《小小竹排畫中游》教學設計14篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家收集的《小小竹排畫中游》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小小竹排畫中游》教學設計1
教材分析
本文是一首節奏感較強的詩歌，詩歌不僅描繪了江南的美麗風光，而且物產也非常豐富。文中圖上畫出江南的風光，還有一隻竹排在河水中行駛，一個小男孩在撐竹排，魚在河裡遊，鳥在天上飛，河邊有綠油油的禾苗，這些都與我們的課文內容相呼應。
學情分析
學生剛學完拼音，學生的拼讀能力還不是很強，識字最少，除了老師在學校要求認記生字，學生自主認字卻很少，而且一年級學生上課容易好動，而且難於集中注意力。因此教學中我採用了直觀的多媒體課件，以及各種活動讓學生積極參與，提高他們的學習興趣。
教學目標
1、會認“排、中、遊、綠等”12個字，會寫“口、中、日”3個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文
3、理解課文內容，瞭解江南十分美麗、富饒
教學重點：會認、會寫、會正確朗讀課文
教學難點：體會江南是個物產豐富、風景秀麗的好地方
教學準備：多媒體課件，生字詞卡片
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、看圖，揭示課題
1．課件出示美麗的江南風光，並配上美妙的江南的民族樂曲，讓學生邊欣賞邊看。
2．看了圖，同學們有什麼感受？誰來說一說圖中有什麼美景？或者你聽到了什麼？（學生可自由說）
3．你們知道這美麗的景色是哪裡嗎？（江南） 這裡還有一首非常好聽的詩歌，你們想學嗎？讓我們一起開啟書本吧。
板書課題（齊讀）
二、初讀課文，掌握字詞
1．自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字
（讀課文時注意坐姿，不要添字、丟字，同桌之間可以互問）
2．檢查生字掌握情況
（1）課件出示會認的生字詞，指名認讀。
（2）注重“南”字的前鼻音讀音，“兩”字的後鼻音讀音，“綠”字的“l”讀音。
（3）小老師領讀，小組讀，齊讀
（4）“摘蘋果”遊戲生字詞鞏固
三、再讀課文，理解課文內容
1．讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪裡，誰能說一說?
（1）結合看圖，理解“竹排”(用竹子紮成的，是江南水鄉的交通工具)
（2）理解“順水流” 運用課件動態演示
（3）看圖理解樹木密的“密”（一棵挨著— 棵，而且樹木特別密又特別綠。）
（4）指出圖中禾苗的顏色（綠油油），順帶說出一些疊詞。
2．大膽提出自己不理解的詞或句子
（1）引導學生理解“江南魚米鄉”。
課文哪個地方講到魚兒?(魚兒遊)
課文哪個地方講到稻米?可結合文中插圖看看遊沒有？(禾苗綠油油)
（2）師講述：江南一帶小河多，河裡有許多魚蝦，那裡還種了很多水稻，水稻成熟了可以變成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
四、朗讀、背誦課文
1．朗讀課文，感受江南水鄉的美。
2．請學生朗讀。先個別讀，再小組讀，男女生賽讀，最後全班伴隨樂曲朗讀。
3．看圖試著背誦。
五、總結延伸，作業
1．這節課我們一起學習了這篇優美的詩歌，讓我們感受到我們的祖國美麗的大好河山，讓我們更加熱愛我們的祖國。最後，讓我們再次隨著音樂來唱一唱《讓我們蕩起雙槳》。
2．課後積累"ABB式”的一些疊詞。
六、板書設計
小小竹排畫中游
小竹排——遊
鳥兒——唱
魚兒——遊
樹木——密
禾苗——綠
七、課後反思
第二課時
一、複習鞏固生字詞
二、回顧課文，再次感悟
三、指導寫生字
《小小竹排畫中游》教學設計2
教學目標：
1．認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重點
1．識記生字和朗讀課文。
2．透過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
教學準備
悠揚的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導遊旗幟、江南旅遊介紹（介紹中包含有課文中要求認讀的生字）等。
教學流程
一、推薦旅遊景點，組織小小旅遊團。
1．小朋友，你們喜歡旅遊嗎？都去過哪些地方？今天我這位導遊想向各位推薦一個特色旅遊景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
2．用多媒體或是小黑板等展示旅遊介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）
3．導遊展示旅遊景點介紹（文字全部注音），遊客閱讀。
各位遊客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南遊介紹。江南一帶位於中國的東部，那裡物產豐富，有“魚米鄉”之稱；那裡河流密佈，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那裡，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。
4．各位小遊客，對我們的旅遊景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。
5．出示字卡（排、中、遊、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。
6．出示詞卡（江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國 旅遊 流水 河流 唱歌），開展各種形式的朗讀。
7．再讀景點介紹。
8．老師（導遊）揮動導遊旗，願意參加這個旅遊團的小朋友請報名。咱們出發吧！
二、乘竹排，暢遊江南美景。
1．師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白雲在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以後，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）
2．多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）
導遊：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，願您此次旅途開心！
3．演示課件，展現課文中動態圖畫。遊客們你們都看到些什麼？聽到些什麼？可以和身邊的其他遊客交流交流。遊客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談談嗎？請生交流。
4．看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來讚美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎？
5．多媒體展現課文內容。開展多種形式朗讀：示範讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。
6．遊戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）
字條：小竹排，順水流．鳥兒唱，魚兒遊
兩岸樹木密．禾苗綠油油
三、創造性朗讀：我也試著做導遊。
小朋友們，喜歡這次江南遊嗎？你知道江南還有什麼迷人景色嗎？誰能做導遊介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導遊最受人歡迎呢？
四複習鞏固生字，書寫生字。
1．出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。
2．讀準字音（日、中為翹舌音），認清字形（都為獨體字）。
3．同桌交流看準關鍵筆畫。
4．談談書寫時注意的筆順。
5．學生描紅、書寫。
作業設計：
江南 竹排 樹苗 綠色
