《有趣的遊戲》教學設計（通用10篇）
作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《有趣的遊戲》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《有趣的遊戲》教學設計 篇1
教學目標：
1、認知目標：探究磁鐵有兩極，磁鐵指示南北方向，兩極磁性強，中間磁性弱的性質，以及磁鐵同極相斥，異極相吸的規律。
2、技能目標：能相互配合，協作完成探究工作；學會做探究磁鐵性質的實驗，培養學生收集處理資訊的能力。
3、情感目標：激發學生探究自然的興趣，培養他們探究問題的能力。
教學重難點：
探究並瞭解磁鐵的性質。
教學準備：
磁鐵學具盒（6套），鐵架（6個），水槽4個（裝水），直別針（不定）。
教學過程：
1、激發興趣，輕鬆入境
（1）談話。以去磁鐵遊樂園為話題，激發學生興趣。
（2）回顧。以怎樣玩磁鐵為引子，溫習以前學過的磁鐵知識。
2、教學新知。
創設開放空間，讓學生自主探究磁鐵的性質。
（1）熟悉展臺上的實驗材料。（名稱、用法）
（2）根據展臺上提供的實驗器材，想玩磁鐵的方法。
（3）結合玩法，合理分工。（每組選出一名記錄員、彙報員、紀律監督員、材料收集管理人員）
（4）對各組的玩法進行提示。（出示課件：“小精靈的建議”）
（5）出示記錄單：“我們的新發現”。
（6）學生進行“玩”磁鐵的活動，教師分組巡視，並提醒學生有目的的“玩”，及時把實驗結果記錄下來。
（7）彙報交流。教師注意調控彙報順序：把指示南北方向的放在一起彙報，進行歸納、總結；把同級相斥、異極相吸的放在一起進行彙報，讓學生進行歸納總結……教師隨綱板書。
《有趣的遊戲》教學設計 篇2
一、範例導賞
欣賞吳冠中的《水鄉》：
I、你覺得這幅畫簡單還是複雜?你覺得這幅畫生動還是呆板?有趣味還是沒趣味?
2、這一幅畫有哪些形狀?有哪些線條?有哪些顏色?
3、這幅畫是誰畫的?你喜歡嗎?
二、教學目標
1、知識與技能：
認識中國畫的工具。嘗試毛筆的不同執筆方法。能掌握粗細、乾溼和濃淡的對比畫法。
2、過程與方法：
在欣賞中分析筆墨的濃淡、乾溼、粗細。
在水墨遊戲中體驗中國畫材料的獨特表現手法。
3、情感、態度、價值觀：
嘗試各種水墨技法。喜歡在遊戲中體驗水墨畫。
三、教學要點
1、重點：
認識水墨材料的特性。用毛筆畫出各種線條。
2、難點：
掌握筆墨中乾溼、濃淡、粗細的變化。
3、興趣點：
比賽看看誰能表現豐富的乾溼、濃淡、粗細的水墨效果。
四、作業要求
1、基本要求：
能用毛筆畫出各種線條。畫面有乾溼、濃淡、點線面的變化。
2、較高要求：
效果豐富，有乾溼、濃淡、粗細的變化。
3、個性探究：
除毛筆外，能嘗試用其他工具材料在宣紙上作畫。
教學後記：
掌握筆墨中乾溼、濃淡、粗細的變化
《有趣的遊戲》教學設計 篇3
【教學內容】
人教版小語實驗教材第一冊，口語交際《有趣的遊戲》。
【教學要求】
１、引導學生觀察遊戲的過程，培養學生觀察生活的能力。
２、能把自己做過的遊戲說出來，互相交流，學習詢問。
【教學重難點】能把自己做的遊戲說出來，並能相互交流、詢問。
【教學準備】
１、教具多媒體、３種遊戲用具、音樂磁帶、小紅花、掛滿禮包的聰明樹。
２、教室撤走講臺、課桌椅，只在中間留有４排標有學生號數的凳子，並對牆壁加以裝飾，使教室洋溢著兒童樂園的輕鬆氣息。
【教學過程】
一、即興律動，課前激趣
開講前，師播放一首動聽的樂曲，與學生一起根據音樂即興律動，像小鳥一樣飛進教室，尋找自己的座位。
二、自由發問，訓練口語
師現在是自由發問時間，今天你又想了解班上的哪位同學呢？開始吧，記得用禮貌用語。
三、匯入主題，分層訓練
１、創設情境，匯入主題。
⑴ 過渡現在輪到我問你們了，你們喜歡做遊戲嗎？（生喜歡）我這就帶你們到遊戲宮去做有趣的遊戲。
⑵ 演示多媒體課件。出示令人著迷的遊戲宮，淘氣的小丑向學生們發出邀請嗨，親愛的同學們，歡迎你們到遊戲宮，但願你們玩得開心。這裡的遊戲規則是每點選一次大轉盤，就會隨機出現一種好玩的遊戲，我為你們準備了三種遊戲老鷹捉小雞、盲人打鼓、大腳板，請點選吧，祝你們好運。
