教學設計： ie üe er
作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編精心整理的教學設計： ie üe er，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學設計： ie üe er1
教學目標：
1．學會複韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2．學會拼讀帶有複韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3．能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會複韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學難點：
使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
教師準備：
教學插圖、拼音卡片等
課時安排：
兩課時
第一課時
課時目標：
1．學會複韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2．學會拼讀帶有複韻母ie üe er的拼音。
教學過程：
一、複習檢查，匯入新課
1.師：孩子們，咱們在拼音王國裡已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）
師：昨天剛認識的複韻母朋友想念你們了。
出示：ai ei ui ao ou iu認讀。
師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi
（1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什麼？
2．出示
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規則
3．用卡片指名認讀複韻母ai ei ui ao ou iu，讀後說說複韻母發音的口形特點。
4．我們學過哪些整體認讀音節？
5．指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，複習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
今天我們再學習2個複韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12 ie üe er
二、利用插圖學習複韻母ie、üe和er的音形
（一）提出教學任務。
上一課我們學了3個複韻母，進一步掌握複韻母發音時口形的特點。還學會了帶複韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個複韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（二）教學複韻母ie，和整體認讀音節ye。
1．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）
2．師：今天我們繼續到拼音王國裡找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什麼？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。
3．教學ie的發音，記清形。
出示ie
師：原來是ie,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，範讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什麼好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。
提示注意：ie，老師是怎麼讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
4．板書ye，教師講解：ie是複韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟複韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
5．複韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子
（三）教學複韻母üe及整體認讀音節yue。
1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園裡玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
2．出示ue。
看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
師：哪位小朋友認識她。指名讀，範讀，齊讀。
3．讀準音。（範讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
5．板書yue，yue與üe的讀音相同，複韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什麼要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7．練習üe與聲母的拼音。
8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
（四）指導書寫ie、üe。
1．說說ie、üe複韻母的組成。
2．它們在書寫時應占什麼格？
3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規範。
（五）教學yue。
師繼續編故事：你們知道小ue剛才為什麼哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎麼辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子後，你還能認出她嗎。帶調讀，並選擇一個說話或找朋友。
（六）教學ye。
師：剛才大y送小ue回家的時候，發現隔壁的小ie正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那麼小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。
出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，並選擇其一聯絡生活說話
（七）教學特殊韻母er。
猜謎引出er的教學
1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們幹什麼呢？
生：聽故事，聽老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）
2．師：今天我們要認識的最後一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師範讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是複韻母，它發音時舌頭要往上卷。然後指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。並選其一聯絡生活說話。
4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小結：er發音時舌頭往上卷，是個捲舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習
1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue開火車讀，齊讀。
2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．做個小遊戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
4．讀一讀，用音節口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
5．遊戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的複韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
附：板書設計：
第二課時
課時目標：
學習聲母與複韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。
教學重點：學習聲母與複韻母ie、üe組成的音節。
教學過程：
一、複習上節課學習的內容。
（一）複習檢查。
1．聽老師讀音節，說說韻母是什麼，是第幾聲。
寫xiě謝xiè雪xuě學xué耳ěr
2．找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，並領讀一遍。
3．拼讀音節。
（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。
1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（複習j q x碰上ü，兩點省略規則。）
2．練習lüe nüe jue que xue的四聲，並組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節
1．出示：
2．對比兩組音節，你發現了什麼？
3．教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。
4．引導學生自己練習拼讀。
5．同桌同學互相讀一讀。
6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節
1．看插圖，說說圖上畫的是什麼？他們在幹什麼？你能看圖說幾句話嗎？
2．拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3．拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什麼？
2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什麼是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什麼彎彎怎麼樣。）
6．課後能夠背誦兒歌。
五、認知生字
1．卡片抽讀認過的生字。
2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
附：板書設計
韻母ie üe er
整體認讀音節ye yue
教學設計： ie üe er2
【課時目標】
１、學會特殊韻母er的拼讀與書寫。
２、正確朗讀兒歌，認識四個生字。
【教學過程】
一、複習回顧
師上節課，老師和小朋友們一起認識了兩個複韻母，兩個整體認讀音節，現在老師想請小朋友上來寫一寫這四個拼音朋友。
１、學生上臺書寫。
２、師生齊讀。
３、小組比賽讀四聲。
４、區分ie---ye ie-üe 要求學生掌握識記的方法。
５、y與üe相拼時，ü上兩點的省略規則。
６、認讀“家”、“飛機”、“有”四個生字。
二、新課匯入
師嗯，小朋友讀得真不錯！接下來，我們要來認識一個特殊的韻母朋友，小朋友先別急著說出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之後，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎麼掛了一隻耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來告訴大家，老師為什麼要掛一隻耳朵呢？（因為我們接下去要學習er這個拼音）對了，耳朵的"耳"念得輕一點就是我們今天要學的er的發音了。
１、師範讀，生跟讀。
２、指名讀：
師小朋友在讀這個音的時候，遇到什麼困難了嗎？（教師藉助手勢手伸平，四指上翹，表示捲舌。再借助口語中的"兒"、"耳"、"二"等字來讀準er的音。
３、集體讀、男生讀、女生讀，個讀。（教師巡視，正音、指導）
４、師剛才老師說了，這個er是個特殊的韻母，那麼小朋友知道它特殊在哪裡呢？動動你的小腦筋，仔細想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音） （在這裡可提示學生從剛才幫助讀準音的幾個生字上去找找答案，如果學生真的答不出來就將答案告訴學生）。說也奇怪，其它韻母都很樂意交聲母朋友，怎麼er的脾氣就那麼古怪呢，沒有朋友，一個人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千萬別學它哦？沒辦法，er沒聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）
⑴ 開火車讀（按順序）
⑵ 打亂順序指名讀。
⑶ 男、女分讀。
⑷ 齊讀。
⑸ 用ér,ěr,èr組詞說句，看誰說得多。
⑹ 指導書寫er
師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那麼多那麼好的詞語，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！
三、知識鞏固
１、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節了，下面請開啟課本３０頁，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節。……小朋友，圖上有什麼，上面的音節你會拼讀了嗎？誰想來試一試？（圖上有一棵大樹，樹上有樹葉和喜鵲，樹下坐著一位老爺爺，他正戴著一副耳機，聽著美妙的音樂，遠處花叢中還有蝴蝶在飛舞）
⑴ 師出示四張音節卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī
⑵ 用音節詞說句子。
２、師同學們說得真是棒極了，為了獎勵大家，老師要送大家一首好聽的兒歌，題目是月兒彎彎：
⑴ 請小朋友先自己拼讀３１頁中間的兒歌，特別是標紅顏色的音節要多拼讀幾遍，待會老師要請上課聽得認真，聲音讀的響亮的小朋友來噹噹小老師。
⑵ 出示音節詞：（小黑板）
wān wān yuè er jiē dào lán tiān
qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù
⑴ 生齊讀、指名讀。
⑵ 兒歌裡的幾個生字老師已經把它們找出來了，快看，你會拼讀這幾個音節嗎？
月兒 大河 流入 校園
⑶ 指名讀，打亂順序抽讀。
⑷ 我們怎麼來記住它們，你在哪兒經常見到這四個生字？
⑸ 遊戲擺一擺，把生字平安送回家。
小黑板出示兒歌，其中空出這四個字的位置，讓學生上臺把生字貼到相應的位置上。
⑹ 給生字組詞。
３、師拼音生字都會認讀了，接下來讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：
⑴ 男生與女生比讀。
⑵ 小組與小組比讀（評價標準讀準字音，讀得流利，還能配上動作）
四、作業佈置
請小朋友把今天學的韻母、音節、生字、句子、兒歌說給爸爸媽媽聽。
教學設計： ie üe er3
【設計意圖】
本課主要內容是複韻母 ie üe er 及整體認讀音節 ye yue 及其相拼規則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時內容。
本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創設一種“發現、感悟、運用”的自主學習氛圍，讓學生嘗試著去學習，去發現規律：ie、üe 都是由兩個單韻母構成，發音時口形的變化，由前面的單韻母滑自後面下韻尾，讓學生在嘗試，體驗中感悟。透過找雙胞胎的遊戲，運用 y 在音節中的領頭規律，以相對的複韻母來識記整體認讀音節。突破傳統的機械枯燥的跟讀。
【教學目標】
１、知識與能力：
⑴ 學會複韻母 ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學會整體認讀音節 ye yue。
⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節。
２、過程與方法：
⑴ 在教學複韻母 ie üe 時，要提示發音要領，讓學生學會觀察主動去認識，區別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學習的樂趣。
⑵ 鼓勵學生大膽實踐、發現拼讀規律，讓學生合作學習，在遊戲、兒歌中拼讀，激發學生自主練習拼讀的興趣。
３、情感、態度與價值觀：
學會仔細觀察，發現規律，大膽表達，展示自己。
【教學重難點】
１、ie üe er 的發音，聲母與 üe 組成音節的拼讀。
２、er 的發音。
【教學準備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學過程】
一、複習匯入
１、我們先來做一個猜啞謎的遊戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什麼音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
２、你能給這些卡片分組嗎？為什麼這樣分？
３、剛才老師做猜啞謎遊戲的時候你發現單韻母、複韻母發音有什麼不同嗎？
４、小結：發覆韻母音的時候，都是從前一個音滑向後一個音，連成一個音，是一個連續的過程。
二、教學 ie üe
１、出示：ie üe：
這是今天我們要學習的兩個複韻母，你發現了什麼？
２、學習複韻母 ie：
⑴ 我們學會了讀單韻母，那將它們連起來怎麼讀呢？
出示 ie 觀察老師發音時口形是怎麼動的，再聽一聽老師發音，學生試著發音。
⑵ 現在你們明白是怎麼發音了嗎？
⑶ 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學生練讀）
⑷ 區別練讀 ie 與 ei：
你發現這兩個複韻母有什麼不同嗎？
猜啞謎遊戲：看老師的口形，猜猜老師發的是 ie 還是 ei，並找到小卡片讀一讀。
⑸ 編個順口溜，記一記它們.
