在蒐集資料的過程中走進世界自然景觀，為課堂上的體驗活動架設橋樑。
教師製作所需，如《自然景觀》的短片，世界一級保護自然景觀的圖片等。力爭在課堂上為學生提供更為豐富的資訊，創設體驗的情境。
四、教學設計
課堂上我設計了四個教學環節：
1、精心佈置，錄影匯入。
課前，我將教室做了精心佈置。黑板上貼上著各種各樣自然景觀圖片，課桌椅以小組合作式擺放，每組桌上擺放著孩子們孩子自已蒐集的世界自然景觀圖片。一上課，老師親切的問大家：同學們，你們喜歡自然景觀嗎？簡潔的話語將學生直接帶入本節課的活動主題，然後播放世界自然景觀短片，師生一起走進壯麗的自然景觀世界。
人的情感總是在一定的情境中，一定的場合下產生的。因此，上課一開始我就有意識的創設與教學內容相適應的、具有情感色彩的審美化的教學情境，教師以語言創設情境，以圖片展示情境，以現代化的'手段展開情境，喚起兒童的審美注意，激發審美渴望，那此色彩紛呈的大自然奇觀使學生產生強烈的好奇心和積極地情感體驗，對大自然景觀的欣賞、喜愛之情油然而生。
2、介紹景觀，瞭解知識。
學生分別展示了自己最喜歡的世界自然景觀，有的介紹自己和自然景觀拍攝的照片，有的介紹書中的資料，有的介紹網路中的資料，還有的講解電視中吸收的內容。在學生講述過程中教師不斷的鼓勵和激勵學生，並適時幫助學生了解自然景觀的相關知識。在這個環節中，我多角度的調動學生的感性認識，深化他們對自然景觀的體驗。
3、具體欣賞幾處重點自然景觀，瞭解其特色。
以書中的圖片為例選擇幾個有特色的，如巨人之路、維多利亞大瀑布、大堡礁等學生最感興趣地進行配樂解說，引領學生一邊欣賞一邊想象，讓美的情緒在學生的臉上回蕩。
在這個環節中，在優美舒緩的音樂聲中，同學們自由飛揚著自己的想象。美自然流進學生心田。接下的環節是引導學生學會愛護些景觀，說出我們該如何保護這些景觀。讓學生不僅要學會喜愛景觀，更要學會讓景觀永存的方法，那就是愛護與保護。
4、製作手冊，提升認知。
在小組合作將學生親手製作的景觀資料卡片裝訂成全班同學共享的大的資料冊，教師對學生作品的欣賞與認可，使學生人人體驗到學習成功者的快樂
說課反思：
透過本節課的教學設計使我深刻感受到將教學內容進行情境化、藝術化、生活化、活動化是培養、促進學生髮展的有效途徑，教師只有為學生創設一個自由寬鬆，不受干擾又豐富的學習環境，才能使學生從"要我學習"轉變為"我愛學習"，並能主動參與活動，盡情地表現自己，欣賞美、發現美、創造美，更加熱愛生活，使學生在活動中體驗愉悅，在愉悅中形成美的道德。
板書設計：
探訪自然的奇觀
色彩奇美 形態壯美
令人驚歎 生態優美