南方 中國 紅日 唱歌
照樣子把句子說完整：
1、鳥在空中 。
2、小朋友在 。
3、 在畫畫。
4、 在 。
板書設計：
小小竹排江中游
>小竹排 流
鳥兒 唱
魚兒 遊
樹木 密
禾苗 綠
教學反思：
“努力建設開放而有活力的語文課程”是新課標的理念之一。在教學中以孩子們熟知的“組團旅行”為線索，串以“推薦旅遊景點，組織小小旅遊團”、“乘竹排，暢遊江南美景”、“我也試著做導遊”、“生字書寫”幾個活動版塊，巧妙地將識字寫字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂趣等貫穿其中。學生學得興趣盎然。
《小小竹排畫中游》教學設計3
【教學目標】
１、認識排等１２個生字，認識２個偏旁，會寫口等３個字。
２、在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。
３、初步理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。
【課前準備】
課件、生字卡片。
【教學課時】
２課時。
【教學過程標】
第一課時
一、看圖匯入，初步感受
１、匯入：
我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉的優美風光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什麼？
生：我看到了一條河，河裡有小魚跳出了水面。天空中有兩隻燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮
２、師：江南的風光那麼美，樹木都是綠油油的，那裡的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？
３、板書：竹排：
⑴解竹排的形狀與用途。
⑵看圖說說竹排是怎樣的？它有什麼用處？
（透過交流知道竹排是江南水鄉重要的交通工具，也可在此聯絡竹排的形狀來記排這個字。）
⑶在那麼美的風景裡，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！
二、小組合作，自主識字
１、初讀課文：
師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。
２、出示生字，學生認讀：
師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！
３、小組合作，認記生字：
師：現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
４、遊戲：捉氣球：
課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用滑鼠點選生字，把氣球定住。）
三、朗讀課文，整體感知
１、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
２、指名朗讀課文：誰願意來讀一讀這篇課文？
３、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
４、小組交流彙報。
５、全班齊讀課文。
四、書寫指導，掌握結構
１、談話匯入：
小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？
２、出示口，學生認讀並組詞：
⑴仔細觀察，掌握結構：
師：觀察口這個字，我們在寫的時候要注意什麼呢？怎樣寫才好看？
⑵師範寫，生書空。
⑶學生描紅，師巡視指導。
⑷展示學生作業，生評議。
⑸繼續寫，爭取比前一個有進步／
３、同樣方法學寫其它的漢字。
第二課時
一、複習匯入
１、課件出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）
２、多種形式朗讀課文。
二、合作交流，解疑質疑
１、讀讀想想，鼓勵學生質疑：
⑴讀了課文你知道了一些什麼？
⑵學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。
⑶四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。
重點解決以下幾個問題：
①密是什麼意思？
②為什麼說江南是魚米鄉？
③小竹排是在水裡遊的，書上為什麼要說小小竹排畫中游？
２、小結：
江南一帶河流很多，河裡有許多魚蝦。那裡還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做魚米鄉。正因為這裡很美，就像一幅山水畫，所以才會說小小竹排畫中游。
３、師補充課題，生齊讀課題小小竹排畫中游。
４、朗讀指導：
⑴在這麼美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優美的景色，你的心情怎麼樣？
⑵那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。
⑶誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）
⑷拓展活動：
評選金嗓子。（小組推薦人選，師生共同評比。）
⑸配樂朗讀課文：
學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉美麗的風景，鼓勵學生用適當的語氣表達自己的感受。
三、激發想象，豐富情感
１、悟江南：
小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅遊時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？
生交流介紹，師點評並指導說話。
２、畫江南：
在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。
３、誦江南：
讓學生根據畫的內容改編課文。
４、贊江南：
小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區，讓學生進行情境說話練習，說幾句讚美風景的話。
四、課外拓展，實踐活動
收集江南風景圖片在教室中展覽。
查詢自己旅遊時拍攝的照片，下節課向同學介紹旅遊風景點的美麗風光。
《小小竹排畫中游》教學設計4
一、教學設計理念。
新頒佈的課程標準力圖在“課程標準”“內容標準”和“實施建議”等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀”三位一體的功能，關注學生的興趣與經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，打破單純的強調學科自身的系統性、邏輯性的侷限，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。
二、教學目標。
1、在認識生字的基礎上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
3、培養學生自主學習的能力。
三、教學重點、難點。
理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
四、教學準備。
課件。
五、教學時間。
１課時。
六、教學過程。
（一）以景入情，激情匯入。
1、教師出示課件，播放江南美景。
2、師：欣賞完了這麼美的風光，你有什麼話要跟大家說，或者有什麼問題要問？
3、重點指出這是江南的美景。
（二）自主選擇，初步感知。
1、課件出示圖片：
（1）問：圖中的小男孩撐著的是什麼？什麼是竹排？小男孩在幹什麼
（2）從學生的回答中教師要有激勵，還要有要求，可以這樣問：想不想和圖中的小男孩一起去看看，不過有個要求，必須把兒歌讀熟練了，有信心嗎？
2、課件出示詩歌：
你認為我們怎樣才能把兒歌讀熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見。
（1）自己藉助拼音把課文拼出來，如果遇到困難，找周圍的同學或者老師幫忙。
（2）也可以四人一小組，每個同學都要讀給其他三個人聽，讓其他同學幫你正音。