３、引導學生學習 üe：
⑴ 出示，現在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發出聲音，試試看。
⑵ 出示月亮圖片，你們發的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。
⑶ 編順口溜記記它。
４、自主學習 er：
⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學生加以指導發音）
這是個特殊韻母，發 e 時，把舌頭捲起來對著硬顎，成了 er。
⑵ 讓學生試一試。
⑶ 編個順口溜記一記。
⑷ 學習 er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er 是個小淘氣，
從不和聲母在一起，
只和聲調做遊戲，
獨自注意就可以。
５、鞏固練習：
⑴ 全班交流，帶讀兒歌，噹噹小老師：
如：一片樹葉 ie ie ie
彎彎月兒 üe üe üe
耳朵聽講 er er er
⑵ 小組互教互學，噹噹小老師，教一教小組裡的同學（老師巡視，指導）。
６、認讀帶調韻母：
⑴ 打氣球遊戲，多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球，學生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。
⑵ 看教師手指數，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調的讀音：
① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節 ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學生上臺找，並說明原因）。
② 你為什麼說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什麼說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦乾兩滴眼淚）。
③ 小結：
當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節 ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。
④ 遊戲：
過橋，一座是帶 ye 的四聲音節，一座是帶 yue 的四聲音節，看誰能順利走過。
三、複習鞏固，練習拼讀音節
１、打亂順序，認讀三個複韻母，兩個整體認讀音節。
２、課件出示：
第一組 第二組
⑴ 二人小組，學習第一組拼讀音節（指名學生上臺拼讀）
⑵ 四人小組學習第二組拼讀音節。
先找一找拼讀規律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學習情況）
３、遊戲：
對獎券，拿出自己小紙袋裡的音節，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家幫一幫他。
【板書設計】
ie üe er
ye yue
【教學反思】
在體現“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說普通話、識字教學相結合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學習中，教師要直面存在的問題，讓學生真正互動，做到學中玩、玩中學。
教學設計： ie üe er4
【教學目標】
１、學會複韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
２、學會拼讀帶有複韻母ie üe 的音節，掌握v上兩點的省略規則。
３、在教學過程中，儘量激發學生學習興趣，使他們樂於學習拼音，並在識記、拼讀的過程中培養仔細觀察、積極思考、勇於發現、善於表達的品質和講團結、克服困難的意識。
【教學重點】
學會複韻母ie üe，特殊韻母 er。
【教學難點】
掌握ü上兩點的省略規則。
【教學準備】
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機。
【教學過程】
一、創設情境，複習匯入
１、師生交流，歡迎聽課老師。
２、歌曲匯入播放歌曲《郊遊》（伴隨著音樂聲，師生自由做動作）
師小朋友們，我們今天到拼音樂園去遊玩，好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀！（黑板上貼有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）
３、採摘花兒你們喜歡這些花兒嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來就行。（請兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）
４、給“花”分類請拿到聲母的小朋友站這裡，誰來說說讀聲母要注意什麼？請拿到韻母的小朋友站這裡，誰來說說讀韻母要注意什麼？請拿到音節的小朋友站這裡，誰來說說讀音節要注意什麼？
二、合作探究，學習新知
１、學習韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫的是什麼？用一句完整的話說說。
２、學生說話的同時，在圖片的下方寫上ie üe er三個韻母。
３、ie üe比較簡單，er的發音由老師範讀──領讀──齊讀──開火車讀。
４、同學們，仔細觀察，再讀一讀這三個韻母，同桌討論討論，看看自己能發現什麼？（它們都有e，前兩個不讀e,複韻母都由兩個單韻母組成，er的後面是r。）所以，er 是個特殊韻母，它自己就是音節，不用跟任何聲母相拼。
５、寫一寫仔細看書，你們會寫嗎？（教師巡視，發現好的，隨時表揚，尤其是坐姿和握筆姿勢。）
６、鞏固剛才小朋友寫字時，有人跟老師說他見過這些韻母，在哪兒見過呢？出示情境圖，思考：
⑴ 圖上畫的什麼時候？你怎麼知道？
⑵ 有什麼人？在幹什麼？
⑶ 找出躲藏在裡面的韻母，貼上相應卡片。
⑷ 小結看來，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時候我們沒有發現。
７、ie üe er的四聲練習：
⑴ 出示它們的四音效卡片，指名小老師讀──開火車讀──齊讀。
⑵ 大蘋果樹歡迎大家來到拼音樂園（躲在銀幕後的大蘋果樹，貼滿了寫有ie üe er四聲的蘋果卡片）自由讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開火車讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會的同學，為他們而讀）
８、 課間休息靜憩一分鐘。
９、 拼讀音節。（趁學生休息時，在黑板上寫音節）
找朋友（書上的音節）自由拼讀──小老師帶讀──開火車讀。
１０、 遊戲百寶箱（四種顏色的8個圓圈，有兩個為相同顏色。）
⑴ 指名４人一組上來摸卡片，讀出音節後上位，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先後有8人上講臺）
⑵ 老師變魔術，在黑板上以相同顏色拼在一起，自由讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi
(此環節後來因時間關係捨棄不用)
【課前討論】
陳學女：我認為這節課以三個韻母的識記、書寫以及四聲為主。從實踐來看，三個韻母中er的發音較難，應重點指導。其他兩個音，都能從葉子、月亮中轉化過來。ie ve er的四聲比較難，應花大力氣，哪怕時間都花在這上面，也是值的。拼讀音節看情況，如果來得及就拼，來不及就捨棄。至於音節詞的拼讀更是看學生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時，要變換形式，讓全班學生都有不同程度地參與和提高。
【課後反思】
劉曉蓉：這是一節教研室佈置的開放周的課。課前幾易其稿，本來打算學習整體認讀音節，考慮到學生的接受能力，沒有用。現將長旺等學校幾位聽課老師的意見摘抄如下
１、教態自然親切。
２、學會做人的方法，尤其表現在歡迎聽課老師和讀帶調韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒學會的別人上。
３、情境化、遊戲化、活動化的有機結合。
４、用手勢幫助學習，減輕腦部疲勞。
5、生活化的學習，不拉下班級中任何一個人。
教學設計： ie üe er5
一、複習匯入
1、小朋友們，前幾天我們已經認識了六個複韻母朋友。你們還記得嗎？
2、小朋友們讀得真不錯！下面我請兩組小朋友來開火車。
還有哪一組小朋友能比他們讀得更好？
二、匯入情境圖，引入新知
1、今天姚老師帶來一幅非常漂亮的圖。