⑶ 組長代表點選。學生推薦三位組長上臺點選。
⑷ 自由組合。全班學生帶凳子移動，根據自己的喜好，自由選擇和哪位組長在一起做什麼遊戲，在教室裡重組成三個活動小組。（選擇老鷹捉小雞為第一組，選擇盲人打鼓的為第二組，選擇大腳板的為第三組）
2、分層訓練，步步提升。
⑴ 小組討論在組長的組織下，討論如何分工，怎麼玩這個遊戲。（強調還不清楚該怎麼玩的同學要詢問組裡的同學）
⑵ 分組彙報。逐組彙報討論情況（人員小組內定），同組學生自由補充，直到將如何分工、怎麼玩、怎麼獎勵說清楚，說完整。
⑶ 示範練習。
① 指組活動。請第１組的同學上臺根據剛才的討論，玩老鷹捉小雞遊戲，其他兩組同學仔細觀察遊戲過程。
② 自主述說。讓玩遊戲的同學談自己的活動感受，說說自己玩的是什麼遊戲，這個遊戲怎麼有趣。（師範講，生仿說）
③ 評議獎勵。２、３組的同學從說話的態度、音量、內容等方面對１組的同學進行評議。請自述得到肯定的學生到聰明樹上自選心愛的禮包。
④ 互動交流。２、３組的同學就自己觀察的感受和想法與１組的同學交流、對話。同樣請觀察細緻、禮貌大方的同學到聰明樹上自選禮包。
⑷ 模仿訓練。
① 玩中體驗。在歡快的樂聲中，１組的同學回座位當觀眾，仔細觀察。２、３組的同學玩起了遊戲。要求邊做邊想，自己做的是什麼遊戲，有趣嗎？怎麼有趣？並於樂聲停時終止活動。
② 組際交流。請玩３種不同遊戲的同學跨組自由組合（人數不限），模仿剛才做示範練習的同學進行交流，先自述，再互動對話。話題同上玩的是什麼遊戲，怎麼有趣。
③ 抽樣彙報請幾個組合到臺上彙報交流的情況，並進行評議、獎勵。
⑸ 師生互動，拓展交際。鼓勵學生自由尋找教室裡的一位聽課老師進行交流，詢問他還做過什麼遊戲，怎麼有趣？對自己不熟悉的遊戲問問他該怎麼做。
四、總結延伸，課外激趣
１、上了今天的課，你學會了什麼？
２、回去把這節課學到的跟家裡人說說，並問問他們還做過什麼有趣的遊戲，怎麼有趣。
《有趣的遊戲》教學設計 篇4
一、提出學習目標
1．談話匯入，引出課題。
師：圖上的小朋友在玩些什麼遊戲？這些遊戲你玩過嗎，你還做過哪些遊戲？(板書學生說到的遊戲名稱)
2．提出學習目標：
（1）知道遊戲指的是什麼？
（2）仔細觀察遊戲的過程，知道這些遊戲是怎樣做的，有趣在哪裡。
（3）能流利地表達。
二、展示學習成果（全員參與）
1．我知道遊戲指的是2人以上的集體娛樂活動。
2．《老鷹捉小雞》遊戲真有趣：一個同學有4個人當“雞媽媽”，一個同學當“老鷹”，其他同學當“小雞”。
遊戲開始了，“老鷹”就像一陣風飛快地向小雞們衝去。“雞媽媽”左抵右擋，害得“老鷹”難以衝過“雞媽媽”的阻擋。“小雞”們在後面嘰嘰的歡蹦亂跳，好像在說：“快跑呀！”“老鷹”一下左邊跑一下右邊跳，還是被可惡的“雞媽媽”擋住了。突然，有一隻“小雞”掉隊了，“老鷹”就趁機會快速衝過去，終於把這隻又肥又大的“小雞”抓到了，“老鷹”得意地笑了。同學們都開心地笑了。
（3）《貼鼻子》遊戲真有趣：
“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個遊戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。矇眼之前，我瞄準了鼻子的位置，心裡覺得肯定能貼好。結果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。
（4）《丟手絹》的遊戲真有趣：老師先讓我們圍坐成了一個大圓圈，大家一邊唱著歌曲《丟手絹》，一邊拍手。一個同學悄悄地把手娟放在另一個同學的後面，跑了一圈之後，坐在那個同學的位子上，再由那個同學把手娟傳給其他的同學。
遊戲開始了。
第一回合，xx同學迅悄悄地把手帕丟在xx同學的背後，xx同學的後背像長了眼睛似的很快就發現了，於是他飛快的追趕沈軼迅，可是還是晚了一步。
第二回合開始了，xx同學先悠閒地走著，然後，把手帕放在了xx同學的背後，就飛快地跑了起來，可xx同學還沒發覺，還坐在那兒，後來xx同學發覺有點兒不對勁，往後一看，就拿著手帕奮力地追趕，但是，對方很快就坐到了她的位子上。