（3）如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來重點讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學聽，然後練習讀課文。
3、學生選擇自己喜歡的方法進行學習，師巡視指導。
4、師檢查學習的結果：
（1）找同學讀課文，糾正讀音。
（2）把課文中的生字，拿出來重點讀一讀
（3）讀讀詞語。
（三）質疑解疑中深入理解課文。
1、生閉上眼睛，搭上竹排，聽師配樂朗讀課文，和小男孩一起體會江南的美。
2、透過剛才你的體會，你覺得你看到了什麼？江南很美，到底美在什麼地方？（重點指導朗讀，把課文的美讀出來）
3、齊讀課文，找找自己不理解的詞語和句子：
（1）運用課件動態演示“順水流”的過程。
（2）理解樹木密的“密”先找學生說，然後總結。“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（3）引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？哪個地方告訴我們稻米多，稻米鄉？
（4）理解“小小竹排畫中游”這句話。再次請同學們閉上眼睛，體會江南的美。聽師描述：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的'樹木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野裡到處是綠油油的禾苗。
再次談自己的感受，師可以問：你感覺像在一幅畫中嗎？因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫，所以說小小竹排就像在畫中游。
4、給課文取個好聽的名字。
總結：課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”，請大家帶上題目，有感情的來朗讀課文。
（四）練習朗讀課文，跟唱課文，能夠達到背誦課文。
（五）自主延伸。
課外蒐集江南的風景圖片。
《小小竹排畫中游》教學設計5
一、教學目標：
（一）知識與技能
認識本課12個生字。
讀懂句子，理解詞義，正確流利地朗讀課文。
（二）過程與方法
透過圖文結合，師生共讀，使學生在美的享受裡激發學習興趣，從而自主學習，獲得知識。
（三）情感態度價值觀
初步瞭解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。
二、教學重點、難點：
認識生字，會正確流利地朗讀。
三、教法學法
講解、閱讀
四、教學過程：
揭題匯入
1、小朋友們，不久前，我們剛剛學完了所有的拼音，下面老師來考考你們，好嗎？
出示音節：zh pi 指名讀、齊讀
出示：竹排
2、看見過竹排嗎？讓大家看著詞兒來猜一猜它是用什麼做成的。（出示竹排的圖片）瞧，這就是竹排，把一根根的竹子排好隊，捆紮起來，就成了竹排。一條條竹排就像一隻只小船，載著人們飄蕩在平靜的河面上。今天咱們要學的課文就跟這竹排有關，題目叫做小小竹排畫中游。
出示課題，齊讀。
初讀課文，自主識字
1、 師：題目中還有一個好朋友在等著我們，是誰呢？認識遊。
2、 師：請小朋友們快快開啟書本第64頁，試著讀一讀課文吧！爭取交上更多的生字朋友。
3、 學習生字。把你最喜歡的那個朋友介紹給大家，並說一說怎麼記住它？（中、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江南）。
4、 去掉拼音識字。
看圖，初步瞭解圖畫內容，練讀短文。
1、圖上畫的是什麼地方，有什麼人，他們在幹什麼？
2、練讀短文。
（1）、藉助拼音自己練習讀短文，讀準字音。
（2）、指名分句讀，齊讀短文。注意綠油油的讀音
圖文結合，朗讀感悟
1、學生讀讀課文，畫出不懂的詞句
2、理解小小竹排畫中游這句話
（1）、教師指圖問：
①、誰知道什麼是小竹排，它有什麼用處？（板書：小竹排）
②、小竹排上坐著誰，竹排上還有什麼？
③、什麼叫順水流？（順著水流的方向往前行）
（2）、讀第1句，注意句號的停頓，要讀出小男孩乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。
2、指名讀悟第2句。
（1）、看圖，讀第3行，問：什麼叫兩岸？（板書：兩岸）
①、河的兩岸有些什麼？（引導學生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建築）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們樹木。（板書：樹木）
②、這些樹木長得怎樣？
③、讀短文第3行。
（2）、看圖，讀短文第4行。
①、指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什麼？什麼是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、穀子等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。
②、看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎麼樣？（綠油油講禾苗很綠，長得好）
（3）指導讀第2句。
兩岸／樹木密，
禾苗／綠油油。
3、指導讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。
（1）江南是指什麼地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區。這裡氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收穫多，所以說江南是魚米鄉。（板書：魚米鄉）
（2）看圖，讀短文最後一行，問：為什麼說畫中游？
師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。
（3）指導朗讀第3句。
5、練習朗讀課文，能夠達到背誦課文。
五、鞏固複習。
1、讀詞語：樹木 禾苗 小竹排 江南 兩岸 魚米鄉
2、朗讀短文，要求讀得正確、流利
教學反思：
《小小竹排畫中游》是一年級的一篇寫景詩歌，而孩子學習這樣的文章確實是一個難點。可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對於一年級的孩子是比較難理解的，比如江南魚米鄉，小小竹排畫中游這一句。在備課
過程中我想了一些法子去解決這個難點；另外讓學生感受家鄉的美麗，激發熱愛家鄉的情感也是我一直在思考的；當然識字依然是一年級語文課的重點。在進行教學設計時，我主要注重了以下幾方面：
1．識字是低段孩子學習的重點，所以讓小朋友們在玩的過程中也很快的識記了這課的生字，並且反覆讀，形式多樣：小老師帶讀，去掉帽子讀，分組比賽讀。
2.在教學中不斷鞏固語文的知識點。語文素養是靠點點滴滴的語文基礎和長期持之以恆的語文實踐積澱、整合而成，低段語文教學的基礎和能力是語文素養摩天大廈的基石根基，紮實和牢固程度至關重要。
3.真正讓學生走進文字。語文教學中讀十分重要，要讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。在教學中要引導學生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。在本課的教學當中，我十分注重創設讀的情境，出示課文投影片後我問學生：小朋友在寬闊的江面上划著竹排都看到了什麼？快自己讀讀課文。學生懷著好奇的心情認真地讀著課文，很快找到了鳥兒唱、魚兒遊、樹木密、禾苗綠油油等處，在反饋時我要求學生儘量用自己的話說文中的意思，這樣就使學生理解了密、綠油油等詞語的意思。同時也訓練了學生語言表達能力。
4.關注學生，鼓勵為主。這節課上我覺得比較關注平時識字、讀文比較差的學生，提高他們學習的積極性。也許很多時候教研課怕出錯，會多叫一些學習能力比較強的學生，不過我想課堂機會是平等的，所以我總是會把發言的機會留給每一個孩子。課堂上多給孩子一些表揚與鼓勵他們的學習信心會更足。
《小小竹排畫中游》教學設計6