①看看圖上畫了有誰，在幹什麼？
②你能看出這畫的是在什麼時候嗎？
2、教師描述：
這幅圖給我們講了這樣一個故事：
這是一箇中秋的夜晚，一輪明月（貼卡片üe）掛在空中，露出了它圓圓的腦袋。一陣微風吹來，桂花樹的葉子（貼卡片ie）隨風擺動，沙沙作響。在庭院裡，媽媽的兒子（貼卡片er）正託著小腦袋專心地聽媽媽給他講動聽的神話故事——嫦娥奔月呢！
它們就是今天我們要學習的三個韻母。
三、教學ieüeer
1、教學ie
①小朋友們，我現在要來看看誰剛才故事聽得最仔細！它，姚老師是說到什麼的時候貼上去的？
②樹葉的葉就是ie的第幾聲啊？
③看好老師的嘴型，聽我讀一讀它。（出示ie卡片）
④指名讀
⑤先發i的音，再發ê，誰再來讀好它？
⑥ie還有一個孿生兄弟和它長的很像，我們前幾天剛學過它，還記得嗎？（出示ei卡片）
⑦你有什麼好辦法來區分它們嗎？
聽我讀讀它們兩個，ieei，你有什麼發現？
（ie先發i的音，ei先發ê的音）
⑧學生開火車讀ie、ei
⑨板書ie，學生書空
2、教學üe
①剛才小朋友們故事聽得很認真。現在我再來考考你們。üe我是在說到什麼的時候貼上去的啊？
②月亮的月就是它的第——（四）聲。
③誰能學著剛才我們發ie的方法來讀好它？
④跟我讀一讀。
⑤讀üe的時候我先發——（ü）的音，再發ê。
⑥小組開火車讀
⑦板書üe，學生書空。
總結：我們看ieüe都是由兩個——（單韻母）組成的，像這樣由兩個單韻母組成的，我們叫它——（複韻母）（揭紙，出示板書複韻母）
3、教學er
①剩下來的這個拼音（四線格里板書er）姚老師是在說到什麼的時候貼上去的啊？（兒子）你們仔細觀察觀察，看看它和前兩個有什麼不一樣的嗎？
②ie和üe都是由兩個單韻母組成，而er呢？
對了它是由一個韻母e和一個聲母r組成的。
er這麼特別，所以我們叫它——特殊韻母。（揭紙、帶讀，出示板書特殊韻母）
③特殊韻母能自己給字注音，自個兒就能單獨成為音節，不能跟聲母相拼。
④誰會讀它的？這裡的r啊不用發出聲音，看到它我們就要想到把舌頭捲起來（手勢示範）
⑤邊做手勢邊帶讀，先發e，然後把舌頭捲起來。
⑥學生書空
4、開啟書本，書寫ieüeer，描兩遍，寫一遍
總結：剛才我們學習了兩個複韻母——ieüe，和一個特殊韻母——er。
四、教學ye，yue
1、教學ye
①今天姚老師還帶來一個關於ie的小故事，想聽嗎？
複韻母ie不能單獨給字注音，它很傷心地跑過來向大y哭訴，大y是個熱心的好朋友，它說：“沒關係，我來帶帶你，但是你要把小i藏起來。於是ie急忙把小i藏起來，這樣大y和它就組成了音節ye。（邊說邊出示y，ie卡片，最後板書ye）
②哪組小朋友想來讀一讀？帶讀，指名讀
③它好拼嗎？不好拼，要直接讀的音節我們喊它們叫什麼——（整體認讀音節）（揭紙，出示板書整體認讀音節）
2、教學yue
①üe啊看到ie有大y帶著它成為了音節，心裡也羨慕極了。於是好心的大y也跑來幫它了，組成了另一個整體認讀音節，你能猜到它是怎麼寫的嗎？
②學生上臺板書yue
③咦，姚老師怎麼找不到üe的兩點了？誰告訴我？
④對了，小ü見到大y要脫掉帽子行了禮的。難怪它的兩點帽子呀不見了。xx你來當小老師帶大家讀三遍。
⑤男生讀一讀，女生讀一讀
⑥我請第x小組的小朋友來讀好它們兩個。
五、教學ye，yue，er四聲
1、今天姚老師還帶來了三排音節分別是——ye，yue，er。
2、這三個音節也有聲調帽子好戴。我們剛學過的戴帽歌會背嗎？
（有a在，把帽戴，a不在，oe戴，如果iu一起來，誰在後面給誰戴）
3、下面我請三個小朋友上來給它們標四聲。誰想來標的？
4、她標的對嗎？你能帶小朋友讀一讀它們嗎？（ye）
5、你能告訴我為什麼你標到了e上而不是u上啊？能用標調歌的話來告訴大家嗎？學生帶讀
6、r有聲調嗎？我們都是知道生母是沒有聲調的，學生帶讀
7、跟我按順序讀一讀
8、下面我加大難度，我隨便指一個，你們讀一個，準備好了嗎？
9、開火車打亂讀
六、複習
1、今天我們學習了兩個複韻母——（ieüe），一個特殊韻母——（er）。
2、還學習了兩個整體認讀音節——（ye，yue）。
3、最後跟我讀好它們。
教學設計： ie üe er6
1.學會複韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，會讀它們的四聲。
2.學會拼讀帶有複韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3.培養學生的觀察能力、口語表達能力，增強學生學習拼音的興趣，養成良好的學習習慣。
教學重點：學會複韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
教學過程：
一、複習檢查，匯入新課。
1.猜字母遊戲，複習學過的聲母。
2.用卡片指名認讀複韻母ai ei ui ao ou iu。
3.匯入新課。
二、學習ie üe，特殊韻母er。
（一）學習複韻母ie和整體認讀音節ye。
1.出示樹葉圖，引出ie，學習發音。
2.出示卡片ie，說說這個複韻母的組成。
3.書寫ie。
4.學習ie的四聲調。
5.練習拼讀ie與聲母相拼的拼音。
6.學習整體認讀音節ye
（1）樹葉的“葉”怎麼拼呢？引出整體認讀音節ye
（2）它是整體認讀音節，不要拼。領讀，指名讀，集體讀。
（3）學習ye的四聲。
（二）學習複韻母üe和整體認讀音節yue。
1.出示月亮圖，引出üe。
2.出示üe，說說這個複韻母的組成，書寫üe。
3.仿照ie的讀法試讀üe，師指正方法。
4.讀üe的四聲調。
5.練習拼讀üe與聲母相拼的音節。
6.學習整體認讀音節yue
（1）“月”的音節有什麼不同？強調yue是整體認讀音節。
（2）出示yue，領讀，指名讀。
（3）學習yue的四聲，說一說哪些字讀yue的音？
課中休息一分鐘，聽音樂回憶本節課所學的複韻母和整體認讀音節。
（三）學習特殊韻母er。
1.出示耳朵圖，引出特殊韻母er
2.教師範讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是複韻母，它發音時舌頭要往上卷。
3.讀er，練習er的四聲。
小結：er發音時舌頭往上卷，是個捲舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
（四）遊戲：“看誰聽得清，找得快”。
拿出自制的複韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
三、鞏固練習
課本57頁拼一拼，讀一讀。
1.指名拼讀。
2.去掉拼音，你還認識這些詞語嗎啊？
3.小結：學習拼音可以幫助我們識字
四、小結，佈置作業。
1.小結本堂課學習情況。
2.回家後把複韻母卡片和自己的聲母卡片放在一起，試著拼一拼。
3.佈置作業，找一找《早操》《豆兒圓》課文中有複韻母ieueer的音節拼一拼，同時認一認字。
教學設計： ie üe er7
【教學目標】
１、在情境中學會複韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。
２、透過故事、遊戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲 。
【教學重點難點】
ie ue er的發音及書寫。er的發音。
【教學準備】
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
【教學過程】
一、情境匯入，複習鞏固
１、創設情境：
小朋友，你們喜歡旅遊嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發吧。現在我們已經坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終於出現在我們的眼前了。
２、複習舊知看，誰來歡迎我們了？
⑴ 認讀複韻母（出示複韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什麼？（複韻母）複韻母讀的時候有什麼特點？（口形變化，從前一個音滑到後一個音）
⑵ 還有誰呀？（認讀整體認讀音節）他們又是哪個家族的成員？
⑶ 我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）
二、情境引路，學習ie ue er
過渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。
１、學習ie和整體認讀音節ye：
⑴ 你在美麗的海南島看見了什麼？（圖片出示椰子樹）
⑵ 我們的新朋友從樹後露出了小腦袋（出示 複韻母ie），他就是ie
⑶ 豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（範讀）
⑷ 多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀）
來，小火車開起來。（開火車讀──齊讀）