最後一個回合開始了，xx同學把手帕扔在xx同學的後面，xx同學拿起手帕就追了上去，xx同學與xx同學的距離越來越大了，突然，xx同學摔了一跤，被xx同學追了上來，抓住了xx同學，xx同學只得表演一個節目，他學了狗叫，還做了幾個狗跳的動作，逗得我們哈哈大笑。
這是一個多麼有趣的遊戲啊！
三、拓展延伸
你不熟悉的遊戲，可以問問同學是怎麼做的。
《有趣的遊戲》課後反思：
自我感覺，在教學中語言是親切的對學生有吸引力。能突出對重點的訓練也能抓主機會對學生進行鼓勵。不足之處是：在開始說做過的遊戲和後來延伸到最有趣的遊戲時，缺少一個連線的過程，所以在最後完整的說時，部分學生覺得有難度。尤其是，在老師做《貼鼻子》遊戲時，沒抓住機會進行引導說話。透過本次授課，讓我感受到只有不斷的嘗試，才會不斷的進步。教學的每個環節都要仔細推敲，上完的沒一課更要做好反思。
《有趣的遊戲》教學設計 篇5
一、遊戲匯入。
1、做“撕名牌”的遊戲。
2、遊戲過程中，同學們要觀察同學們臺上同學是怎麼做遊戲的，有哪些語言、哪些動作，有什麼樣的表情。
二、口頭描述遊戲過程。
1、四人小組內一起說說自己觀察到同學們在遊戲過程中的動作、語言、神態。
2、全班交流，鼓勵學生把遊戲過程描述得更加生動具體。
三、初次寫作。
1、鼓勵同學們將自己剛剛描述的遊戲過程記錄下來，整理成一個小片段。
2、同桌間相互交流，評改。
要求：
（1）用圓圈圈出錯別字和錯誤的標點，將病句改通順。
（2）用“——”劃出好句好詞。
3、全班交流，老師指導學生應該如何把遊戲過程寫得具體而生動。
描寫遊戲過程，重點寫同學們在遊戲時的語言、動作、神態。
四、再次寫作。
1、同學開動腦筋，發揮想象，組織語言，開始寫作。
2、學生讀文，全班評價。
五、總結。
今天，我們玩了一個有趣的遊戲，收穫了很多快樂，還學會了怎樣把我們的快樂記錄下來，真是太神奇了！那我們不要忘記，以後要想把寫事的寫得具體、生動，就要仔細觀察，將人物的語言、動作以及神態描寫得更細緻。
六、作業。
到操場上，玩“水果蹲”遊戲，仔細觀察，寫出一個小片段。
《有趣的遊戲》教學設計 篇6
（一）學習目標
1、結合具體情境，學生能夠準確的用上下、前後、左右描述物體的相對位置。
2、學生在確定位置的過程中形成初步的空間觀念。
（二）學習內容
1、基礎性學習包
（1）正確區分前後左右
（2）正確區分前面幾個和前面第幾個
（3）智慧廣場重疊問題
思維導圖
2、開發性學習包
關於位置方向的兒歌、古詩
兒歌：
小朋友，做準備，比比誰，跳得對。抬頭看，向前跳；低頭看，向後跳；往左看，向左跳；往右看向右跳；跳完了，我都會跳。
古詩：
1、床前明月光，疑是地上霜。
2、舉頭望明月，低頭思故鄉。
3、舉杯邀明月，對影成三人。
排隊、座位的前後左右體驗活動
3、拓展性學習包
早晨上學時、中午放學時、下午放學時，面向太陽，前後左右分別是什麼方向？
早上上學時，太陽在東邊，面向太陽，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。
中午放學時，太陽在南邊，面向太陽，前面是南，後面是北，左面是東，右面是西。
下午放學時，太陽在西邊，面向太陽，前面是西，後面是東，左面是南，右面是北。
語文上冊第九課《影子》和園地三讀讀背背
（三）實施途徑
1、學科單元內整合：本單元的第一課時認識位置，把我學會了嗎放到第一課時中進行補充。智慧廣場中學習畫圖解決問題。
2、學科間整合：結合語文上冊第九課《影子》和園地三讀讀背背東西南北，加深對前後左右的認識。
3、體驗式活動：排隊做操時、在座位上時，進行前後左右方向的體驗活動。
4、課時安排：本單元學習共安排4課時。
（四）教學案例：
教學內容：第四單元認識位置第一課時
教學目標：
1、結合現實情境，學生能辨別前後、上下、左右，初步學會用前後、上下、左右描述物體的相對位置。
