冀教版五年級《迴圈小數》說課稿及反思
教材分析：
迴圈小數是個新知識。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。教材是先讓學生做除法。透過實際計算，發現這些除法無論除到小數點後面多少位都除不盡。根據學生計算出的除法豎式，讓學生觀察它們商和餘數的關係，由於餘數是重複出現，商也重複出現，而且這樣的重複是迴圈不斷的，從而引出迴圈小數的概念。進而簡單介紹迴圈小數的簡寫。接著，教材透過兩個數相除時商的兩種情況介紹有限小數和無限小數的概念。這是文字安排的順序。
我們在備課的時候，對文字內容進行了適度的調整，首先，我們是建立在學生對迴圈小數原認知基礎上，從學生的實際學情出發，其次，師生共同經歷判別迴圈小數概念的過程，最後是學生感知與文字概念一致的的結果，因而獲得成功的體驗。接下來是學以致用，應用新知解決生活中的實際問題，再次感受我們學習的是有用的'數學。
教學目標：
1、交流比較、自學，使學生感受到迴圈小數的特點，理解迴圈小數的概念，能正確地區分有限小數和無限小數，瞭解迴圈節的概念和迴圈小數的簡便記法。
2、培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察、分析、比較、判斷、抽象概括的能力。
3、激發學生學習數學的興趣，增強學好數學的信心。
教學重點：
理解迴圈小數的概念，能正確地區分有限小數和無限小數
教學難點：
感受迴圈小數的特點，理解迴圈小數的概念
教學過程：
（一）匯入新課
1、開門見山出示課題：迴圈小數。
2、瞭解學生的原認知：寫出自己認為是迴圈小數的小數。
3、在判別迴圈小數的過程中引入到認識迴圈小數。
4、自學瞭解迴圈小數的簡便記法。
（二）應用
1、獨立計算主題圖中的解決問題。
2、交流彙報：實際中的發現，感受迴圈小數在實際生活中的應用。
3、讓學生出題判斷是否是迴圈小數，加強理解迴圈小數的定義。以及迴圈小數的簡便記法。
（三）練習設計
拓展思維：交流思維方法。
（四）總結延伸
1、說說本節課的收穫？
2、對本節課新知進行梳理總結。
教後反思：
1、關注學生已有的生活經驗和知識背景。
課開始，我以學生對迴圈小數的原始認識為匯入點，在交流判別中讓學生體驗什麼是迴圈小數，從學生的原認知出發，逐步的與文字數學融合在一起，使學生真正理解了什麼是迴圈小數，為後續的應用新知解決實際問題架起橋樑。
2、給學生提供自主學習的空間。
在課中，引導學生自學迴圈節以及讀寫法，使學生主動經歷自主學習交流的過程，體會主動學習的樂趣。充分調動學生多種感官的參與，給學生提供自主學習的空間，讓學生全面參與新知的發生、發展和形成過程，使學生真正體驗到學習數學的樂趣和做數學的價值。
3、讓學生在練習中鞏固、內化。
教學完新知後，根據由淺入深的原則，做到人人學有價值的數學，我精心改編了文字中的例題作為實際應用練習，使學生在學以致用的過程中感受我們所學數學的價值。