⑸ 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）
⑹ 學習整體認讀音節ye
⑺ 過渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？
講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，於是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰來說說ie和ye有什麼不一樣了？比較區分ie—ye。媽媽終於認出了ye，她高興地說“ye，你長這麼高了！”後來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。
２、學習üe和整體認讀音節yue：
過渡告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。
⑴ 學習üe：
① 他是誰呀？誰來喊喊他的名字？
② 多種形式讀。
③ 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。
⑵ 學習整體認讀音節yue：
① üe為什麼哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們願意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅遊的，不認識他的家呀！這可怎麼辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦乾，我才送你回去。” üe一聽，趕緊把眼淚擦乾（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。
② 哦，原來，他們來到了整體認讀音節小區裡呀！
③ 誰來讀讀這個音節？（認讀 yue）
④ yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調）
⑤ 認讀。
⑥ yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）
３、學習 er：
⑴ 這首歌好聽嗎？我們是透過什麼聽到的呢？——耳朵！
⑵ 學會發音：
① 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的。
② （出示）他呀，很特別，跟我們認識的複韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭捲起來。
⑶ 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
⑷ 學習四聲：
① er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。
② 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
三、遊戲鞏固
１、遊戲１開火車：
今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。
２、遊戲２摘椰子：
⑴ 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們願意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！
⑵ 大家先做做準備工作，先讀一讀椰子後面的拼音。
⑶ 準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。
⑷ 你能把這些椰子放到相應的筐裡嗎？（韻母、整體認讀音節歸類）
３、遊戲３幫拼音娃娃找家：
⑴ 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細看看圖上畫了些什麼？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖裡，他們是誰呢？（自由讀ér yuè ěr yè）
⑵ 現在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？
⑶ 遊戲幫拼音娃娃找家。
⑷ 交流他們的家分別在哪兒呢？
⑸ 小朋友們找得很準，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領讀語境歌）
四、總結寫字
１、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。
２、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。
３、老師還不會寫呢？誰來教教我（指導書寫）？
４、描紅仿寫。
５、總結：
今天大家的收穫可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結束，下課。
教學設計： ie üe er8
教學目標：
1、學會本課複韻母ie、 üe,特殊韻母er，整體認讀音節ye、 yue及其四聲,能夠讀準音,認清形,並能正確美觀的書寫。
2、能夠熟練、正確的讀準聲母和複韻母組成的音節。
3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課餘生活的豐富多彩。
教學重點：
1.本課要學會的字母及整體認讀音節。
2.重點複習j q x與ü相拼省略ü上兩點的規則。
教學難點： er不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
教學準備：課件,小黑板,字母卡片。
教學課時： 2課時
教學過程：
第一課時
一、課前準備活動:
師:請你跟我拍拍手. 生:我就跟你拍拍手.
師:請你跟我坐坐好. 生:我就跟你坐坐好
師:請你跟我笑一笑. 生:我就跟你笑一笑
師:請你跟我看黑板. 生:我就跟你看黑板
( 出示小黑板)
1.複習單韻母：
這間漂亮的房子裡住了誰啊?(單韻母)
我們一起來唱唱單韻母兒歌(邊唱邊做動作)
2.複習複韻母
開火車讀(ai iu ei ui ao ou )
二匯入新課：
1.朋友,前不久我們剛剛度過了一箇中秋佳節,老師這裡畫的也是一幅中秋節的夜晚圖,你們仔細觀察這幅圖,告訴老師,你們看到了什麼?
2.指名回答.
3.有沒有小朋友能把這幅圖編成兒歌?(指名回答)
4.生拍手唱兒歌.
5.剛才我們把這幅圖編成了兒歌,其實這裡還藏了三個拼音寶寶,(課件出示ie ve er),這三個韻母就是我們漢語拼音12課的學習內容, 下面我們就一起來認識他們！
三、教學ie和ye：
1.師範讀三遍,要求學生認真聽老師發音.
2.指名讀,小老師領讀,開火車讀.男女生賽讀.
3.ie 也有四頂漂亮的帽子,邱老師忘了給他們戴上了,誰來來幫他戴上?要戴好帽子,我們得先複習一下標調歌.
4.指名標聲調.
5.學生自學ie的四聲。(指名讀,齊讀)
6.ie可喜歡交朋友了，和j q x 交上朋友怎麼讀呢?(出示課件)
7.同桌互讀.指名讀.小老師領讀,師生合作讀(師讀聲母 韻母,生讀音節)
8.小朋友讀的還不過癮,老師這還有許多,輕輕得在下面讀一讀. 出示:
bie mie tie die lie nie
指名讀,小組讀
做遊戲鞏固複習(找朋友遊戲 ,猜字遊戲).
9.學習布鞋的音節
老師這有一幅漂亮的圖畫,畫的什麼啊?(布鞋)
學習音節詞,
練習說話,布鞋穿在腳上一定很舒服,你平時最愛穿什麼鞋?為什麼?(指名回答)
10.教學ye
（1）今天我們不僅學會了複韻母ie,還學會了ie和聲母的拼讀,組詞,說話,老師為了獎勵你們,給你們講個故事.在秋高氣爽的一個早上,ie到公園散步,走著走著,累了,就在一張長凳上休息,這時y來了,i連忙把位置讓給了y,他就變成了整體認讀音節ye .
2.教讀 ye三遍. 指名讀,開火車讀.
3.ye也有四頂帽子,他戴上帽子,你們還認識他麼?(指名讀)
4.教學音節詞 ye zi ye tu shu ye
四、教學üe, yue，er。
1、出示課件，提問：在圖中你看見了什麼？（指名回答）
2、老師範讀，學生仔細聽並跟讀。
3、指名讀、開火車讀、比賽讀。
4、üe戴上帽子你還認識他嗎？
5、拼讀üe與聲母相拼的音節。
6、學習整體認讀音節yue，方法同上。
7、學習特殊韻母er，它不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
er的發音，藉助手勢（手伸平，四指上翹，表示捲舌）幫助發音。（指名讀、開火車讀、比賽讀）
8、學習音節xǐ què ěr jī
五、 指導書寫
1.ie ye 的家在哪裡呢？(四線格)
2.師示範寫,生觀察.描紅,臨寫.(寫字時強調寫字姿勢)
3.今天門我們學習的內容就在書上43頁,找一找我們學的內容,再讀一讀.
