《一夜的工作》教學設計（精選13篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《一夜的工作》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一夜的工作》教學設計 篇1
素質教育目標：
1．知識目標：讓學生理解課文從哪兩個方面來敘述周總理一夜的工作。
2．能力目標：培養學生思維能力、探究能力、自學能力、口頭表達能力、組織能力。
3．品德目標：培養學生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。
探究重點、難點：
周總理一夜工作的勞苦、簡樸，感受其人格的偉大。
探究準備：
CAI課件，蒐集有關周總理的故事，圖片。
探究方法：
讀中感知，讀中感悟，評論，探究。
探究過程：
一、開課
齊讀課題，看錄影，談觀後感。
二、學文
1．自讀課文，勾畫感動句。
2．小組交流，反覆朗讀。
3．學生彙報所得，緊扣“勞苦、簡樸”，教師相機引導。
（1）抓重點詞句，談體會。
（2）聯絡前後文談體會。
（3）指導朗讀。
4．拓展，彙報蒐集資料，進一步體會周總理工作勞苦、生活簡樸。
（1）小組交流，講述周總理工作、生活的感人事蹟。
（2）教師講述“周總理一天工作時間表”，學生結合前面體會，進行比較，談新體會，緊扣中心。
5．體會朗讀，頌揚周總理。
（1）自由讀。
（2）抽讀。
（3）評讀。
（4）集體品讀。
6．深化主題，繼續彙報所蒐集的資料，激發學生對周總理的崇敬之情。
（1）小組交流，周總理工作、生活之外的資料。
（2）小組派代表向全班同學彙報。
7．激發學生，抒發真情實感。
面對周總理，你想說點什麼……
《一夜的工作》教學設計 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
4、透過拓展延伸，進一步感受總理的偉大人格，瞭解刻畫人物的方式是多樣的。
教學重點：
陪同周總理審閱稿子這部分。
教學難點：
理清作者感情發展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。
教學過程：
匯入新課
1、(出示插圖)這就是我們敬愛的周恩來總理。他生前喜歡在胸前佩戴一枚紀念章，紀念章上寫著這五個字(學生齊讀)：為人民服務。周總理一生都用自己的行為實踐著“為人民服務”的思想。
2、今天，我們就跟隨著名詩人何其芳走進周總理的辦公室，目睹總理工作的情況，近距離感受總理的偉大人格。
二、自讀課文，探究品悟
1、自學要求：(先自己思考，再小組合作)
(1)想一想，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?
(2)把使你感動的語句畫下來，讀一讀，再把你的感受講給同學聽。
2、全班交流自讀情況，教師順勢而導。
重點品讀以下句子：
(1)“室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。”
理解“極其簡單”，指導朗讀，感悟“簡樸”。
(2)“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”
想想可以用哪些詞形容周總理審閱稿件的情景。
從以下三個情景中任選一個，寫出作者的心裡活動：
情景一：看著寫字檯上一尺來高的一疊檔案(約5000頁，兩百多萬字)，“我”想
情景二：聽著總理說：“我今晚要批這些檔案。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”時，“我”想
情景三：聽見公雞喔喔喔地叫明瞭，“我”想
在學生交流的過程中，相機指導朗讀。
拓展延伸，加深感悟
1、閱讀《周總理的一天》，你發現了什麼?
2、指名讀《周總理生命的最後一段歷程》，談感受。
3、指導朗讀課文最後一段，與作者產生情感共鳴。
4、人們懷念總理，謳歌總理的方式是多樣的。
(1)默讀故事《周恩來灑淚自疚：我對不起老百姓》和詩歌《你是這樣的人》，並根據自己的閱讀所得為《你是這樣的人》增添一行：一個 的人!
