《小鹿的減法》教學設計範文
作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的《小鹿的減法》教學設計範文，希望對大家有所幫助。
《小鹿的減法》教學設計1
一、教學目標
1、認識9個生字，會正確書寫8個字。
2、能正確流利地浪讀課文。
3、培養兒童在困難面前不退卻的堅強意志。
二、教學時間：
兩課時
三、教學過程
第一課時
一、實物演示，激趣引入
1、出示實物“算盤”讓學生觀察珠算的減法。
2、匯入新課。
3、板書課題，讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、讓學生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，並注意把生字讀準。
2、檢查生字的讀音，注意糾正學生的字音。
3、再自由讀課文，注意不丟字，不添字。
4、給課文上序號，指名輪流讀課文。
三、自由默讀課文，大致瞭解課文內容
1、默讀課文。
2、彙報默讀了解的內容。
3、自由練習講文中的故事。
四、指導書寫生字。
1、出示生字，組詞。
2、認清字形。
3、重點指導以下生字的書寫。
功：左邊的工作偏旁時，第三筆的橫要改寫為提。
始：左邊是女字旁，右邊是臺字。
橋：左邊是木字旁，右邊上面第一筆是平撇，第九筆是豎撇，最後一筆是豎。
淋：左邊是三點水，中間木字的捺要改為點，右邊木字的捺要寫得舒展開來。
4、教師範寫。
5、學生書空，描紅。
五、作業
書寫生字。
第二課時
一、複習引入
說說課文主要寫了一件什麼事。
二、指導朗讀
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、找出小鹿和獐子的說話，先練習讀一讀，再同桌分角色讀一讀。
3、用自己的話把這個故事說一說。
三、細讀課文，感知內容
1、教師範讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什麼事?
2、朗讀第二--第七自然段。
3、小鹿的減法指的是什麼?
4、你知道小鹿的減法是怎樣做的嗎?
5、小鹿說：“減去一天，就向成功靠近一步!”小鹿的成功指的是什麼?
6、小鹿每天是怎樣堅持做減法的?
(他從太陽昇起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。)
7、讀到這裡，你想對小鹿說些什麼呢?
8、獐子看到小鹿這樣累，它會對小鹿說些什麼呢?
9、分角色朗讀小鹿和獐子的對話
10、齊讀第二--第七自然段。
11、齊讀最後兩個自然段。
四、拓展延伸，領會深化
1、小組討論交流：你想對小鹿和獐子說些什麼?
2、假如你是小鹿或獐子，你會怎麼想?
五、齊讀全文。
六、表演課文內容。
1、請幾位同學表演。
2、請大家對錶演者說說自己的看法。
七、作業
1、完成課後練習第3題。
2、有感情地朗讀課文。
《小鹿的減法》教學設計2
教材分析
《小鹿的減法》是義務教育課程標準實驗教材書語文（s版）二年級下冊第五單元中的'一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費力了。它告訴學生做什麼事都要堅持到底，才能成功。
設計理念
1、根據學生身心特點及認知規律，從創設情境、激發興趣入手，激發學生的求知慾，調動學生的學習積極性。
2、語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，透過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。
教學目標
知識與技能：
1、認識10個生字，會寫7個字及以下詞語：成功、堅持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。
2、學習動作關係的句子，在語境彙總領悟表達地方法，積累句子，並能模仿造用。
過程與方法：
默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養成邊讀邊想地讀書習慣。
情感與態度：
1、有感情地朗讀課文。
2、透過學習，使學生懂得無論做什麼事，都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。
教具準備：小鹿，獐子圖片，課件
教學過程
一、激趣匯入新課。
1、出示小鹿圖片。
師：今天老師給大家帶來一位新朋友，來看看它是誰？（小鹿）這節課，我們學習的這篇課文，就是有關小鹿的故事。
【以圖激趣，因為興趣是最好的老師，是激發兒童學習最現實，最積極的因素。】
2、板書課題。（師生共同板書）齊讀課題。
3、質疑：讀了課題，你想知道什麼？
【學起于思，思源於疑。質疑可以使教師的教學更有的放矢，可以引導學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏於發現，可以啟用學生的思維。】
二、初讀課文，感知課文內容
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子。
【明確讀的要求，對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利於養成良好的閱讀習慣】
2、檢查預習情況：出示生字卡片，指名讀，齊讀。
【鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。】
3、出示生詞卡片，齊讀。
（堅定、歲月、流逝、結實、堅持）
4、請同學們默讀課文，標出課文的自然段。
5、指名讀課文，其他同學聽讀課文，說說課文主要講了什麼？（小鹿造橋，每天堅持從太陽昇起忙到月亮出來，花了一年的時間，終於成功的故事。）
三、學習課文，理解課文內容
1、指名讀課文的第一自然段，其他同學邊聽邊思考：說說你知道了什麼？
【讓學生學會傾聽。從低年級起，注重培養學生概括課文段意的能力。】
2、那麼退卻是什麼意思？
3、課件出示獐子圖片，介紹有關獐子的資料。
獐子：是一種哺乳動物，體形象鹿，但身體矮小，而且身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角，生長在長江流域和福建一帶。
【透過圖片，使學生能直觀的認識獐子，教師的講解加深了學生對獐子的認識】
過渡：瞭解了獐子，下面我們再來看一張圖片。
4、看圖片，說說你看到了什麼？課文哪一自然段寫了小鹿造橋？
5、請同學們輕聲讀課文第二自然段，用______畫出具體描寫小鹿造橋的句子。
6、看大螢幕，誰能把畫出來的句子讀一讀？
7、自己試著讀一讀這句話，說一說哪個詞用的好，你讀懂了什麼？
（汗淋淋）
【在學習課文中，注重培養學生積累詞語的能力。】
8、師範讀，你體會到了什麼？齊讀
9、你還會說這樣的詞嗎？
過渡：同學們說的真好，下面，我們來看螢幕。
10、出示我會說，讀句子，填空。
小鹿累的汗淋淋的。
________累的_______。
【此處設計了一個看似簡單實則很有價值的練習題，激發了學生說的慾望，發散了學生思維，既訓練了語言表達能力，積累了語態，又同時培養了思維的廣闊性和創新精神。】
過渡：小鹿造橋，獐子看到後，獐子會說什麼？
11、同學們默讀課文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有幾次對話？（兩次）
12、同桌兩人一組合作讀，體會小鹿和獐子的對話，看看怎樣才能讀好它。
13、哪一組願意把自己的朗讀才能展示給大家？
14、誰還想和他人合作讀？
15、師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話）
【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】
16、說說小鹿的減法是什麼？（相機指導用堅持說話。）
過渡：小鹿的橋造好了，它可以很方便的到對岸去，那麼獐子呢？齊讀課文第九自然段，誰來說一說？（指名說）
17、學了這篇課文，你明白了什麼道理？
（明白了做事要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。）
四、說話，寫話練習。
1、你想對小鹿和獐子說什麼？
2、把你想對小鹿和獐子說的寫下來。
3、交流寫話。
小鹿造橋
獐子鋪路