2、學生經歷用前後、上下、左右認識和描述物體相對位置，並透過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。
3、在現實、有趣的操作活動中，學生初步積累有關方位知識，初步感受數學與生活的聯絡，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。
（五）教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
師：同學們好！（師用右手向同學們揮手問好）請同學們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？
師：老師知道同學們都喜歡玩遊戲。這節課我們就來玩有趣的遊戲。（師可貼示板書）同學們想玩嗎？
二、自主探究，合作交流。
（一）理解左、右。
1、引入遊戲：
師：誰玩過“指鼻子、眼”的遊戲？（有，請兩位同學演示一下；如沒有，師可課件演示或者請一位同學幫助演示，並講清遊戲規則。）
2、同桌合作，做遊戲。
師：現在知道怎麼玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對又快。
（給學生大約10分鐘的時間玩，讓學生有充分的時間感知左、右）
3、巧學方法，辨認左右。
師：同學們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時候，誰贏了？（學生會爭先恐後的說是自己）請幾個學生說說為什麼會指的又對又快？有什麼巧妙的方法辨清左、右？（學生可能會舉生活例項，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走）
4、反饋練習。
師：請同學們看看自己的小手，想一想，哪隻是左手？哪隻是右手呢？
請舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強化訓練）
師：左手、右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學互相看看，你還能找出幾對這樣的'好朋友？找找看。
5、相對左右。
師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時候，你發現了什麼問題？師：這是什麼原因呢？（學生嘗試解答）
師：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。
6、做遊戲。
師：咱們再來一起做個遊戲好嗎？
聽老師發口令，同學們做動作，看誰做得又對又快！
①伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。
②向上看、向下看、往前走一步、往後退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往後走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學生髮發指令）
（一）自主探究，上下前後。
師：我們剛剛學習了左右這兩個方位，那麼從剛才的遊戲中，你又發現了哪幾個方位呢？（讓學生說，師板書。）反饋練習。
師：那你能說說教室的前面、後面、上面、下面分別是什麼嗎？（多讓幾個學生說說）
誰還能結合教室裡的一些物品說說他們的前、後、上、下的位置關係？（給予鼓勵）師：誰想介紹一下你的前、後、左、右的同學？誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？
三、課間休息：聽音樂，做動作。
“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向後蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”師可先演示，然後和學生一起做。
四、鞏固練習。
1、遊戲，比拍手。
教師可請一位學生幫助演示活動過程。
（1）學生自由練習。給學生2——3分鐘的時間練習。