(2)作曲家三寶用音樂歌頌總理。欣賞紀錄片《百年恩來》主題曲《你是這樣的人》。
佈置作業
1、你又想用什麼方式來表達對總理的愛?可以是詩、讀後感、手抄報、講故事……
2、推薦閱讀：《偉人之初------周恩來》《共和國風雲錄》
《一夜的工作》教學設計 篇3
教學目標
1.學會4個生字,注意積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最後兩個自然段。
3.理解課文內容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。
4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
教學重點
學習文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分,體會總理工作的勞苦和生活的簡樸。
教學難點
體會作者情感發展的脈絡,感悟總理的人格魅力。
教學時間 兩課時
教學過程
第一課時
一、匯入新課,激發情感
1.激發情感,感知總理的人格魅力。
交流課前收集的有關周總理的材料,感知周總理在人們心中的神聖地位。
創設情境,激發學生對總理的熱愛之情。
2.檢查自學，理清文路。
瞭解課前讀文情況,知道課文寫了哪些內容。
感知作者看到總理一夜工作後的激動心情。
二、明確目標,學習課文第二部分
1.明確本節課的學習任務。
啟發思考:對於周總理,人們為什麼懷有那麼深厚的情感?讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分,體會總理的工作勞苦、生活簡樸。
2.探究自學。
組成合作小組,深入自學。
3.交流自學,體悟情感
(1)引導學生交流各自的研讀收穫,體會總理工作的勞苦,生活的簡樸。
交流要點:
a、總理辦公室的陳設
體會總理辦公室陳設的簡單之極,感悟文句如此而已中表達的作者驚歎之情。
b、審閱稿子
透過品讀詞句,體會總理對工作的極端認真,極端負責的精神,感受總理工作的勞苦。
C、總理的夜餐
瞭解總理夜餐的簡單,體會總理生活一貫簡樸的高貴品質。
2.總結昇華,感悟總理的偉大人格。
創設情境,讓學生更深切地體會到總理一心為國為民的高尚品質。
三、學習課文第三部分
1.品讀課文最後兩個自然段,體會作者為新中國有這樣的好總理無比激動、無比自豪的心情。
2.小結:體會周總理偉大的人格魅力。
四、延伸自學
質疑:文章這麼簡短,事例那麼平實,讓我們讀來卻那麼感動。這是為什麼呢?
佈置作業:
1.朗讀課文,背誦課文第三部分。
2.想一想,這篇課文寫得好在哪裡。
第二課時
一、誦讀課文,再悟情感
讀出課文中自已感受最深的地方,說說自己的感受有哪些。
背湧課文第三部分。
二、體會對比寫法,感受總理偉大人格
1.瀏覽課文,說說總理的特別之舉,體會總理的高尚之德。
2.引導學生探究課文運用對比的寫法。
三、指導課外實踐
從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動。
1.寫一首獻給周總理的小詩,讀給別人聽聽。
2.收集資料,辦一份關於周總理的手抄報或電子版報。
3.舉行關於周總理的故事會。
自己也可以另外設計其他的活動方式。
《一夜的工作》教學設計 篇4
教學目標
1、學會4個生字，會寫朦朧、諮詢、瀏覽、一小碟等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後兩個自然段。
3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸得生活作風中感受周總理的偉大人格。
4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
5、在閱讀過程中，注意培養學生感悟文章的主動性，思維的創造性，語言的情感性和見解的獨立性。
教學重點和難點
抓“工作勞苦”和“生活簡樸”研讀文段時尚本課教學的重點，難點是從最後兩個自然段中理清作者感情發展的脈絡，感受作者強烈的感情，
教學課時：2課時
教學過程
第一課時
一、激發興趣，匯入新課
1、故事匯入：教師講一個關於周總理的感人故事。
2、釋明題意，質疑問難：同學們對文章題目有什麼想法，可以提出來。
過渡：故事中的周總理是多麼的令人感動啊!那麼他在生活上和工作中又是怎樣的一個人呢?下面我們就和作者一起走入周總理的生活中去。
〔設計意圖：用講故事的方式匯入新課，能激發學生的學習興趣，並且有利於啟發學生的思維和想象力。〕
二、初讀課文，學習字詞。
1、教師範讀課文，要求學生注意生字詞的讀音。
2、學生自由讀課文，畫出生詞，多讀幾遍，並想想該如何記住。
3、課件出示生詞：各小組自由對讀生詞，互相糾正讀音，再抄一遍。
4、聽寫生字詞，檢查學生自學情況。
5、教師將學生寫錯的詞語書於黑板，組織教學，強化記憶。
〔設計意圖：在初讀課文中，繼續關注學生的識字教學，培養學生自主識字的能力。〕
三、再讀課文，理清脈絡
1、學生自由讀課文，要求讀得準確、流利。
2、指名逐段讀文，比一比誰讀得好。
3、看誰的記性好，合上書本，回答問題：
(1)這篇課文是按照什麼順序寫的?