4.小朋友,今天我們學習了這麼本領,高興嗎?那我們把掌聲送給自己!
教學設計： ie üe er9
【教學目標】
學習複韻母ie üe，學會特殊韻母er及四聲，讀準音，認清形，正確書寫；學會整體認讀音節ye yue；學習聲母與複韻母ieüe組成的音節，能正確拼讀。
【教學準備】
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機等。
【教學流程】
一、創設情境，複習引入
1．歌曲匯入。(伴隨著音樂聲，學生自由做動作。)
小朋友，我們今天到拼音樂園去遊玩好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀！（黑板上貼有不同顏色、形狀的花，背面寫有學過的聲母、韻母、整體認讀音節。）
2．採摘“花兒”遊戲。
你們願幫花農伯伯採摘這些花嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背後都有一個小秘密，你得告訴大家。說對了，花農伯伯就把這朵花送給你。
3．給“花”分類。
請拿帶有聲母、韻母、音節“花”的小朋友分別站起來，說明讀時應分別注意什麼。
二、合作探究，學習新知
1．學習韻母ie üe er。
逐一貼上“夜空”“月亮”“兒童”情景圖。
①圖上畫的什麼？(要求用一句完整的話說)
板書：ie üe er
②用學ɑi的發音方法，讀ieüeer。
③小朋友，仔細觀察，再讀一讀三個複韻母，分組討論討論，看看自己能發現什麼嗎？
因勢利導，引導學生讀準er，懂得er自成音節，不與任何聲母相拼。
④小朋友們，自己會寫這三個韻母嗎？(每個韻母寫一遍，提示方法：一看二寫三對照。)
2．聽講故事，學習ye yue。
小朋友，老師帶著你們去遊拼音樂園，可有兩個小朋友沒人帶，在家裡不能出門，心裡正著急呢!他們是ie和üe。“ie”真聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，我帶你出去。”“üe”擦掉傷心的`眼淚，跟著大y就出來了，你看他們來了。(板書：ye yue)與他倆打打招呼。
你會寫ye yue嗎？(提示：ie中是i變成y；üe是前面加y，去ü上兩點)
3．藉助遊戲，練習拼音。
小朋友們，你們喜歡坐碰碰車嗎？誰能拼讀這些音節，誰就可以開著碰碰車闖關。(先自由拼讀，然後遊戲。)
遊戲規則：七八個學生拿著卡片，一個學生做開車的動作，拼對一個就闖一關，看誰走得遠。
三、小結全文，檢查效果
小朋友，時間差不多了，我們該回家了。你在拼音樂園學到哪些本領？你們想給爸爸媽媽帶點禮物嗎？(讓沒有舉手發言言的學生參與遊戲之中)
遊戲：摘蘋果。(複習鞏固ie üe er ye yue等，抽認一個摘一個。)
教學設計： ie üe er10
【教學目標】
１、學會複韻母ieüeer，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會整體認讀音節yeyue。
３、學習聲母與複韻母ieüe組成的一音節，能準確拼讀。
４、比較形近韻母，熟練拼讀音節。
５、認識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學重點】
ieüeer的發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。
【教學難點】
er的發音是本課的難點。
【教學設想】
本課旨在透過學生透過掌握學習方法後，放手讓學生自己去嘗試，然後教師適當點播，重在培養學生的自主能力。因此在教學拼音和拼讀時，我都採用此方法。在後面的拼讀句子當中，採用分散學習的方法，把重點分散，逐步使學生掌握。
【教學過程】
第一課時
一、激趣匯入
（大螢幕出示“拼音王國”的動態畫面。）
談話激趣：在拼音王國裡，我們認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打打招呼。（複習aieiuiaoouiu）
二、匯入新課
１、學習ieye的讀音：
⑴談話激趣：在暑假期間，老師去了一趟海南島，並且給同學們帶回了許多的禮物，讓我們一起來看一看。（出示椰子圖引出ie音）
⑵教師教讀ie音，學生一邊聽，一邊仔細觀察老師的口形。
⑶同桌互讀互查，教師巡視指導。
⑷學生試讀ye的音。
⑸交流：你是怎麼知道ieye的讀音的？
ie是複韻母，ye是整體認讀音節，他們的讀音相同。
⑹齊讀ye音、練讀ye的四聲調、小老師教讀、打亂順序讀。
⑺說一說：你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）
⑻談話激趣：
小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。
⑼學生自由練習聲母與ie相拼的音節、同桌互查。
⑽集體交流。
⑾學習書寫ieye。
找找不同點、觀察書寫、臨摹。
２、學習ueyue的讀音：
⑴出示圖畫，激發孩子的興趣：
大家看這是什麼？（月亮）
你知道是誰在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學兒歌）
⑵學習ue的發音。引導學生觀察老師ue和ie的發音口形，從而掌握ue的發音。
同桌互查、個別檢查。
⑶學習yue的發音，方法同上。
⑷學習拼音：
學生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節。
教師巡視，瞭解學生情況，個別指導。
⑸指導書寫ueyue。
３、學習er的發音：
⑴學生自己觀察圖片，試著發音。教師巡視指導及時糾正。
⑵集體交流：
er的發音：
教師範讀，告訴學生這是一個特殊韻母。
學生摹仿練習。
⑶學習er的四聲調。
齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。
⑷學習er的寫法。
教師書寫，學生評議，學生書寫。
三、圖中拼讀
１、出示３０頁的圖畫，創設情境，看到這幅圖你想跟小朋友說些什麼？
⑴看圖說給你的同桌聽，教師注意引導學生的看圖順序。
⑵認讀音節、指名說說圖意。
⑶學生評議：他說的好不好，好在哪裡？
〖板書設計〗
漢語拼音
ieueer
shùyè
xǐquè
húdié
ěrjī
〖教學後記〗
在拼讀部分當中，還有個別學生拼讀有點困難，須加強指導。在書寫上，學生寫的比較分散，應再進一步嚴格要求，爭取寫得更好。
第二課時
一、談話匯入
今天，我們一起到拼音王國去參觀，老師做導遊。坐好了，我們出發了！
１、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個出示ieeer，學生認讀。
２、音節花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節：tiēyuèjiēérniēxué。
學生拼讀。
二、看圖認字，讀句子
下面，我帶大家到拼音王國的學校去，看看那裡的小朋友們在幹什麼？
１、課件出示文中插圖，問圖上的小朋友們在幹什麼？學生自由發言。
２、出示音節詞：
疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，學生練習拼讀：
⑴自己練拼；
⑵同桌互拼；
⑶小老師領讀。
３、把音節送回家。課件出示文中句子，學生練習拼讀：
⑴自己練拼；
⑵同桌互拼；
⑶指名拼；
⑷齊拼。
４、識字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機、有：
⑴你在哪見過這些字？
⑵同桌互讀。
⑶全班搶答。
三、課中休息
欣賞歌曲《小小的船》
四、學讀兒歌
到兒歌園中學習一首關於月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。
１、讀紅色音節：
⑴看書自讀紅色音節。
⑵板書，齊讀。
２、用自己喜歡的符號畫出認識的生字，讀一讀。
３、自己練讀兒歌。
４、齊讀兒歌。
５、認讀生字。課件出示兒、河、入、校，學生在書中標出：
⑴自己練讀；
⑵同桌互讀；
⑶把生字送回家。
６、說一說：彎彎。
五、複習鞏固生字
１、課件出示所有生字，學生認讀：
⑴齊讀。
⑵小組為單位搶答。
⑶摘蘋果。
２、時間過的真快，我們要坐車回家了，誰能讀準車上的句子，就能上車。
課件出示句子：我家有玩具飛機。
校門口有小河。
⑴自讀。
⑵齊讀。
〖教學後記〗
月兒彎彎
yuè
er
jiē
〖教學後記〗
在看圖認字讀句子時，學生拼讀訓練不夠紮實穩固，需繼續加強訓練，把拼讀作為重點。
教學設計： ie üe er11
教學目標
１、學會複韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。
２、透過故事、遊戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲。
教學重點
ie、üe、er的發音及書寫。
教學難點
er的發音。
教學準備
拼音卡片，四線格小黑板。
教學過程
一、複習
抽讀複韻母卡片、（說說到現在學習了多少個複韻母）
二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音
師小朋友們看，圖上畫的是一天中的什麼時間？
生一圖上畫的是夜晚。
師是什麼節日的夜晚呢？你從哪裡看出來的？
生一圖上畫的是中秋節的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。
師看得仔細。普通話也說得準。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？
師媽媽和這位小朋友在幹什麼？
生一媽媽在給小朋友講故事。
生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑眯眯地給兒子講故事。兒子聽得很專心。
師說得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
三、學習複韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue
１、教學複韻母ie：
⑴ ie的發音：
師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調去掉就是我們今天要學的複韻母，你們自己試著讀讀。
生（自由練習讀。）
師注意看老師口形。（示範。） 學生跟讀。
請一行同學“開火車”念。
⑵ ie的四聲練習：
ie是複韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調應標在哪個字母上？為什麼？
出示 iē、ié、iě、iè 。