一、複習
1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文
2、認讀生字卡片。
二、分析生字。記憶字形。
1、學習新偏旁：山、木、（草字頭）。
2、自學生字。
A、看看哪些字最好記？哪些字最難記？
B、說說你是怎麼記的。（部件記憶法、增加筆畫記憶法、趣味記憶法）
3、用生字口頭組詞。
三、鞏固生字小小竹排畫中游-優秀教案教學設計第二課時
1、抽讀卡片。（個別讀、開火車讀）
2、抽讀偏旁卡片。
四、指導寫字。
1、觀察每個字在田字格里的位置。
2、指導在田字格里寫字。指導書寫口時，讓學生認識新筆畫（橫折）。注意防止學生把口寫成方塊。可用順口溜幫助學生掌握寫好口的要領：口字要寫好，上大下要小。指導書寫日，讓學生認識新筆畫（橫折鉤），提醒學生注意日的兩豎必須寫直。中的最後一筆懸針豎要寫在豎中線上。
3、練習寫字。/article/
五、練習用ABB的什麼格式說詞語。
看誰說得多。如：綠油油的禾苗，黃澄澄的梨子，紅通通的柿子，胖乎乎的臉蛋，酸溜溜的梅子。
六、做我在畫中游的遊戲
六、作業設計
1、比一比，再組詞。
木（ ） 大（ ） 了（ ）
來（ ） 天（ ） 子（ ）
2、給下面的字選擇正確的讀音，在括號裡打∨。
《小小竹排畫中游》教學設計7
【教材內容簡析】
《小小竹排畫中游》是一首詩歌,它主要透過對江南水鄉的優美景色的介紹，讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情。
【設計理念】
以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養，依據學生的需求和興趣愛好，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入江南美麗的風光中，感受江南的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。
【教學目標】
１、知識與能力：
⑴理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。
⑵用自己的方式認識１２個生字,會寫“口、日、中”３個字，認識２個筆畫和三個偏旁。
⑶能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.利用生活經驗、圖片、聯絡上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語。
２、過程與方法：
⑴利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯絡生活實際，反覆誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。
⑵在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助於培養學生的創新能力
⑶指導寫字時，引導觀察，範寫指導。
３、情感、態度、價值觀：
《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,透過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情。
【教學重點、難點】
１、認識筆畫、
偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文
２、字形的教學。
【教學時間】
２課時。
【教學時間】
第一課時
〖預設目標
初讀課文，認識本課１２個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識２個筆畫和３個偏旁。
〖教學過程
一、直接匯入
１、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）
（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學生看圖理解，隨機正音：排。）
２、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音。）
二、初讀課文
１、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它？（提示：可以藉助拼音，也可以問老師或同學。）師巡視檢查。
２、小組內齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。
３、參賽選手讀，其他學生評議、正音。
三、認讀生字詞
１、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。並用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。
２、同桌互讀並交流記字詞的方法。
３、全班交流。
４、認識３個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）。
５、結合課件、圖片、生活經驗、聯絡上下文等理解詞義。
順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然後自己讀句子做手勢最後共同邊讀邊表演。
樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。
禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什麼地方？是什麼顏色的？沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最後引出：綠油油。你還見過綠油油的什麼？
江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒遊，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學生讀有關句子。
四、學習寫字
１、比一比：口-日-中
２、認識筆畫橫折和橫折鉤並書寫。
３、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的佔位。師範寫。
４、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。
５、描紅、書寫。
五、擴充套件運用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫一畫。
《小小竹排畫中游》教學設計8
學習目標：
1、認識12個生字。會寫3個字，認識橫折、橫折勾兩個筆畫和木字旁、草字頭、絞絲旁3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、瞭解課文內容，知道江南是美麗富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：識字寫字;讀課文，瞭解江南是“魚米之鄉”。
教學難點：小竹排為什麼在畫中游。
教學準備：幻燈、貼圖(樹、鳥、魚、禾苗)、生字卡片、圖片、音樂
教學時間：2課時
第一課時
學習目標：
1、正確地朗讀課文。
2、透過讀課文知道江南是“魚米之鄉”。
3、明白勤勞是美德。
教學重點：識字;讀課文，瞭解江南是“魚米之鄉”。
教學難點：小竹排為什麼在畫中游，以及誰是這幅畫的作者。
教學過程：
一、談話匯入
小朋友們，你們看這是什麼?對，小竹排是江南地區水上的一種交通工具，相當於船。它能幫助遊人過河、觀光，也能幫助漁民捕魚。
今天，我們就來學習一篇關於小竹排的課文。
二、初讀課文，讀準字音
1、請同學們翻開語文書第64頁，藉助拼音朗讀課文，注意要讀準字音，開始。
2、同桌互相檢查一下生字的讀音和要認的字。
3、檢查字音：①生帶讀;②齊讀。(一類、二類)
輕聲：鳥兒、魚兒
4、再讀一遍課文，注意不僅要讀準字音，而且要讀通課文。
三、觀圖，質疑
1、剛才小朋友們讀得很認真，現在讓我們輕鬆一下，坐著小竹排去遊玩吧!(放音樂，出幻燈)
2、瞧，圖上有誰呀?他在幹什麼?河裡有誰?兩岸呢?
