《天鵝的故事》教學設計範文
作為一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《天鵝的故事》教學設計範文，歡迎大家分享。
《天鵝的故事》教學設計1
設計理念：
語文教學強調的是工具性與人文性的統一，“立足工具，弘揚人文” 需要把學生引入課文情境，品味語言、咀嚼文字、體驗情感。本節課旨在捕捉課文的關鍵句段，以讀為主線，引導學生在讀中感知、在讀中品味，讀中悟情，以語言訓練為基礎，將“工具”落實到位，讓“人文”潤物無聲。
學習目標：
1、品讀文中天鵝破冰的句子，並能有感情地朗讀出自己獨特的感受。
2、感悟天鵝破冰的場面，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，並能表達出自己心中的感受。
3、培養學生愛護鳥類的意識，懂得保護生態平衡的重要性。初步感知作者點面結合的寫作方法。
學習重點：
品讀文中天鵝破冰的句子，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，並能表達出自己心中的感受。
學習難點：
培養學生愛護鳥類的意識，懂得保護生態平衡的重要性。初步感知作者點面結合的寫作方法。
學習準備：
幻燈片
學習過程：
一、創設情境，激情匯入
1、板書課題，讀課題。
2、複習生字詞
好奇 湖畔 胸脯 顫動 騰空而起
沼澤 塌陷 邊緣 結束 破冰勇士
3、播放天鵝圖片，欣賞
看了圖片，你腦海中浮現了哪些詞語？匯成一個字，那就是美！
4、斯傑潘老人是怎麼誇讚天鵝的呢？
（出示：“多麼可愛的鳥兒啊！） 師板書：可愛
【設計意圖：對課文內容概括的訓練，使學生整體感知美麗的天鵝。】
二、品讀詞句，感悟精神
1、這麼可愛的鳥兒，給老人帶來怎樣的心靈觸動呢？（出示最後一段）聽了老人的話，你有什麼疑問嗎？
【設計意圖：調動學生的問題意識，讓學生與文字與作者進行更好地溝通。】
2、今天，我們就帶著自己的問題，一起回到那30年前寒潮降臨的早春。看看這是一隻＿的老天鵝。（學生帶著問題，默讀課文第5、6自然段。）
重點感悟預設：
A、突然，一隻個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。
（1）談感受。
（2）指導朗讀，體會比喻句。
（3）齊讀。
B、經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……
（1）體會用詞的生動和比喻句。
（2）談感受，體會省略號。
（3）指導朗讀。
3、生的朗讀帶動師範讀。
4、在老人30年的記憶中，老天鵝撲打冰面的每一下動作，每一次聲音都那麼清晰，讓我們對老天鵝的千言萬語，傾注在朗讀上吧（配樂齊讀）
【設計意圖：學生用心品讀句子，感悟天鵝破冰的場面，體會老天鵝的勇敢頑強】
5、同學們，如果你是這群天鵝的一員，你會怎麼做呢？那其它天鵝又是怎麼做得？
6、誰願意來幫幫老天鵝，還有誰想讀？孩子們，讓我們一起幫忙吧（齊讀）
7、有了你們的幫忙，湖面更是熱火朝天。 沒有人指揮為什麼那麼齊心？用身體破冰是件痛苦的事情，為什麼那麼歡快呢？
8、現在我們看到了一群怎樣的天鵝？指導學生讀。
（板書：齊心協力）
【設計意圖：透過老天鵝和整群天鵝的破冰對比，滲透團隊合作的.重要性。】
9、引讀描寫天鵝破冰勝利的句子，指導學生感悟天鵝勝利的喜悅。
三、複述故事，感情昇華
1、根據老師的提示，試著講述這個故事。
【設計意圖：訓練學生整體把握天鵝破冰的故事，提高學生的語言表達能力。】
2、迴歸課前提出的問題，揭示問題答案。
3、把老人的收穫寫在課文結尾處。
【設計意圖：培養學生愛護鳥類的意識，懂得生態平衡的重要性。】
四、小結全文，感知寫法
課文用詞貼切，抓住天鵝的動作和場面描寫，讓我們印象深刻。課文用到一個寫作方法，先寫了一隻（）老天鵝，又寫一群（）天鵝。
五、作業超市
1、你在生活中，或在電影、電視中，見過齊心合力完成一項任務的場面嗎？寫下來。
2、把這個感人的故事講給自己的爸爸、媽媽聽。
《天鵝的故事》教學設計2
目的要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑藉課文中的語言材料，體會天鵝勇敢果斷、團結拼搏的精神。
3、充分展開想象，浮現天鵝破冰的場面，培養學生觀察能力和語言表達能力。
重點難點：
抓住重點詞句，體會文章的內在思想。
課時安排：
2課時
教學過程：
第 一 課 時
一、談話引入，自主質疑。
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？你們聽過有關天鵝的故事嗎？
2、揭示課題，齊讀。你想了解什麼？
3、學生質疑。（天鵝會有什麼故事？等）
二、初讀課文，抓住重點。