（2）師生比賽。
（3）生生比賽。
2、找朋友。（可小組合作）
師：同學們，老師剛剛收到一個電子郵件，內容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學的其中一個桌洞裡，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，並把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？
要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。
每個小組發一張大樹圖畫。
（1）小組合作找，教師巡視指導。
（2）展評作品。先請學生說說喜歡哪幅？為什麼？教師再給予評價。（以鼓勵為主）
（3）課件展示。
五、課堂小結
同學們，這節課有什麼收穫？我們學習了前後左右上下，那你知道哪些關於方向位置的兒歌、古詩呢，誰來說一說？
注：結合一些體驗活動和關於位置的兒歌、古詩，能夠讓學生更好地熟悉位置。透過遊戲展開活動，將學習內容寓於活動中，從而最大限度地激發學生的學習興趣，提高學生主動參與的意識，使學生興趣盎然地既自主探求，獨立思考又相互結合，參與知識的形成和發展的過程，經歷和體會由知識結構轉化為認識結構的建構過程。
《有趣的遊戲》教學設計 篇7
教學目標：
1、讓學生感受遊戲的快樂，並在遊戲中學會作文，激發學生對作文的興趣。
2、能夠將遊戲的過程寫清楚，學會恰當的用詞，做到語句通順，按一定的順序記敘。
3、能夠抓住人物語言、神態、動作用文字將遊戲場面寫下來。
教學重、難點：
1、讓學生感受遊戲的快樂，並在遊戲中學會作文，激發學生對作文的興趣。
2、能夠將遊戲的過程寫清楚，學會恰當的用詞，做到語句通順，按一定的順序記敘。
3、能夠抓住人物語言、神態、動作用文字將遊戲場面寫下來。
教學用具：
課件
教學過程：
一、課件激趣匯入
1、談話：同學們，你們玩過遊戲嗎？喜歡玩遊戲嗎？
2、課件出示一些小朋友在玩遊戲。（師述：遊戲給我們帶來了無窮的樂趣，使我們的生活多姿多彩，能給我們的童年留下美好的回憶。）
3、師問：你們平時都喜歡玩什麼遊戲？
4、師問：你覺得那個遊戲最有趣？
5、師訴：老師聽說，你們之前玩了一個非常有趣及搞笑的的遊戲，叫做《搞笑打拼裝》，誰還記得。
6、誰來說說這個遊戲是怎麼玩的呢？（先xxxx再xxxx然後xxxx最後xxxx）
7、哦，是這樣玩的啊！你們都是玩的高興嗎？你能把這個遊戲的過程說給老師們聽嗎？讓我們也來分享你們的快樂。
二、樂說遊戲
1、讓同學們起來說說遊戲的。
（在同學們說的過程中，注意引導學生抓住人物的動作，語言，神態等將遊戲過程說清楚）
例如：指導同學們把遊戲過程說說，當你在寫詞語的時候，你在想什麼呢？你
有沒有注意到別人的表情或者動作？除了說清楚遊戲的經過，還要注意整個場面，例如：看到拼裝出來的句子時，同學們有什麼反應？（注意說好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰後翻、捧腹大笑，笑出眼淚，眼睛眯成一條線等等）
2、同學們玩的真是高興，同學想把這份快樂留住，分享給更多的人嗎？現在，我們動筆，以文字的形式把這份快樂留住，分享給更多的人。（板書：記一次有趣的遊戲）
3、在同學動筆之前，我們先來理一理文章的結構。一篇文章我們一般分為開頭、過程和結尾。
開頭：簡單的寫出自己要寫出自己覺得有趣的遊戲名稱。
過程：先介紹遊戲的規則，在寫遊戲過程，寫遊戲過程，一般也是按遊戲的先後順序來寫。如，遊戲是怎樣開始的？有哪些人參加？遊戲的場面是怎樣的？遊戲過程中，哪些人給你留下了深刻的印象？他們的動作、神態是怎樣的？你自己又是怎樣做的？
結尾：一般寫一寫你最後有什麼感想？
只有想好了這些，動筆才能寫出好的作文來。
4、這裡也有一班同學玩了遊戲，看他們是怎樣把遊戲經過告訴別人的，出示範文《一次遊戲》
5、小結：要把遊戲經過說清楚，必須要抓住人物的語言、動作、神態說具體。（還要注意動詞的用法，把句子說通順。）