(2)課文寫了有關周總理哪幾方面的內容?(各小組討論交流後彙報，教師引導。)
(課件出示：課文主要寫了周總理工作的勞苦和生活的簡樸。)
(3)你印象最深的是課文哪一處的記敘?
4、可以自由讀文，要求讀準確、流利、有感情。
〔設計意圖：在再讀課文的基礎上，抓住課文主要內容，在師生互動，生生互動中理解課文脈絡，培養作者感悟文章的主動性，給學生一個展示閱讀成功的平臺，激發他們動腦、動口的慾望。〕
總結：周總理是一個偉人，他為了中國的振興而鞠躬盡碎地工作著，但他又是一個凡人，因為他的生活是多麼的簡樸。下一節課我們繼續學習周總理的優秀品質。
第二課時
一、創設情境，匯入新課
1、開課前，課件出示周總理課文插圖。
2、學生根據課前蒐集的資料，結合課文內容，說說周總理是個怎樣的人。
3、學生快速黙讀課文，從文中找出一句最能點明文章中心的句子，畫上“”。
(課件出示：他是多麼勞苦，多麼簡樸!)
4、全班齊讀中心句，並質疑。
〔設計意圖：課件出示課文極其感染力的插圖，結合課文的中心句，使學生在圖文並茂中深入到課文的情境中去。〕
二、研讀文段，體會情感
(一)指導閱讀“周總理工作勞苦”的內容。
1、請同學自由小聲讀課文，找出描寫周總理工作勞苦的句子，畫上“”，讀讀這些句子，說說自己的體會。
(學生讀看課文，畫句子、談體會或質疑，濱海、並練練朗讀，教師相機鼓勵、引導。)
課件出示：
(1)總理見了我，指著寫字檯一尺來高的一疊檔案，說：“我今晚上要批這些檔案。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時侯叫你。”(總理一晚上就要批一尺來高的檔案，可見他的工作量是多麼大啊!)
(2)他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。(從“看、畫、想、問”這些動詞可以看出總理是在一絲不苟地工作。)
(3)喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明瞭(總理一直工作到公雞叫明，他是多麼的辛苦啊!)
2、引導學生總結本部分的學法。
課件出示：讀課文—畫句子—讀句子—談體會(質疑)—練朗讀
〔設計意圖：在教師的指導下學習“周總理工作勞苦”的內容，培養學生思維的創造性，語言的情感性和見解的獨立性。〕
(二)自讀自悟“周總理生活簡樸”的內容
1、學生根據“工作勞苦：的學法自讀自悟“生活簡樸”的內容，各小組互相討論交流，並完成這部分的板書，教師引導點拔。
2、學生對“最佳板書設計“進行點評，教師相機進行朗讀訓練。
例如：
①學生寫出“一張、兩把、一盞“等詞時，教師可引導學生感情朗讀該句：那是一所高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。
②學生寫出“兩杯，一小碟“等詞時，教師可引導學生感情朗讀相關句子。
〔設計意圖：由學生自讀自悟“周總理生活簡樸”的內容，給學生自由探究、交流的機會，在感受周總理偉大人格的同時，也感受自己閱讀成功的快樂。〕
(三)引導背誦最後兩個自然段。
1、聽錄音，感受作者強烈的感情。
2、學生自由大聲朗讀。
3、指導學生背誦。
課件出示導詞：
對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸
對全世界：中華人民共和國、夜、每個夜晚、你們看見過嗎
這樣指導之後，讓學生反覆朗讀。然後背誦。
〔設計意圖：指導學生反覆背誦最後兩個自然段，感受作者強烈的感情，以此突破課文的難點。〕
三、領悟表達，昇華情感
1、教師總結作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
2、小練筆：留心觀察身邊的人，抓住一兩件事，用樸實無華的文字來表現他某方面的高貴品質。
〔設計意圖：根據本文的表達方法，指導學生習作，調動學生觀察思考和練筆的積極性，鼓勵學生表達真情實感。〕
課結束前，請全班同學起立，瞻仰總理遺像並敬禮，以表達我們對周總理的崇敬和愛戴之情。
六、板書設計
《一夜的工作》教學設計 篇5
一、出示統領全文的中心段，引發深思,揭示課題
1、出示多媒體課件：
在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理，我看見了他一夜的工作，他是多麼勞苦，多麼簡樸。
從這段話中，你知道了什麼？還想知道什麼？生答（略）
2、這些問題的答案在一篇課文中能找到，同學們願意和老師一起找答案嗎？今天我們來學習《一夜的工作》（板書課題）
二、創設情境，總體感知
1、出示多媒體課件——反映總理生平及工作生活的影像片段。
過渡：從錄相中我們看到敬愛的周總理幾十年如一日，為黨、為國、為民操勞。鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生，詩人何其芳寫的這篇文章，就是真實地再現總理忘我工作的情景。
2、透過課前學習，誰來說一下這篇課文主要寫了一件什麼事？從哪幾方面寫這件事的？
板書： 工作勞苦 生活簡樸
三、自主探究“工作勞苦”部分
1、出示多媒體課件：
學法提示：
（一）自主學習體現“工作勞苦”部分，劃出有關句子，讀一讀，議一議。
（二）彙報交流。
2、生彙報交流（略），從而體會周總理不辭勞苦，嚴肅認真的工作作風。
過渡：看來同學們很會學習，都懂得抓重點詞句來理解總理工作十分勞苦，除了課文中的文字敘述，還有一處能體現總理工作的情境。那就是課文插圖：
3、出示多媒體課件——課文插圖。
給這幅插圖添一句傍白（略）
過渡：以上我們透過重點詞句和課文插圖，體會到總理工作十分的勞苦，身為一國總理，他的生活又怎樣呢？
四、合作學習“生活簡樸”部分
1、出示多媒體課件：
學法提示：
（一）合作學習“生活簡樸”部分，（可採用上一段的學習方法，也可創新性的選用學習方法，自主設計板書）
（二）彙報交流，展示板書。
2、生彙報交流，展示板書（略）從而體會總理生活十分簡樸。
過渡：以上我們學習了周總理一夜工作的情景，同學們想象一下，假如你是作者，親眼看到總理工作十分勞苦，生活又是那樣的簡樸，你的心情會怎樣？那麼讓我們帶著無比激動，難以平靜的心情學習課文最後兩段。
五、讀文悟情，昇華感情
1、課件出示字幕（七、八自然段）師配樂範讀。
2、生找出最讓人感動的句子，談談自己的理解。
3、師導讀：
導：作者親眼看到總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾訴，於是在回來的路上——（生接讀第七自然段）
導：由一夜的工作，想到總理無數個夜晚都是這樣工作的，作者心潮澎湃，他想讓世人都知道我們有這樣一位好總理，因此——（生接讀第八自然段）
4、生領讀，合作讀。
5、穿插一段小故事。
1、讀課文最後一句話：“你們看見過這樣的總理嗎？”把這句話改為設問句：“你們看見過這樣的總理嗎？沒有。”