3、(拉動幻燈)問：小竹排在哪裡遊?而我們的課文寫的小竹排在哪裡遊?(板書：小小竹排畫中游)這就是我們今天要學的課文，齊讀一遍。
4、讀了課題，你有什麼疑問?(為什麼小竹排在畫中游，而不在水中游?)
可引：小竹排明明是在水中游，課文中為什麼要說它是在“畫中游”呢?
四、體會，解疑
1、讓我們帶著這個問題來學習這篇課文。我們先來看一動畫片，請同學們邊看邊想，選擇自己喜歡的角色進行扮演。比如說扮演樹、鳥、魚、竹排、人、禾苗……。還要想想他們看到了什麼，聽到了什麼，想到了什麼。等一下看誰說得好，誰就來當小演員。
2、說說你們都想扮演誰?(師相機貼板書)
①小魚、小竹排：你看見了什麼?聽見了什麼?
②小鳥：你為什麼唱歌?唱了什麼?
③男孩：你看到了什麼?(理解：樹木密，禾苗綠油油)為什麼禾苗會綠油油?
④小樹、禾苗：你看見、聽見這一切後，心裡是怎麼想的?
(說得好的，給他帶上頭飾，進行表演。)
3、你們覺得這個地方怎麼樣?就像一幅美麗的圖畫，所以小竹排就像在什麼地方遊?(板書：畫中游)
4、這麼美麗的圖畫讓人看了都特別開心，那誰能用高興的語氣來讀一讀這兩句話。(出示書)
5、小朋友，你們知道這美麗的地方在哪兒嗎?(板書：江南)對，江南就是長江以南的地區，那裡氣候溫和，物產豐富，不僅河多、魚多，而且還出產許多大米，所以我們把江南一帶叫作“魚米鄉“。(板書：魚米鄉)欣賞圖片。
6、我們生活在這麼美的地方，就像在畫中一樣，你會感到怎麼樣?那我們該怎麼朗讀最後一句話呢?(出示課文)
五、朗讀感悟，領會含義
1、課文學完了，智慧爺爺向我們提問了：江南風景如畫，那這幅畫的作者會是誰呢?請同學們4人一組，進行討論。
2、彙報：畫家是大自然，更是勤勞的江南人民，是他們的辛勞造就了江南如詩如畫的“魚米之鄉”。
六、擴充套件：
最後，讓你面對著美麗的江南，說一句自己最想說的話。
第二課時
學習目標：
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。
2、會寫"口、日、中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。
3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學重點：識字寫字;能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學難點：照樣子積累詞語。
教學過程：
一、複習舊知。
1、開小火車認讀12個生字。
交流識記方法：a、加一加：木+對=樹 口+昌=唱
2、遊戲：一字開花(口頭擴詞)
二、學習生字、偏旁、筆畫。
1、先出示"日"教師範寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤並書寫三個。
2、引導學生找找"中"的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。
3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。
4、認識3個偏旁“木字旁、草字頭、絞絲旁”，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)
三、背誦課文。
指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、完成練習：
1、課後“我會讀”
2、投影出示古詩《江南》
自由讀，同桌合作讀，指名讀，齊讀
五、擴充套件延伸
1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什麼”。
2、照樣子說說“abb的什麼”，幫助學生積累詞語。
3、請學生展示蒐集的有關旅遊資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。
《小小竹排畫中游》教學設計9
【教學目標】
１、認識１２個字。會寫“口、日、中”３個字。 認識２個筆畫和“山、木、艹”３個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒 的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
認記生字和朗讀課文。
【教學難點】
某些重點字詞較難理解。
【用具準備】
多媒體課件、 生字卡片。
【教學設想】
本課教學重點是生字和理解重點詞句。生字教學可採用搶讀、自讀、摘蘋果等方式解決。重點詞句比較難理解，教師可充分發揮多媒體課件的作用，引導學生透過觀察，親身感受，理解“魚米鄉”及“小小竹排畫中游”的意思。
【教學過程】 第一課時
一、看圖，揭示課題
１、課件播放江南風光的圖片，放江南的民族樂曲。
２、看了這幅圖，你有什麼感受？學生質疑。
３、課件出示本課插圖，說說看到了什麼？可結合理解“竹排”。
二、初讀課文，認讀生字
１、藉助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
２、認識生字：找一找，畫一畫。
⑴ 課件出示生字，生從書中找出畫下，邊讀邊畫：
① 藉助拼音多讀幾遍。
② 同位互讀。
⑵ 小組討論識記辦法。
⑶ 彙報交流：鼓勵生用多種方法識記。
３、指名試讀、豎讀、橫讀、開火車讀、齊讀。
４、再讀課文，要求讀準、讀通。
三、創設情境，理解詞句，練習朗讀
１、指名讀文，齊讀。
２、師配樂朗讀，問：你有什麼感覺？你看到了什麼？（生自由發言）師適時指導朗讀。
３、齊讀課文，想一想哪些地方不明白？
４、學生質疑，生生解疑，師生解疑。
重點理解詞句“小竹排，順水流”、“魚米鄉”、小小竹排畫中游”。
５、試著有感情朗讀課文。
６、給短文起名字。引出課題。
７、有感情朗讀課文：
⑴ 齊讀課文。
⑵ 男女比賽讀。
⑶ 齊讀。
８、請學生扮作“小旅行家”相同學介紹江南風景。
〖板書設計〗 小小竹排畫中游
鳥兒唱 魚兒遊 樹木密 禾苗綠 魚米鄉
〖教學後記〗
對江南，學生日常生活中感知較少，單純的說教學生難於接受，透過多媒體課件播放江南風光的圖片，播放文中的圖片，學生一目瞭然，易於理解，並激起了朗讀的願望。
第二課時
一、複習匯入