1、自由讀課文，提出要求：
（1）讀準字詞，讀通句子，想象每個自然段的內容。
（2）課文講了一個關於天鵝的什麼故事？是誰說的？故事中給你印象最深的在什麼地方？
2、檢查自讀情況：
（1） 出示生字詞讀一讀，糾正讀音。
落座 塌陷 頑強 一無所獲 掃興 擴大 顫動 騰空而起
（2） 回答提出的問題。（大概內容即可）
板書：原因、經過、結果
三、細讀課文，領悟中心。
1、你印象最深的地方在哪裡？（5、6小節）
2、學生細讀課文4、5、6小節，為什麼覺得印象深？
找出你感興趣的段落來讀一讀，並說說自己的理解。
3、小組討論自己的見解。
4、全班交流：
（1）第五小節的段落理解：
①什麼叫騰空而起？你所見過一般在什麼情況下會騰空而起？
②老天鵝是在什麼情況下出現這一舉動的？（帶學第4小節）
③你對老天鵝這一舉動有著哪些認識？（勇敢、果斷）
④老天鵝為什麼像石頭？跟前面的動作有什麼聯絡？（因果關係）讓你感受到什麼？（朗讀此句話，領悟老天鵝用力之重。）
⑤冰會有什麼變化呢？找出冰變化的句子。顫動了多少次？你是怎麼知道的？從中你瞭解到了什麼？裂了嗎？（瞭解省略號的內容後加以朗讀）
（2）第六小節的段落理解：
①你領悟到了什麼？
A、 這位頑強的破冰勇士在慢慢地擴大。
破冰勇士指誰？說明了什麼？（老天鵝不怕疼痛，不怕犧牲）
B、 想象天鵝破冰的場面，彷彿聽到了什麼？
看圖描述，根據天鵝的表現發揮想象，描述具體。
②破冰壯舉該怎麼讀？熱鬧的場面該怎麼讀？
③看了圖，你想說什麼？
四、課堂總結，指導寫字。
1、本節課，我們重點了解了什麼？你懂得了什麼？
2、哪些字要注意？
俄 斯 傑 脆 瞪 塌 擴
五、佈置作業，促進內化。
1、抄詞。
2、組詞。
瞪（ ） 斯（ ） 鵝（ ） 塌（ ）
澄（ ） 期（ ） 俄（ ） 蹋（ ）
3、根據提供的開頭，將天鵝破冰的熱鬧場面寫具體。
在老天鵝的帶動下，百十來只天鵝都投入了破冰戰鬥。你看，它們幹得
附板書設計：
天 鵝 的 故 事
發生 冰封湖面
破冰 發展 重重撲打 勇敢果斷
繼續撲打 團結拼搏
結果 冰破了
《天鵝的故事》教學設計3
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文第5—7自然段。
2、憑藉課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛鳥、護鳥的思想感情。
二、教學重難點：
理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天破冰的場面。
三、教學準備：多媒體課件
四、教學過程：
（一）情境匯入
上課伊始，我將帶領學生欣賞一組天鵝的圖片，並聲情並茂地說道："同學們，今天老師給大家帶來了一組天鵝的圖片。看著這些美麗的鳥兒，你的腦海中湧現出了哪些詞語？"以激發學生對天鵝的喜愛之情，緊接著我將話鋒一轉，說道："可正是大家眼中嬌美、柔弱、純淨、可愛、優雅、高貴的天鵝卻給一位俄羅斯老獵人帶來了巨大的心靈震撼。這節課，就讓我們跟隨作者一起走進《天鵝的故事》。看看在那優雅的天鵝身上究竟發生了什麼？使學生從內心深處對天鵝產生一種喜愛之情。引發閱讀期待。
（二）直奔重點，體會感情
1、研讀第5段，體會老天鵝的勇敢頑強和奉獻精神。
（1）自由讀第5段，說說你看到了一隻什麼樣的天鵝？哪些詞句讓你感動？為什麼？
（2）老天鵝捨身破冰的神奇壯觀的場面，深深地震撼了我們的心靈。有感情地朗讀課文
2、研讀第6段，體會天鵝的團結拼搏精神。
（1）看著老天鵝用自己的血肉之軀，無數次地撲打著冰面，其它天鵝是怎麼做的呢？
（2）交流你讀後的感受（這時你有看到了一群怎樣的天鵝？）
（3）有感情地朗讀第6段。讀出天鵝們集體破冰的團結拼搏精神。
（4）集體有感情地朗讀。
3、研讀第7段，體會天鵝勝利的喜悅。
（1）在天鵝們齊心協力的努力下，奇蹟出現了。
（2）看到"小小的冰窟窿終於變成了一個很大的水面"，你想說什麼？
（3）願意分享天鵝勝利的喜悅嗎？集體有感情地朗讀第7段。
4、讀課文第8段。
（1）我們讀了這篇課文，被天鵝捨身破冰的故事感動了。親眼目睹這一切的斯傑潘老人，他的感受一定更深，找出來讀一讀。
（2）老人為什麼沒向天鵝開槍，而是把槍掛在肩上，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，會怎麼想呢？
（三）深化主題，感悟生命。
這是一群頑強拼搏的天鵝，這是一群渴求生存，有著強烈生命意識的天鵝，多令人震撼、觸動心靈的場景啊。怪不得斯傑盤老人稱他們是（螢幕示）——多麼可愛的鳥兒啊！
（四）作業拓展
1、你想對天鵝和斯傑潘老人說些什麼請你寫一寫互相交流？
2、課後閱讀《跪拜的羚羊》，思考文中的獵人在看到那隻羚羊會怎樣想？呢？還可以找一找類似這樣的故事。