2、師：的確沒有，當年總理去世的訊息引起了國際社會的重視，聯合國決定降半旗一週表示沉痛哀悼，這時有些國家的官員提出疑問：“為什麼我們國家的元首去世不降半旗，而中國的周恩來去世卻降半旗？”當時的聯合國秘書長是這樣回答的：“你們哪一國的元首像周恩來一樣一生沒有一個子女，卻撫養別人十幾個孩子；你們哪一國的元首像周恩來一樣一生廉潔奉公，在銀行裡沒有一分錢的存款？”他的話使當時在場的人啞口無言，接著場內響起了雷鳴般的掌聲。
可見，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國人民和世界人民的愛戴！難怪作者會發出“你們看見過這樣的總理嗎？”如此的感慨！！
6、多媒體出示總理近照，師生以不同的形式抒發對總理的感情。（略）
板書設計（略）。
《一夜的工作》教學設計 篇6
教學目標：
1．組織學生透過合作學習理解課文內容，瞭解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
2．練習運用“讀—畫—批—議—悟”五步學法自學課文，並透過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。
3．學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。
4．學會本課生字詞。
教學重點：
瞭解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。
教學準備：
準備寫有自學提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄影帶。
一、匯入新課，明確目標。請各小組根據上節課老師提供的“自學提綱”按“五步”學法彙報上節課的自學情況。
二、檢查學習情況，導讀導練
1．抓中心句，整體感知課文。請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節課曾用的投影片“自學提綱1”並按“五步”學法彙報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。
2．體會周總理工作的勞苦。請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節課曾用的投影片“自學提綱2”並按“五步”學法彙報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。
3．讀寫結合，體會周總理生活簡樸的作風。請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節課曾用的投影片“自學提綱3”。在進行讀寫片斷訓練的同時，體會重點詞句中所包含的思想感情，進一步激發學生對周總理讚揚、崇敬、熱愛的真摯情感，並將教材之情、學生之情、教師之情融為一體，達到共鳴。教師相機引導學生上臺板書：“陳設簡單，飲食簡單”等。
三、播放錄影，昇華情感。請學生將師生事先合作剪輯好的，並配有教師本人解說的，有關總理工作、生活情況的錄影片斷播放給大家。看完錄影後請學生用一句話說出自己觀後的真切感受，使學生對總理的真摯情感進一步昇華。如：“總理啊，您太累了，請您休息一會兒吧！”
四、點題明旨，朗讀升情
1．教師範讀最後兩個自然段，學生思考體會。
（1）作者在回來的路上對自己說了些什麼？又想對全世界說些什麼？
（2）讀這兩個自然段時，應帶著什麼樣的心情？讀出怎樣的情感？
2．指導學生用輪讀的形式有感情地朗讀最後兩個自然段，體會作者在回來的路上，激動不已，不斷對自己說，又想對全世界高聲說的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，並將這種真摯情感推向高潮。
3．讓學生了解：“我看見了他一夜的工作”和“他每個夜晚都是這樣工作的”之間的聯絡。
五、佈置作業，強化訓練
1．聯絡課文內容，請以“總理啊，您的工作是多麼勞苦！”為總述句，寫一篇百字左右的短文。
2．背誦並聯寫課文最後兩個自然段。
《一夜的工作》教學設計 篇7
教學目標：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最後兩個自然段。
3、學會本課生字，理解新詞，區別三組詞的不同意思和用法。
4、學會藉助中心句，正確領會課文的中心思想。
教學重點：
學會藉助中心句，正確領會課文的中心思想。
教學難點：
學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
課前準備：
讓學生蒐集有關周總理的故事。
第一教時
課時目標：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質。
2、學會本課生字，理解新詞。
3、瞭解總理生活的簡樸，並能仿寫一段話。
教學過程：
一、揭題
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什麼？
二、熟悉課文
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，並瞭解你最想了解的東西。
2、反饋：你瞭解了什麼？
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文
1、把最後兩節讀二遍，比較一下這兩段文字，有什麼聯絡？
2、指導朗讀最後兩節（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）
3、帶著“他是多麼勞苦，多麼簡樸”這一句話，讀讀課文1－7節看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？
提示：
（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說明因陋就簡。
（2）室內陳設極其簡單，一個不大的寫字檯，兩張小轉椅，一盞檯燈，如此而已。說明陳設簡單。
（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米並不多……好像並沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多麼簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結：透過朗讀，我們學習了語言，透過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。
五、作業鞏固
作業1、6
《一夜的工作》教學設計 篇8
課時目標：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務的崇高品質。
2、學習描寫總理工作勞苦的句段，並仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多麼勞苦？
提示：