１、複習生字：
⑴ 卡片認讀生字 齊讀、開火車讀。
⑵ 摘蘋果。
２、朗讀課文。
二、識記生字
１、說說是怎麼記住的？隨即認識新偏旁。
２、擴散思維：
⑴ 還有哪些字帶有提手旁、三點水、草字頭。生說師寫。
⑵ 擴詞訓練。
３、課件出示課後“我會讀”中的詞卡學生認讀：
⑴ 自由練讀。
⑵ 同桌互相考一考。
４、做“漢字開花”遊戲：出示課件，一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單位進行開花競賽，比一比那一組開的花多。
三、詞語練習
課件出示：
綠油油的禾苗 綠油油的 的
學生自說、互說、指名說。
四、練習書寫“口、日、中”
１、認識新筆畫橫折、橫折鉤。
２、觀察“口、日、中”三字中，哪個字帶有這些筆畫。
３、仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什麼：
師範寫，生書空。
４、在田字格中描紅，練寫。
５、變一變。“口”加一筆變成什麼，加兩筆呢？
⑴ 指名說。
⑵ 課件出示所變字。
〖板書設計〗
口 日 中
〖教學後記〗
“漢字開花”遊戲不光幫助學生鞏固了生字，而且積累了詞彙，但學生組詞時易用同音字，教師要及時糾正。寫字時注意引導學生觀察“口”字上大下小，培養學生良好的寫字習慣。
《小小竹排畫中游》教學設計10
（一）匯入課題。
1、（出示圖畫），問你從畫上看到了什麼？
【這就是美麗的江南水鄉，今天我們就要學習一篇關於江南水鄉的詩歌，《小小竹排畫中游》】（板書課題）
2、解釋“竹排”
【認識“排”字，問你們知道竹排是什麼嗎？你們還在哪兒見過竹排呢？】
3、解釋“小小”竹排
【我們來看這幅圖，圖上的竹排是什麼樣的呀？是小小的？還是大大的？為什麼看起來是小小的？】
【對，江南的河面很寬，兩岸還有高山和茂密的樹木，因此竹排就顯得很小。
（二）初讀課文，複習字詞。
1、 整體感知。
①寶貝兒，請翻開書64頁，自由讀課文，讀的時候要讀準字音，讀通順句子，遇到不認識的字，你可以藉助拼音寶寶來幫忙，遇到難懂的字詞多讀幾遍。明白了嗎？好，開始吧。
②讀完了課文，課文有幾句話呀？用手勢告訴老師。
【哦，是三句，小眼睛真厲害。跟著老師一起標出來。】
③看看課文，課文講了江南的哪些事物，請用“＝”畫出來。
④桌的夥伴互相看看，是否都找出來了，如果沒有找出來就告訴他，讓他改正。
⑤然後教師評定。【抽人回答】（板書竹排、鳥兒、魚兒、樹木、竹排）
2、 學習生字新詞。
（出示詞語）【生字寶寶搬家了，你還認識嗎？】
竹排 中間 游泳 流水
唱歌 綠色 岸邊 樹木
禾苗 兩岸 江南 南方
①齊讀
②記憶 “兩”“樹”。
③開火車讀。
④男女生分讀。
⑤出示生字，讓學生讀，並組詞。
（三）品讀課文。
1、學習第一句
①我們一起來讀課文的第一句。
②這句說了小竹排在幹什麼？鳥兒呢？魚兒呢？【板畫流、唱、遊】
③寶貝兒們，開動腦筋想象一下鳥兒怎樣唱的？魚兒怎樣遊的？你能用動作表現出來嗎？
【小鳥兒，小魚兒玩的多高興啊！自己練習讀讀。一起讀出它們的歡樂、高興。讀的時候可以加上自己的動作。】
④請人來讀。
⑤全班一起讀，並加上自己的動作。
2、學習第二句。
①誰願意來讀讀第二句？請舉手告訴老師。
②這句話寫了兩岸的樹木怎麼樣？（板書密）
【兩岸的樹木密， “密”是什麼意思呢？你們做操的時候，操場上的人密；過年時街上的人多，很密。】
③哪兒的樹密呢？【兩岸】 （指板書“岸”）山+廠+幹，就組成了岸。岸邊，兩岸。跟著老師把字寫一遍。（學生書空）同時解釋“兩岸”的意思。
④禾苗呢？禾苗又是什麼樣的呀？（板書綠油油）
【禾苗的顏色很濃綠，而且有光澤，所以說是綠油油的禾苗。】
⑤我們來讀讀這句話，讀出樹木的密，禾苗的綠。
⑥分男女生讀。
⑦一起來讀，再來感受感受樹木的密，禾苗的綠。
3、學習第三句。
① 我們再來看看這幅畫，水裡有什麼？（魚）
【江南的水特別多，水裡生長著很多很多魚，我們把產魚多的地方叫魚鄉。（板書魚鄉）兩岸除了有茂密的樹，還有綠油油的什麼？（禾苗）綠油油的禾苗，長大後會有很多的稻穀，加工後會很多很多的米。像這種米很多的地方叫做米（板書米鄉）像江南這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉。】
②學到這兒，老師有一個問題，竹排是在水中游的，可為什麼課文中說小小排畫中游呀？
【因為江南竹排在水中來來去去，鳥兒在林中唱，魚兒在水中游，樹木密，禾苗綠油油，江南太美了，就好像一副美麗的畫，所以竹排在畫中游。】（板書美）
（四）回味整篇課文。
①江南很美，美得像一幅畫一樣，我們把這種美透過聲音表現出來，加上自己的動作讀讀整篇詩歌。
②同學們，讀的都很認真，現在老師跟你們一起讀，是你們先讀，還是老師先讀呀？現在你和好朋友也用這種方法讀一讀。
③現在我們不看書，加上動作試著背一遍課文，不能背的就偷偷看看書。
課堂總結：
這節課我們學習了《小小竹排畫中游》，認識了這課的生字新詞，並且能有感情的朗讀課文，還有人能背誦課文，下一節課我們來學習這個我會寫中的生字。八、作業佈置：
1、江南很美麗啊！回家後把江南的美也告訴給爸爸媽媽，回家加上動作，像一個小小表演家一樣。把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、認讀、記憶生字。
《小小竹排畫中游》教學設計11
本文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒遊”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著讚美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。
教學目標
1.記住7個生字，認識2種筆畫和1個偏旁，並能正確書寫。認識9個認讀字。
2.正確地朗讀課文、背誦課文。
3.透過讀課文，體會祖國江南風光的美，知道祖國的江南是“魚米鄉。”
教學重點
1.透過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉”。
2.正確地朗讀課文、背誦課文。
教學準備
課件
教學步驟
一、匯入
1、出示：“畫”字，大家還認識嗎?齊背這首詩!