指名練讀，全體讀。
２、教學整體認讀音節ye：
⑴ 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個有趣的小故事。這個小故事和ie、有關。你們想聽嗎？
⑵ 《小i變身記》ie這個複韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎？”“那好吧。”於是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節了。
⑶ 出示yeye是整體認讀音節，不要拼，誰會讀這個音節？
⑷ 領讀，指名讀，集體讀。
⑸ ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認讀。
⑹ 說說你在哪裡聽過這個讀音？
生一椰，椰子的椰。
生二爺，爺爺的爺。
生三野，田野的野。原野的野。
生四葉，樹葉的葉。作業的業。
３、教學複韻母üe：
⑴ üe的發音：
老師給大家猜個謎語。有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀。猜猜看，這是什麼？
對，這就是“月亮”。
師（出示üe。）這個複韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰來試一試？ 生（讀。）üe——üe。
師注意看老師口形。（示範。）請另一行同學“開火車”讀。
⑵ üe的四聲。
⑴ 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調號，並說出理由。
⑵ 練讀üe的四聲。
４、教學整體認讀音節yue：
⑴ 講故事üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了。它也想成為音節。可是ü沒辦法變啊，怎麼辦呢？這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說“別急別急，我來幫你。”於是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節了。
⑵ 出示yue 誰會讀？指名讀，齊讀。
生（讀。）yue —— yue。
生（“開火車”讀。）
⑶ 給yue加上四聲讀。
⑷ 比較ie——ye üe——yue
５、學習特殊韻母er：
⑴ 提問一個男孩子，你是你媽媽的什麼？（兒子）對，兒子的er就是我們今天要學的特殊韻母。說它特殊，在這裡我想考考那個小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什麼不同？
⑵ 對，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），有一個聲母r。r表示舌頭捲起來，所以發音時也要翹起來。
⑶ 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）
⑷ 學習四聲：
標調應標在哪裡呢？標在e上面，聲母是沒有聲調的。er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。
一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
四、鞏固練習
１、指讀書上的內容。
２、 遊戲摘果子：
⑴ 看，果子成熟了，我們來摘果子。你們願意嗎？如果你能把果子上的拼音讀出來，就算把果子摘下來了。
⑵ 大家先做做準備工作，先讀一讀果子上面的拼音。
⑶ 準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。
⑷ 你能把這些果子放到相應的筐裡嗎？（韻母、整體認讀音節歸類）
五、作業
１、抄寫複韻母 ie üe er （習字冊）
２、抄寫音節 ye yue （自己本子上）
教學設計： ie üe er12
【教學目的要求】
１、學會複韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、yue及四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與複韻母ie、üe組成的音節，能熟練拼讀或直呼。
【教學重點難點】
教學ie、üe、er的發音和ie、üe與聲母組成音節的直呼是重點；er的發音是難點。
【教學思路】
教學ie、üe，藉助圖畫示音，學生試讀，教師指導正音辨形。
教學ye、yue，與教學ie、üe結合進行，區別比較。教學特別韻母er，配合手勢，示範發音，藉助口語中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準字母的音。
整體認讀音節的四聲練習，透過組詞區別。
拼音練習，重點練習聲母和üe相拼音節的直呼，複習ü上兩點的省寫。
指導書寫，注意要求學生把字母、音節寫緊湊，寫勻稱、寫規範，要讀寫記結合。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、複習檢查
１、我們學過了六個複韻母，誰能寫出來？指名板書。
２、指名認讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
３、抽讀整體認讀音節卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
二、教學新課
這節課我們繼續學習複韻母。
１、教學ie、üe：
指導看圖。提問圖上畫的是什麼？（椰子樹），領說椰子樹上結椰子，椰、椰、椰。邊說邊範寫ie。
誰來讀一讀它的音（指ie）？
指名試讀，領讀，齊讀。
告訴學生髮音方法；ie，發音時，由i開始，口腔半開，接著發e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長。讓學生分析ie的形，並用手練寫，記憶。
板書ye，老師邊說邊板書，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認讀音節ye。”
指名讀，書空練寫。
練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開火車”認讀，重點練讀第二聲。
結合日常口語練說yē椰子的“椰”。
yé爺爺的“爺”；yě田野的“野”；yè樹葉的“葉”。
拼音練習。出示小黑板
示範jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點輔導直呼有困難的學生。"開火車"認讀卡片jie、qie、xie。
２、教學 üe、yue：
看圖片，說一說圖上畫的什麼？（月亮）出示音節yuè，領讀yuè月亮的“月”。
指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書yue）
告訴學生這是整體認讀音節，讀yue。齊讀。
出示卡片yuē、yué、yuě、yuè
指名讀，比讀（比一比，誰讀得準，讀得快）。
（板書üe）這是複韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習拼音。出示小黑板
（指黑板說）聲母是什麼？（n）。韻母是什麼？（üe）碰在一起的音節讀什麼？（nüe）
看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。
指名學生說一說 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。
老師讀聲韻母，學生直呼音節。
（複習ü上兩點的省寫）ju、qu、xu、ü上的兩點不見了，是因為（說順口溜）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。
指名直呼，讓學生看看音節裡的小ü有什麼變化？為什麼？
三、 鞏固練習
１、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。
２、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來組成， i寫左邊ie ie ie， i寫右邊 ei ei ei。
３、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節，ü上兩點省寫。）
４、比較讀音節。
四、 指導讀書
五、 指導書寫
ye、yue、ie、üe。
要求把字母寫緊湊、寫勻稱、寫規範。寫üe時ü上兩點不能省寫。
六、 作業
抄寫ie、ye、üe、yue各三遍。
第二課時
一、複習檢查
１、聽寫複韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。
２、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。
二、引入新課
八個複韻母已經學完，這節課我們學習一個特殊韻母。
三、教學新課
１、指導看書上的插圖。提問圖上畫的什麼？（耳朵）。
２、領讀耳朵的“耳”，讓學生體會，我們讀“耳”時舌頭怎樣動。
３、（板書er）。告訴學生這就是我們今天新學的韻母，前邊是個e，後邊是個r，發這個音時，舌頭要向上卷一點。
４、配合手勢示範發音，讓學生仔細聽，領讀，指名讀，“開火車”讀，重點輔導讀音有困難的學生。
５、練讀er的四聲：
出示卡片ér ěr èr指名認讀。
領讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。
小結er發音時舌頭要向上卷一點（配合手勢）。它只能單獨做音節，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。
四、練讀音節詞
出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒標調號，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點，短一點，示範讀duo，指名讀。看書上的耳機圖。讓學生看圖自讀音節詞，比一比誰先讀出來。比讀。
看蝴蝶圖，指名讀出音節詞hú dié。看喜鵲圖。提問圖上畫的什麼鳥？（喜鵲）"喜"的聲母是什麼？韻母是什麼？請你寫出來。què的聲母是什麼？韻母是什麼？請你寫一寫。看看書比一比你寫得對不對？這個音節詞怎樣讀？
五、鞏固練習
１、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。
２、撿卡片，老師直呼音節，學生撿卡片。
ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí
六、指導書寫er
第三課時
一、複習檢查
１、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提問這八個字母叫什麼字母？
２、指名讀er。提問這個字母叫什麼字母？為什麼？
３、抽讀卡片yi、wu、yu、ye、yue。提問它們叫什麼？
４、讀一讀，比一比。
ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue
二、課堂練習
１、分解音節：
nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）
jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）
２、對口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）
如，教師問什麼jiě？學生答解放軍的“解”什麼qié？茄子的“茄”什麼xiè？謝謝的“謝”。
３、聽音練習。說說下面音節的韻母是什麼？
喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）
別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）
４、照樣子找朋友。
５、抽讀音節詞，比一比誰讀得又對又快。
xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié
６、讀兒歌。
xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。
三、指導讀課文
四、自己練讀課文
五、作業
認真抄寫ie、üe、er、ye、yue各三遍。
教學設計： ie üe er13
【教學要求】
１、學會複韻母ie üe，特殊韻母er、整體認讀音節ye yüe及ye的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。
【教學重點】
複韻母ie üe er的音、形與書寫，整體認讀音節。
【教學難點】
聲母和üe相拼。
【教學時間】
２課時。
【課前準備】
教學ｃｄ（嘗試讓學生看圖說話，改用掛圖），拼音卡片。
【教學過程】
第一教時
【教學要求】
學會複韻母ie üe，特殊韻母er、整體認讀音節ye yüe及ye的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
【教學過程】
一、複習
１、抽讀複韻母 ai ei üi ao oü iü
２、接兒歌遊戲。
３、說說jü qü xü 的韻母分別是什麼？
二、引入，講《嫦娥奔月》的故事
讓學生看情境圖看這幅圖，你知道這是什麼時候？（夜ie ye晚）板書ie 天空中掛著什麼？（月 üe yüe 兒er）板書 üe er誰在哪裡幹什麼？（媽媽講故事給孩兒 聽。）
三、學習ie üe er
１、學習ie ye：
⑴ 教師範讀ie，學生仔細看老師的口形變化，聽老師發的音。
⑵ 學生交流觀察所得，講述發音要點。
⑶ 開火車練讀，糾正發音。
⑷ ie的四聲練習。
⑸ 教學整體認讀音節ye：
講故事。出示ye。學生領讀、指名讀、集體讀。
練讀ye的四聲，組詞。
２、學習üe yüe：
⑴ 教師範讀üe，學生仔細看老師的口形變化，聽老師發的音。
⑵ 學生交流觀察所得，講述發音要點。
⑶ 開火車練讀，糾正發音。
⑷ üe的四聲練習。
⑸ 教學整體認讀音節yüe：
講故事。 出示yüe。學生領讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。
３、學習er：
⑴ 問男學生你是媽媽的什麼？（兒子）
⑵ 出示er：
教師讀er，講述發音方法，學生跟讀、開火車讀、齊讀。
⑶ 自由練讀er的四聲。
⑷ er是特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。
四、書寫ie üe er ye yüe
１、複習寫字姿勢。
２、你想提醒小朋友書寫時注意什麼？
３、教師範寫，學生描紅。
五、鞏固練習
１、比一比。ie ye üe yüe
２、開火車讀複韻母。
六、佈置作業
讀書上的內容。
第二教時
〖教學要求〗
能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。
〖教學過程〗
一、複習
１、抽讀複韻母。
２、抽讀整體認讀音節。
二、教學üe與聲母組成的音節
１、n l 與üe相拼：
⑴ 抽讀聲母n l。
⑵ 出示n üe nüe。學生練讀，指名拼讀。
⑶ 出示l üe lüe。學生練讀，指名拼讀。
２、j q x 與üe相拼：
⑴ 抽讀j q x。
⑵ 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）
學生自由練習填空。交流，說理由。自由拼讀，指名讀。
三、看圖讀拼音詞
１、出示布鞋和雨鞋圖。
２、出示音節bù xié。分析音節，練習拼讀。
３、出示yǔ xüē。分析音節，練習拼讀。
四、看圖讀拼音兒歌
１、出示拼音兒歌。
２、學生自由練讀。（小弟弟，愛學習，讀書寫字做習題）
３、按要求找音節。（三拼音節，聲母是翹舌音的音節）
４、練讀兒歌。
５、指名讀兒歌。
６、看圖說說小立怎樣愛學習？
五、佈置作業
１、讀書上內容
２、抄寫音節詞。
３、自己寫音節詞。
教學設計： ie üe er14
教學目標：
1、學會複韻母ie、üe，特殊韻母er。能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。
2、學習整體認讀音節ye、yue及它們的四聲。
教學重難點：
重點：學會ie、üe、er三個複韻母，和整體認讀音節ye、yue。
難點：瞭解er是特殊韻母，可以獨立給漢字注音。y和üe相拼的規則，ie如何變為ye。
教學過程：
一、複習匯入
創設情境：複習匯入c
1、出示單韻母：（強調韻母要讀得長而響。）指名讀ɑ、o、e、i、u、ü。
2、出示部分聲母：（強調聲母要讀得輕而短。）指名學生認讀，齊背聲母表。
3、出示複韻母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齊讀。
二、創設情境，引出ie、üe、er
1、（出示情境圖）我們一起來看看，圖上都有誰？他們在做什麼？指名回答。
2、有人把這樣的情境編成了一首兒歌，大家請看大螢幕。
出示：中秋夜，月兒明。媽 媽講故事，孩兒靜靜聽。
3、教師範讀、學生跟讀。
4、這幅畫和這首兒歌裡都藏著我們今天要認識的三個複韻母寶寶，你們能找出來嗎？（板書課題：ie、üe、er）
三、藉助圖畫，學習複韻母和整體認讀音節。
（一）學習複韻母ie和整體認讀音節ye。
1、看圖，圖上畫了什麼？（貼圖板書：楓葉圖片。）
2、這是我們今天要學的複韻母（課件出示：ie）。
3、教師範讀，提示學生觀察教師發音時的嘴型變化。
4、這時有一個我們的老朋友想出來考考大家，快看！①出示拼音卡：ei，他和今天的ie長得特別像。②比較它們有什麼不一樣。總結講解：音、形不一樣。③自由練讀，出示拼音卡搶讀。
5、貪玩的ie還希望同學們給它戴上小帽子，小帽子應該戴在哪裡？
出示標調歌，複習。
指名讀，戴上小帽子的ie，齊讀。
6、創設情景，講故事匯入整體認讀音節學習。(課件出示：ye)
整體認讀音節讀得要響而長，誰會讀？（指名讀，齊讀）
7、戴上小帽子還會讀嗎？
課件出示帶四聲的ye,齊讀。
（二）學習複韻母üe和整體認讀音節yue。
1、過渡語（貼圖板書：月亮圖片。）
2、這是我們今天要學的複韻母（課件出示üe），她的讀音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了。誰來試著讀一讀？
3、教師範讀，全班跟讀，指名讀，左右兩個大組賽讀。
4、üe的小帽子應該戴在什麼地方？
指名讀戴上小帽子的üe，我們一起讀一讀（一邊讀一邊寫一寫它頭上的聲調，齊讀兩遍），男女生賽讀。
5、故事匯入引出整體認讀音節。(出示：yue) (指名讀，齊讀)
6、戴上小帽子還會讀嗎？出示：yue四聲。自由練讀一下，指名讀，齊讀。
6、擴詞
（三）教學er
1、故事匯入。課件出示：er 誰來喊一喊它的名字，指名讀，齊讀。
2、那er的小帽子應該戴在哪個字母上呢？
出示er的四聲，指名讀，齊讀
出示拼音卡，擴詞。
四、自主描仿，識寫結合
1、今天我們和三個複韻母寶寶交了朋友，它們是：ie、üe、er，又認識了兩個整體認讀音節ye、yue，現在拼音寶寶們玩兒累了，讓我們送它們回家吧！
請同學們自己看一看課本，看看每個複韻母它們的家在哪裡？書寫時應該注意些什麼？
2、學生回答。強調：第一，複韻母寫緊湊一些；第二，佔格。教師範寫，學生書空。
3、學生語文書描紅，在作業本上把黑板上的複韻母和整體認讀音節寫兩個。老師巡視指導。投影展示。
五、總結
今天我們認識了三個複韻母寶寶——ie、üe、er，這樣我們的複韻母大家庭就學習完了，我們一起背一背。同時還學習了兩個整體認讀音節ye、yue，和它們成為了好朋友，我們再一起來讀一讀。
板書設計
12 ie üe er
楓葉 月亮 耳朵（圖片）
ie üe er（四線三格）
ye yue（四線三格）
教學設計： ie üe er15
【教學設想】
這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第１１課。本課包括五部分內容。第一部分是複韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習。第三部分是看圖拼讀音節詞語。第四部分是看圖藉助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內容。我是從以下三方面設計教案的。
一、整合教材，創設情境
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我充分整合教學內容，使學生在情境當中學拼音 。練拼讀。我創設了到海南旅遊的教學情境，激起學生學習漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學生帶進了一個有聲有色的學習情境。同時我設定了在旅遊情境中的摘椰子和打氣球的遊戲，讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節。每一個環節緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的，可以說情境教學是貫徹始終的。