（1）從工作時間上看：我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明瞭。
（2）從工作量上看：總理見了我，指著寫字檯上厚厚的一疊檔案說：'我今天晚上要批這些檔案。你們送來的稿子，我放在最後。……'
（3）從工作態度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
在研讀中區別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多麼勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流
5、聯絡全文，想想“他是多麼勞苦，多麼簡樸！”這句話在全文中的作用。
6、作業：2。3。4。5
二、背誦課文最後兩個自然段。
三、拓展練習
選做一項
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……
2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
讓我們也像總理審閱檔案一樣以嚴謹的態度，認真細緻地審閱一份你的檔案。這份檔案可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。
《一夜的工作》教學設計 篇9
課時目標：
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、瞭解周總理的其他動人事蹟。
教學過程：
一、頌總理故事交流會
1、請學生主動上臺講
2、夥伴間交流
3、網上查詢更多
二、課外閱讀
周總理，你在哪裡？
三、拓展練習
本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。……你們見過這樣的總理嗎？
我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還透過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事蹟。你心中是否也有一份感慨？
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
板書：
一夜的工作
生活簡樸——陳設簡單、食物簡單
工作勞苦——工作量大、工作時間長、工作態度認真
《一夜的工作》教學設計 篇10
教學目標：
一、知識與能力
1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“諮詢”、“簡單”與“簡樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最後兩個自然段。
二、過程與方法
引導學生學習朗讀課文，同時感受先描寫後抒情的寫作方法。
三、情感與價值
理解課文內容，瞭解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
教學重點:
瞭解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
教學難點:
體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、匯入新課，激發情感
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節。
2、匯入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》（板題），同學們一定會理解這兩句詩的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。
二、初讀課文
1、指名讀課文，學習字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫出點明中心的句子。
三、重點深究第二段
1、默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相繼出示有關的語句。
2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不
大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。
（理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）
3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字檯上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因為多了一個人而增加了分量。
（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）
4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。
四、佈置作業
1、有感情的朗讀課文。
2、蒐集有關周總理的故事，講給大家聽。
第二課時
一、複習
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什麼感受？
二、繼續學習第二段
學生說出感受最深的語句，並談談自己的理解。
相繼出示以下內容：
1、總理見了我，指著寫字檯上一尺來高的一疊檔案，說：“我今晚要批這些檔案，你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明檔案之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的檔案，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”
這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱檔案的嚴肅認真，一絲不苟。聯絡前面可以想象的那“一尺來高的檔案”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多麼辛勞！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊檔案”，也說明總理工作效率很高。
3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明瞭。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明瞭”，表示天亮了。再聯絡課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱檔案，叫醒作者後又用了“相當長的
