口算除法說課稿怎麼寫
一、教學理念
1、注意突出數學和現實生活的聯絡。
在學習例題之前我結合學生的生活實際，創設問題情境，讓學生自己提出問題。這樣做一方面可以培養學生的問題意識，另一方面可以使學生體會數學與實際生活的密切聯絡。
2、加強新舊知識的聯絡，突出數學知識的遷移。
在引導學生探索的過程中，透過自主探索、合作交流使學生學會整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，透過觀察、比較、類推，培養學生的創新能力。指導學生抓住新舊知識的聯絡，強調把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想，突出本課的新知識與已有知識儲備的聯絡，促進學生知識的遷移。
二、說教材
1、教材簡析：《口算除法》即課本第13至15頁例1。這部分內容是在學生學習了表內乘除法和一位數乘整十、整百數的口算等知識的基礎上進行教學的，它是進一步學習除法的估算和筆算的基礎。
2、教學目標：
（1）、認知目標：使學生理解並掌握口算整十、整百、整千數除以一位數的算理，並能正確熟練地口算。
（2）、能力目標：培養學生自主探究能力、抽象概括能力，解決問題能力，以及遷移類推的數學解決方法。
（3）、情感目標：讓學生透過參與學習活動，提高學習的趣味性和探究性，同時培養學生認真觀察，正確計算的習慣和積極思考的學習態度。
教學重點：使學生熟練掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，並能正確口算。
教學難點：如何使每位學生經歷口算算理的探究過程。
三、教學過程
1、創設情境，引出新知 。
學生提出三個問題：
（1、 3次就能運完60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？ 平均分——用除法——60÷3=20
（2、 600箱，這麼多我也只運3次，王叔叔平均每次運多少箱？我們知道60÷3=20；那麼600÷3=200
（3、 120箱，我也只運3次，李阿姨平均每次運多少箱？
2、合作交流，探索新知 。有的'同學想：6個十÷3=2個十=20 20×3=60 那麼60÷3=20（這是用比較簡單的方法想稍微複雜的方法）有的同學想：20x3=60；那麼60÷3=20（這是用乘法來想除法的結果，嗯這個方法不錯）有的同學想：用木棒來分，把60平均分成3份，每份就是20。
3、大膽嘗試，運用新知 。想：24個十÷3=8個十=80；80x3=240；那麼240÷3=80
4、拓展訓練，鞏固新知 。
1、口算：
90÷3=30 80÷2=40 15÷5=3 270÷9=30
900÷3=300 800÷2=400 150÷5=30 2700÷9=300
在這裡我試問同學們，你們知道除號是怎麼來的嗎？ 除號“÷”是三百多年前一個瑞士人首先使用的，用一條橫線把兩個圓點分開，恰好表示了平均分的意思。你看這個符號多有意思啊！
2、課本第15頁“做一做”第1題
一排有10只蜂蜜，有這樣的4排，就是40只，但只有2間房，平均每間房子住多少隻蜂蜜？
40÷2=20（只）