二、分層設計，紮實訓練
我在處理教材上還自主擴充套件學習內容。如教材在編排上只是呈現出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進去。在學習每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學環節進行教學。在每一個環節中我都分層次設計練習，循序漸進，使訓練目標形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環節中，我就形成了 ２個層次的訓練：
１、結合課件，練習不帶調的簡單拼讀。
２、開展遊戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調拼讀，能組詞更好。
可以說，孩子們透過這樣的拼讀訓練，即學得紮實,又覺得生動有趣。另外，對於這節課的難點er的發音我採用了藉助手勢輔助發音的方法，並透過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。
三、自主探究，培養能力
從學生方面來看,新課程強調學生才是學習的主人,要讓學生在課堂上形成自主、合作、探究的學習之風。一堂好課，關鍵是要看學生在課堂上是否學有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發展。由於有的孩子已經接受過學前教育，又由於是低年級的孩子，自控能力不好，有的學過的就不願意再聽了。我在課堂上大膽地把學習的主動權還給學生，充分鼓勵學生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學習，讓學生互相交流、學會合作，儘量照顧到每一個學生的發展。
【教學目標】
１、在情境中學會複韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、透過故事、遊戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節 ye、yue，準確拼讀與複韻母 ie、üe 組成的音節。
【教學重點】
ie ue er 的發音，聲母與 üe 組成音節的拼讀。
【教學難點】
er 的發音。
【教學準備】
課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。
【教學過程】
一、情境匯入，複習鞏固
小朋友，你們喜歡旅遊嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來了！（點擊出現飛機圖）這架飛機說：我帶來了你們的老朋友呢！誰來和他們打個招呼？（指名讀）它們有一個共同的名字叫什麼？（複韻母）複韻母讀的時候有什麼特點？（口形變化，從前一個音滑到後一個音）《漢語拼音１１ ie üe er》教學設計21 相關內容:《語文園地三》教材簡說和教學建議《春雨的色彩》教學設計四個太陽教學設計4、 d t n l教案畫家鄉24 畫家鄉《識字二·比一比》識字寫字教學建議口耳目教案檢視更多>> 小學一年級語文教案
我們一起熱情地和它們打個招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu
小朋友們真能幹，真有禮貌。現在我們一起乘上飛機，出發了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……
二、情境引路，學習 ie ue er
看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美啊？（美）你在美麗的海南島看見了什麼？（指兩三名說──一起說“椰子樹”）
１、ie：
我們首先要學習的第一個複韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和複韻母 ie）
⑴ 嘗試發音：
誰來試著把這個複韻母讀給大家聽一聽？指幾名讀。
⑵ 學會發音：
你讀得真好！老師還沒教，你怎麼就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？
（生：我讀的時候，先發 i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領讀）
⑶ 多種形式練讀：
你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。
還有誰會讀？（指名讀）
我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）
⑷ 四聲練習：
ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領，戴在誰頭上？
（指名說）
因為我們學過：ao ei u ü，誰在前面就標誰。
哪位小老師領著大家讀？指名領讀──齊讀 iē ié iě iè。
小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細（四聲不按順序點，齊讀）
⑸ 拼讀音節：
椰子樹要跟我們做個遊戲。你能讀出上面的音節，椰子就會掉下來。課件。
指名領讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie
⑹ 整體認讀音節：
真了不起，我們學會了複韻母 ie，還會讀它跟聲母組成的音節了。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，複韻母 ie 在家裡玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的。“e 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我帶去。”這時候，這個音節變成什麼音節？指名說（整體認讀音節）小朋友真聰明，整體認讀音節 ye 跟複韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀（指名讀──齊讀）
ye 有一點跟複韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節，ye 本身就是音節，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什麼 yē？yé 什麼 yé？yě 什麼 yě？yè 什麼 yè？
分別指名說。
２、üe：
海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂）
⑴ 引出 üe：
喜歡嗎？你喜歡這裡的什麼？指名說，多麼美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學的第二個複韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學生自學。
你能自己學一學 üe 嗎？生自學 üe。
⑵ 反饋：
① 嘗試發音，發音方法
你學會了嗎？誰能一個人來讀給大家聽？指幾名讀
讀得真準確呀，你是怎麼讀出來的？師：我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e，那麼讀 üe 的時候怎麼滑呀？（生：從 ü 滑到 e）
② 練讀：
我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。
③ 四聲練習：
üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應該戴在誰頭上呢？（e）為什麼呀？（e 在 u 前面）
老師板書：uē ué uě uè 一起讀一讀。
讀得真好，更難一點敢讀嗎？（點亂讀）看，齊讀。
④ 不帶調音節：
真是了不起，再變難一點，üe跟聲母做朋友，還會讀嗎？指名領讀。
n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue
老師：你有沒有什麼需要提醒大家注意的？
學生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點。
老師領說：我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
⑤ 整體認讀音節：
üe 跟聲母做朋友，我們會讀了。它的整體認讀音節要來考大家了。板書：yue 指名讀。
加上四頂帽子怎麼讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè
yue 什麼 yue？（指名說）yuè 什麼 yuè？（指名說）
２、老師：（播放課件音樂）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽到了什麼？──優美的音樂。
老師：那我們是透過什麼聽到的呢？──耳朵！
⑴ 學會發音：
老師：接下來這個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關的。這個韻母很特別，跟我們學過的複韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭捲起來。
⑵ 練讀：
請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！
開火車讀──一起摸著小耳朵讀。
⑶ 別韻母：
er 從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特別韻母”。
一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
它們的生字朋友是誰呢？指名說
三、遊戲鞏固
１、來，我們跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀請我們參加好於的打氣球比賽。你們準備好了嗎？──準備好了！
２、（課件出示帶調音節氣球飄動）請小眼睛看仔細的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰會讀，本領大的還要給他找個生字朋友。
dié xiě xuě xié què
四、小結
今天咱們小朋友收穫可真不小，去了海南，又學了拼音。
五、書寫
老師：我們要跟他們說再見了。齊讀。
我們看看寫時要注意什麼呢？
學生：兩個韻母要寫得*近一些，不能分得太開，因為它們是一家人！
學生：它們都是寫在四線格的中格。
老師範寫，師：i 在前，e 在後，ie ie ie
學生寫。