時間才審閱完”這最後一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多麼長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學生有感情地朗讀這一部分，並體會周總理的品質。
三、學習課文第三段
1、自由朗讀，談談讀後的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結全文
1、默讀全文，思考文章主要講了什麼？中心思想是什麼？
2、教師總結：
寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對於《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人。
五、練習
選合適的.詞語填在下面的括號裡。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練
課文（簡單） 裝置（簡陋） 生活（簡樸）
穿戴（簡樸） 方法（簡單） 擺設（簡單）
房屋（簡陋） 操作（簡單） 語句（簡練）
陳設（簡陋） 內容（簡練） 問題（簡單）
六、板書設計
一夜的工作
工作量大
審閱認真
工作勞苦
工作時間長
陳設簡單
夜餐簡單
生活簡樸
《一夜的工作》教學設計 篇11
第一課時
教學目標 ：
1、學習課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。
教學準備：
蒐集周總理的資料。
教學過程 ：
一、請你將自己找到的有關周總理的小故事給大家講一講。然後談談自己的體會。
二、初讀課文，理清課文的脈絡。
1、《一夜的工作》一文，講述的是什麼內容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產生的真情實感。）
2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）
3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內容？（2——6自然段）
4、按照事情發展的順序給課文分段。
第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。
第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理一夜的工作。
第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。
三、學習本課的生字新詞。
1、自學（學生自己學習，掌握生字音形義）
（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）
2、檢查自學情況，進行重點指導。
（1）讀準字音：
一盞、諮詢、瀏覽、一小碟
（2）記住字形：
“盞”：上下結構，形近字有：淺、錢、踐
“諮”：上下結構，形近字有：姿、資
“碟”：左右結構，形近字有：蝶
（3）理解詞義：
審閱：審閱，閱讀。
瀏覽：大致地看。
諮詢：徵求意見。多指行政當局向顧問之類的人員或特設的機關征求意見。現在已經廣泛使用。
極其：非常、極端。
如此而已：這樣罷了。
勞苦：勞累，辛苦。
簡樸：指語言、文筆、生活作風等簡單樸素。
四、作業
1、練習有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字詞。
第二課時
教學目標 ：
1、抓住重點語句進行語言文字訓練，瞭解周總理一夜工作的情況。
2、學習作者表達真情實感的方法。
教學過程 ：
一、啟發質疑
圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什麼工作這麼長的時間？工作情況是怎樣的？讚揚了總理怎樣的品質？）
二、細讀課文，答疑解疑。
解決第一、二個問題
1、默讀課文的2——6自然段，用“______”畫出說明總理工作辛勞的句子，用“~~~~~~”畫出表示總理生活儉樸的句子。
2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什麼？
3、指名朗讀，彙報自己的體會。
（1）總理指著寫字檯上一尺來高的一疊檔案說：“我今天晚上要批這些檔案。”（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）
（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證檔案正確無誤。充分反映出周總理審閱檔案時的嚴肅認真，一絲不苟。聯絡前面可以想象出那一尺來高的檔案，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多麼的辛苦。）
（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字檯，兩把小的轉椅，一盞檯燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公裝置。“如此而已”在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）
（4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字檯上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米。花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作後用來充飢的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數得清顆數的花生米，實在是簡單得很呀！這裡，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）
（5）學生質疑：我認為“花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。
（6）教師引導學生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數得清顆數。從中可以看出總理的生活是多麼簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）
三、讀課文，引導學生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關係。
1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。”
2、在這句話中，使用了那組關聯詞？
（雖然……但是）這兩部分有什麼特點？（對比關係）