三、同學們動筆，把你們的快樂留下。
《有趣的遊戲》教學設計 篇8
活動目標:
1、發展幼兒快速跑的能力，且不與他人碰撞
2、能在遊戲中感受到快樂
材料準備：
母雞、狐狸頭飾各1個、小雞頭飾若干、“蟲子”若干、錄音機、磁帶、“小雞家”“狐狸家”的場景
活動過程：
一、開始部分（準備活動）
1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂的伴隨下進入活動場地，音樂停止，雞媽媽說：“雞媽媽我真能幹，看看我今天生下了哪個蛋寶寶！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，老師巡視。
2、雞媽媽邊巡視邊問：“寶寶、寶寶長多大了？”
幼兒答“我們伸出小腦袋！”（帶幼兒活動頭部）
3、雞媽媽問：“寶寶、寶寶長多大了？”
幼兒答：“我們伸出小翅膀！”（帶幼兒活動肩、臂部）
4、雞媽媽又問：“寶寶、寶寶長多大了？”
幼兒答：“我們跳出蛋殼了！”（帶幼兒活動腰、腿部）
5、雞媽媽問：“誰知道我們出去玩時應該怎樣走？”（引導幼兒說出要一個跟著一個走並進行佇列練習）
二、中間部分（跑的動作練習）
1、雞媽媽：“寶寶們越來越棒，現在媽媽要教你們一個新的本領：小雞捉蟲（模仿捉蟲的動作），如果在找蟲時遇見了大狐狸，我們可要趕快跑回家裡。”
2、練習快速跑的動作，提示幼兒要快速前後擺臂。
3、帶雞寶寶到樹林裡找蟲吃，遇到狐狸後快速跑回家裡。
4、在家裡巡查有沒有丟失的小雞，並同寶寶一同商量救同伴的方法。
5、帶寶寶一起去救同伴，要求：輕輕跑出去躲到大樹後面，等媽媽把同伴救出後一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。
6、雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲，捉到後把它快速帶回家，可別讓狐狸給抓走。
7、回到家中分享食物。
三、結束部分：
帶雞寶寶做整理活動，帶回活動室休息。
目標：
1、學習彈跳的方法，練習跳的動作。
2、能配合手臂和腿的動作進行跳躍；
3、喜歡參與活動，能遵守遊戲的規則。
準備：
1、在室外選擇較平整的場地，用粉筆或其他記號筆在地上畫若干類似荷葉的圈。
2、運用呼啦圈作為荷葉，可以根據孩子的彈跳能力適當改變圈之間的距離。
過程：
1、準備活動：教師編兒歌《小青蛙》“我是一隻小青蛙，捉蟲本領大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找一找小蟲，跳起來――吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作。）
2、進行遊戲：請幼兒分成男孩和女孩。
“青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我們要到河對岸去捉害蟲，看誰能從荷葉上跳到對岸。”
①請孩子從起始線開始，從一個圈跳到其他圈裡，一邊跳一邊說，“小青蛙，要回家，跳――跳，呱――呱，跳――跳，呱――呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”
②引導幼兒互相學習小青蛙的跳躍動作，說說那一隻小青蛙跳的遠，他是怎樣跳得？（請幼兒個別示範）幼兒集體學習彈跳的動作，瞭解手臂和腿的動作要配合才能跳的遠。
③指導幼兒再次嘗試運用手臂和腿的配合進行彈跳的動作，進行遊戲《小青蛙跳荷葉》；
④可以根據孩子的活動情況，改變增長圈和圈之間的距離；
3、放鬆活動：《小青蛙游泳》模仿小青蛙的動作進行腿部放鬆活動，（抖腿、捶腿）。
《有趣的遊戲》教學設計 篇9
教學目標
1.透過看、摸、說等活動，能夠識別磁鐵的形狀，大膽猜想磁鐵的名稱。
2.透過遊戲，探究磁鐵的特性。
3.能舉例說明磁鐵在生活中的應用，增強學生學科學、用科學的意識。
教學重難點
重點：指導學生認識磁鐵性質，運用磁鐵性質進行磁鐵遊戲。
難點：在遊戲中運用磁鐵性質分析解決磁鐵遊戲中的問題。