3、請你從課文中找到有這種關係的內容，並用“雖然……但是”這一組關聯詞把這樣的內容連起來，說成一句話。
（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。
（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內的陳設極其簡單。
4、總結：作者有意將兩部分有機地結合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。
四、朗讀，悟真情。
1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什麼？
2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內容有什麼不同？
（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理一夜的工作，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至於向“全世界”再次發出內心的吶喊。
（2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數的事實證明了的。
3、再次有語氣地朗讀課文。
4、學了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內容讀給你的同伴聽。
《一夜的工作》教學設計 篇12
【學習目標】
１、正確、流利有感情地朗讀課文。
２、瞭解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
【教學重難點】
從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
【課前準備】
總理工作照片，重點句段課件。
【教學過程】
一、談話匯入新課
１、周恩來總理是中華人民共和國建國後的第一任國家總理。透過課外閱讀，你對周總理有哪些瞭解？
２、周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務”的紀念章，並用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。
板書課題：一夜的工作
二、引導自讀，感悟“一夜”
１、認真讀讀課文，想一想：
課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
（生活簡樸、工作勞苦。）
２、初讀了課文，你對周總理有了哪些新的瞭解？
３、邊讀邊悟，體會感情：
⑴ 默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關的語句劃下來。
⑵ 有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。
４、交流討論。
（在交流的過程中，透過評價來引導學生善於運用小學階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善於抓住文中印象深的場景、人物或細節，說出自己的感受；善於透過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）
５、有感情地朗讀課文。
三、探究閱讀，感悟“每夜”
１、周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據。
２、閱讀課後“資料袋”。
３、補充閱讀：
周總理身患重病後，仍然每天堅持工作二十多小時。經常是一個會還沒結束，另一個會又等著他參加。有一段時間，由於過度勞累，總理的嗓子啞了，醫務人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理幹起工作來，經常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點乾糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅乾，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。
４、此時此刻，你最想說什麼？
（三十年後的今天，讀著課文，我們彷彿又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。１９７６年１月，當週總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）
四、指導實踐，延伸課外
１、推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風雲錄》。
２、召開關於周總理的故事會。
《一夜的工作》教學設計 篇13
【學習目標】
１、正確、流利有感情地朗讀課文。
２、瞭解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
【教學重難點】從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
【課前準備】總理工作照片，重點句段課件。
【教學過程】
一、談話匯入
提起總理，大家都不陌生，我們曾學習過《溫暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務”的紀念章，並用自己的行動，完全徹底地實踐著“為人民服務”的思想，他是為人民服務的傑出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。
二、初讀課文
１、自由讀文：
課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
２、把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批註，準備把自己感受講給同學聽。
三、彙報交流
１、讀後，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？
出示文章中心句：
他是多麼勞苦，多麼簡樸！
２、學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。
３、把學生的感受透過朗讀體現出來，學生自讀感受深的重點段落。
４、質疑：
同學們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那麼多反映總理生活簡樸的內容，這是否與題目不符，談談自己看法！
５、同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。
四、讀中升情
１、有感情朗讀課文，並鼓勵學生積累課文最後兩個自然段。
２、抄寫令自己感動的句子。