教學準備1教具準備：磁鐵、課件、蝴蝶模型、花叢圖、學具塑膠包等。
2、學具準備：活動記錄表、各種各樣的磁鐵；細繩、鐵釘、大頭針、曲別針、木塊、泡沫塑膠、兩片大小不一的紙、新版的1角硬幣、橡皮等。
教學過程
一、遊戲激趣、匯入新課教師出示教具：一隻花蝴蝶
問：同學們，老師手裡拿的是什麼啊？
學生回答後問：老師能讓這隻蝴蝶在花叢中自由的飛翔，你們信不信？然後出示花叢的教具，讓蝴蝶在花叢中移動。
師問：老師是怎麼讓這隻蝴蝶在花叢中飛翔的，你們想知道嗎？秘密就在這裡。（拿著帶有磁鐵的蝴蝶讓同學們看）
師問：那麼為什麼帶有磁鐵的蝴蝶不會掉下來呢，今天我們就透過一些有趣的磁鐵遊戲來發現秘密所在吧。
板書課題
二、認識磁鐵，討論命名
師：一提到磁鐵，相信大家都玩過，你們平時都玩過什麼樣的磁鐵呢？學生回答。
師：同學們可真善於觀察呀，課前老師也蒐集了不少磁鐵，想看嗎？（課件出示）
師：磁鐵的種類可真多呀！
下面我們就來認識一些常見的磁鐵，你能根據它們的形狀給這些磁鐵起一個名字嗎？（出示各種形狀的磁鐵的圖片：蹄形磁鐵、條形磁鐵、環形磁鐵、圓形磁鐵、磁針、磁棒）
師：上面所出示的磁鐵雖然形狀各不相同
但它們都有著相同之處，
請同學們仔細觀察一下，說說看。
學生答：顏色不同，上邊標的有不同的字母等。
師：那麼，我們把標有的這一端叫做磁鐵的極（也叫南極），把標有N的這一端叫做磁鐵的N極（也叫北極）。師提問：磁鐵有（）極，它們分別是（）極和（）極。生答，師板書。
三、玩中求學，探索性質
師：同學們給磁鐵起了非常恰當的名字，它們可開心了。瞧，它們正在開心地玩找朋友的遊戲呢！同學們，你們猜一猜，哪些會是磁鐵的朋友呢？（一生說）
有不同的猜想嗎？我們的猜想對不對呢？驗證一下就知道了。下面咱們就透過遊戲活動來驗證大家的猜想。在這每個活動中，我們都必須做到哪些呢？課件出示
磁鐵比較脆容易斷，做實驗時要注意保護好實驗器材。
每個遊戲活動都有相應的材料袋，用完的實驗材料要及時地好，要物歸原處。
每個遊戲活動做完後，請填好活動記錄。學生齊讀一遍。
師：能做到嗎？現在讓我們開始第一個遊戲——《磁鐵找朋友》
遊戲一：磁鐵找朋友師：每個小組的學具袋裡都裝有“活動一”的材料，裡面裝有這些材料，
大螢幕出示
在做遊戲之前，咱先說一下游戲的要求課件出示
所需材料：遊戲（一）的材料包。
活動要求：
1．能被吸引住的物體下面打“√
2．兩人做實驗，一人實驗彙報結果，另一人填寫活動記錄。
師：看哪個小組分工明確、做的最好。
學生親自動手操作，觀察，。小組彙報實驗結果。
課件出示實驗結果
師：磁鐵能吸鐵做的東西。我們把磁鐵的這種本領叫磁性。
板書
師：那磁鐵是否隔著紙、木板、薄鐵片等各種材料仍能吸起回形針呢？（生猜想）
師：試試看。生彙報，師課件出示。
師：根據剛才的實驗收穫，請判斷一下，下面哪些材料能被磁鐵吸住？
遊戲二：磁鐵爭奪賽
師：我們現在已經知道了磁鐵有磁性，那磁鐵兩頭和中間的磁力大小相同嗎？（生說猜想）我們怎樣才能證明呢？（做實驗）
師：對！只有自己真正動手實踐了才能得出正確的結論。
出示遊戲要求：所需材料：遊戲（二）的材料包。
活動要求：
1．先用蹄形磁鐵或條形磁鐵的兩端分別去吸大頭針；再用中間去吸引大頭針，看哪部分吸引的大頭針多。
2．兩人做實驗，一人實驗彙報結果，另一人填寫活動記錄。學生分組實驗、彙報（課件出示實驗結果）
師板書實驗結論：同極相斥、異極相吸。
遊戲三：磁鐵碰磁鐵
師：我們已經知道了磁鐵的磁力各部分各不相同，如果讓一磁鐵兩端去碰另一磁鐵兩端，
他們會一直友好地在一起嗎？想知道答案嗎？那就讓我們一起進入
第三個遊戲“磁鐵碰磁鐵
出示遊戲要求：所需材料：兩塊條形磁鐵。
活動要求：
1．先拿一塊磁鐵的N極、S極分別去接近另一塊磁鐵的N極、S極。
2．兩人做實驗。一人實驗彙報結果，另一人填寫活動記錄。學生分組實驗，彙報（課件出示實驗結果）
師：看看我們的實驗記錄，你發現了什麼？
（板書實驗結論：同極相斥，異極相吸）
遊戲三：磁鐵轉轉轉
師：還想玩遊戲嗎？（想）還是先聽遊戲要求：
1.把磁鐵放在塑膠盒裡，然後把塑膠盒輕輕的放在水槽裡，再用手輕輕撥動塑膠盒，等塑膠盒靜止不動時，磁鐵會指示哪個方向？
2. 兩人做實驗。一人實驗彙報結果，另一人填寫活動記錄。
師：大膽的猜想一下，（生說猜想）我們教室裡哪邊是南？哪邊是北？
師：好，事實勝於雄辯，讓我們做實驗驗證一下。注意輕拿輕放，儘量不要把水灑在桌子上。每小組做最少做三次實驗（點課件）
四、聯絡生活，收穫
過渡：透過以上的4個遊戲，你知道了磁鐵的哪些知識？
師：同學們已經瞭解了磁鐵的性質，下面讓我們放鬆一下了解一點小資料吧！
背景音樂
師：我國是世界上發現和利用磁鐵最早的國家，
“司南”就是我國勞動人民
利用磁鐵的例項。課件出示：司南
師：除了指南針應用了磁鐵之外，
生活中還有哪些地方也應用了磁鐵？（學生舉例）
老師也蒐集了一些例子：
出示課件：冰箱的門，塑膠文具盒的蓋子等等。
師：咱們在利用磁鐵做遊戲時，知道了磁鐵的性質，關鍵要學會利用所學的 知識解決一些生活問題。
課件出示
解決問題：如果我們的曲別針不小心掉到盛水的杯子裡，既不能把水倒掉，又不能用手直接取，你有什麼好辦法取出曲別針嗎？（生回答）
師：生活中還有許許多多的科學知識等待我們去探索，去發現，老師相信，只要同學們堅持在猜想的基礎上，勤動腦，多觀察，多動手，就一定會有更多的發現！
《有趣的遊戲》教學設計 篇10
針對小班幼兒人園時間短、服務能力還沒養成，尤其在穿鞋這一方面，總是有穿反鞋的情況，我們結合幼兒的年齡特點設定不同的情景，並以遊戲的形式貫穿整個活動。與孩子一起說兒歌、玩遊戲，完成教育活動目標。
活動目標
1、引導幼兒掌握正確的穿鞋方法。
2、提高服務能力。
活動準備
1、創設：在地毯上粘一個圓圈，圓圈裡粘有即時貼小星星、小腳印。
2、物質準備：幼兒鞋架三個，拖鞋若干雙，哭、笑小鞋臉各一個，家長的大鞋若干雙。
活動反思
我設計的活動從始至終都是在與幼兒玩遊戲，第一個遊戲走圈，是告訴孩子我們的活動要開始了，孩子能很快到老師身邊來。
第二個小腳印、小星星的遊戲，是引出小腳印，並引導幼兒把注意力轉移到小腳印上來。
第三個是小腳印遊戲，我先讓幼兒觀察小腳印，有一部分幼兒能發現腳印是反的，接著就讓幼兒用小手來模仿一下，幼兒將小腳印變正。孩子年齡較小，在撕腳印時，我提醒個別幼兒只要撕一隻往另一隻旁邊一粘，就可以變成一對好朋友，這個遊戲大部分幼兒都能完成。
第四個遊戲是玩小鞋，讓孩子動手將自己的小鞋變成好朋友，加深對一雙鞋的認識。
第五個遊戲是送鞋寶寶回家，設定小鞋子哭了的情景，帶孩子一起幫助小鞋子，把小鞋子送回家。在這個遊戲中進一步讓孩子理解怎樣把小鞋子變成一對好朋友，怎樣幫助小鞋子回家。
第六個遊戲是穿大鞋遊戲，孩子更是喜歡，穿著爸爸媽媽的大鞋子，模仿爸爸媽媽走的樣子，在音樂和兒歌的伴奏下自然結束遊戲。
整個活動遊戲貫穿，音樂、兒歌不斷，採用邊做邊說，邊玩邊樂的形式，孩子很好地掌握了正確的穿鞋方法，教育目標完成得很好。
活動點評
針對小班幼兒穿反鞋的現象設計活動，有非常好的現實教育意義，活動目標從穿鞋技能到幼兒內心的情感體驗都有所涉及，完成目標分六個步驟：一是觀察，完成的策略是跟著兒歌韻律走，同時觀察圓圈內的符號(小腳印、星星)，起到活動預熱和點燃興趣的作用。第二個步驟是對應腳印，完成策略是聽著兒歌行動，將自己的雙腳與場地上的腳印對應，進行學習，其中有星星狀的，有腳印(左右)狀的。第三步驟是透過提問引發幼兒思考，策略是透過比較完成提問：“兩個小腳印有什麼不一樣?”由於孩子的年齡是在3歲左右，剛入小班3個月，孩子的思考和表達是伴著動作來說明的，在這個步驟裡，老師能把握孩子直覺行動性思維的特點。第四個步驟是辨別糾正，策略是將教師有意放反的鞋子調整好，在行動上進行再一次學習、鞏固。第五步為生活習慣的養成，策略是將鞋子放回鞋架並與鞋架上的腳印對應。第六步策略為穿爸爸媽媽各種各樣的大鞋，體驗鞋子的種類和大小(各種碼數的皮鞋、布鞋、休閒鞋、高跟鞋)。雖然學習體驗時間只有15分鐘，但六個步驟由淺入深地完成了學習目標，突出的表現在於：教師把握孩子的年齡特點準確到位，指導態度親切，孩子學習體驗愉快。