2、板書課題，齊讀課題，質疑問難。
二、初讀課文
1、簡筆畫“竹排”並介紹。
2、自由讀課文，讀準字音，讀順句子。
3、個別生讀，指導“綠油油”讀輕聲。
4、全班齊讀。
三、認識生字
1、出示沒有拼音的課文，能讀準嗎?個別生讀，全班讀。
2、出示生字，小組交流識字方法。
3、全班搶讀。
四、精讀課文
1、小男孩撐著竹竿，小竹排順著水流緩緩前進，沿途他都看到了什麼景色?再讀課文，標出你喜歡的詞句，多讀兩遍!
2、生讀句子，師簡筆畫“鳥”“樹”“魚”“禾苗”。
A、如果你們就是唱歌的小鳥，你們會唱什麼歌?
B、誦讀《江南》，如果你們是河裡的小魚，會做什麼遊戲?出示“魚鄉”圖。
C、禾苗長大變成什麼?還有哪些植物可以形容成“綠油油”?出示“米鄉”圖。
3、看到這些美麗的景色，你會怎樣讚歎?
4、誰會解答小小竹排“畫中游”不是“水中游”?
5、配樂朗讀。
6、指導背誦
教學反思：
《小小竹排畫中游》一課是一年級孩子學習的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對於一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點;另外讓學生感受家鄉的美麗，激發熱愛家鄉的情感也是我一直在思考的。在設計教學方案時我主要從以上這幾方面來考慮。因此在教學中，以下幾點還是比較可取的：
1、利用圖片、簡筆畫，突破難點。
運用生動形象直觀的感知擴大學生的知識視野，使教材更顯其生動有活力。教師隨學生讀文簡筆畫，最後整體感受，再現學生髮現美、欣賞美的過程。針對“江南魚米鄉”，我讓學生欣賞了洞庭湖捕魚圖;秋天糧食豐收圖;讓學生看後說說，你有什麼感覺。透過層層深入，學生不難理解：為什麼江南又被稱為“魚米之鄉”了。瞭解完江南後，我讓孩子們自豪地說：“我們的家鄉在江南!”這時，我從孩子們喜悅地眼神中已經感受到他們對家鄉的喜愛。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉的美。
2、運用多種方法，帶領學生走進文字
α、想像感悟，讀出歡快的情緒，讀出江南的美景。
兒歌的第一句寫的是：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒遊。讓學生邊讀邊想：如果我們現在都站在竹排上，你會聽到什麼?看到什麼?有學生說：我聽到鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在歡迎我。有學生說：我看到了河水清清的，魚兒在快活地游來游去。我進一步提問：“小鳥都唱了些什麼?”“你想對小魚說些什麼?”這些問題，進一步激發了學生的想象，透過感悟領會出小鳥和小魚的可愛，從而激發出對江南美景的嚮往。
b、配樂朗誦，將學生對江南“風景如畫，美麗富饒”的領悟推向高潮。
c、透過一首白居易的詩《憶江南》，適當地進行課外延伸，讓學生了解江南自古以來就是令人神往的地方，許多文人墨客都曾拿起筆讚美過江南。
d、熟讀成誦。在多種形式的理解分析之下，在反覆地朗讀之後，學生很自然地就會把江南的美景記在心中，達到背誦的程度。
《小小竹排畫中游》教學設計12
教學前思：
1、一年級學生擅長直觀,形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,我採取多種形式:看圖理解、聽音理解、聯絡生活經驗理解等，《小小竹排畫中游》第一課時。
2、學生的個性能力不同，所以在指導學生認記字形時，我鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助於培養學生的創新能力。
3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，透過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學預定目標：
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。
2、用自己的方式認識“排 中 遊 流 唱 兩 岸 樹 苗 綠 江 南”等12個生字,會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫和三個偏旁。
3、利用生活經驗、圖片、聯絡上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
認識筆畫 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、收集學生旅遊時拍攝的照片，佈置在教室裡，課前介紹；
2、清越的古箏音樂；
3、多媒體課件。
教學時間安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、瞭解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。
2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。“綠油油”朗讀時應讀成“lǜ yōu yōu”。
3、利用生活經驗、圖片、聯絡上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。
教學過程：
課前談話：先借助課件，演示江南水鄉的美麗風光：在景色秀麗的江南水鄉，一個穿著紅衣褲的小男孩撐著小竹排順流而下；河水清清，魚兒在水中嬉戲歡躍；兩岸樹木茂密，鳥兒在林間飛舞歌唱，小學一年級語文教案《《小小竹排畫中游》第一課時》。近處，綠油油的禾苗一望無際；遠處，幾間青瓦白牆的房屋若隱若現。（音樂欣賞）
（一）、悟江南
一、直接匯入。
1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）
（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學生看圖理解，隨機正音：排）
2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音，讀得美些。）
二、初讀課文，質疑問難。
1、學生自由讀課文3分鐘。
A、教師巡迴，隨機正音。
（圈圈讀讀你認識的字，當小老師念給全班同學或同桌聽；用你最喜歡的方式認認字。）
B、指名說說讀了課文你知道了什麼？
2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。
3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。
三、交流問題。（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問隨機引導。）
？詞語方面的問題：
★順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然後自己讀句子做手勢最後共同邊讀邊表演。
★樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。出示樹木“密”和“疏”進行比較。
★禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什麼地方？是什麼顏色的？ 沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最後，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什麼？
★江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？（魚兒遊）哪個地方告訴我們這兒稻米多？（禾苗綠油油）（課件出示）學生讀有關句子。
？有關課文的問題：
★小小竹排在哪裡遊？學習最後一句。（積累：風景如畫）
★為什麼說江南魚米鄉？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）
★為什麼小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）
小結：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產豐富的地方，所以稱為魚米鄉，那裡的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。（積累：魚米之鄉）
《小小竹排畫中游》教學設計13
教材簡析：《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉的秀麗景色和豐富的物產。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒遊”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含讚美的感情。
學情分析：學生剛學完拼音，部分學生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學習的要求會認的字除了在學校認記，課外自主認記較少。一年級學生好動，上課難於集中注意力。
教學目標
1、學會12個生字，讀準字音，識記字形。
2、能正確、流利地朗讀短文。
3、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。
教學準備：課件
教學流程
一、創設情景，引出兒歌
１、看圖說話
（1）出示圖：師：圖畫漂亮嗎？生：漂亮。
師：我們來說一說圖中的美景吧!你看到了什麼？或聽到了什麼？(要求：從遠到近或從近到遠來看。)
（2）學生介紹圖中景色，隨機認識生字“排”。
師：你們知道這麼美的地方是哪嗎？（江南）有一首非常好聽的兒歌就是描寫剛才我們看到的景色的，你們想讀嗎？
2、出示課題
（1）指導讀課題。
（2）認識“遊”，齊讀課題。
二、品讀兒歌，讀中識字。
師:孩子們，我們就一起坐上小竹排來看美景，讀兒歌吧。
1、藉助漢語拼音讀兒歌。（要求：讀書姿勢正確；讀準字音；讀完做好。）
2、指名讀。（要求：認真聽，做評價。）
3、分句讀兒歌，隨文識字。
師：孩子們讀得真好！江南的景色如此美，下面我們趕快走進兒歌，遊覽江南吧。
（1）品讀第一句話
a出示圖，師：我們乘著小竹排，順流而下，你看到了什麼？聽到了什麼？
學生看圖說景。
b讀兒歌。
認識“流”、“唱”。（流--遊；給“唱”找詞語朋友。）
c帶著高興的心情，讀美這一句話。
（2）、品讀第二句話。
師：我們好開心呀！老師也想讀兒歌了。下面同學們把小眼睛閉上，認真聽老師讀，想象一下，你看到了什麼？
a、師讀兒歌，學生聽並想象。
b、生讀兒歌。
認識“兩岸”、“綠油油”。（拼讀並造句。）
c、品讀這一句話。（師：樹綠、禾苗綠，一大片一大片滿眼的綠就讓我們把這綠油油的景色讀出來吧。同桌互讀後指名讀。）
（3）、品讀第三句話
師：江南不但景色秀麗，而且物產也很豐富，魚多、蝦多、米多，被人們稱之為“魚米之鄉”。（出示圖）同學們看，美不美？出示兒歌，誰來讀？
a、開火車讀。
b、認識“江南”一詞。（讀詞語；誇江南。）
4、通讀兒歌。（自讀）
師：江南真美呀！下面同學們把江南的美景，透過你的朗讀表現出來吧！注意讀書姿勢。
?、學生自讀兒歌。②、指名讀兒歌。
5、生字反饋。
師：調皮的生字寶寶要和大家做個遊戲，考查一下你們是不是真的認識他們了。趕快把掛在大樹上的蘋果摘下來吧吧。開火車認讀生字。
6、背誦兒歌
《小小竹排畫中游》教學設計14
教學目標：
1.認識“排”等12個生字，會寫“口”等4個字。
2.在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。
3.初步理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。
課前準備：課件、生字卡片
課時：2課時
第一課時
一、看圖匯入，初步感受
1. 匯入：我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉的優美風光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什麼？
生：我看到了一條河，河裡有小魚跳出了水面。天空中有兩隻燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮……
2. 師：江南的風光那麼美，樹木都是綠油油的，那裡的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？
3. 板書：竹排
瞭解竹排的形狀與用途。
師：看圖說說竹排是怎樣的？它有什麼用處？
（透過交流知道竹排是江南水鄉重要的交通工具，也可在此聯絡竹排的形狀來記排這個字。）
4.師：在那麼美的風景裡，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！
二、小組合作，自主識字
1.初讀課文
師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。
2.出示生字，學生認讀
師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！
3.小組合作，認記生字。
師：現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
4.遊戲：“捉氣球”。
（課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用滑鼠點選生字，把氣球定住。）
三、朗讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子
2.指名朗讀課文：誰願意來讀一讀這篇課文？
3.小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
4.小組交流彙報
5.全班齊讀課文
四、書寫指導，掌握結構
1.談話匯入：小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？
2.出示“口”，學生認讀並組詞
仔細觀察，掌握結構
師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什麼呢？怎樣寫才好看？
3.師範寫，生書空
4.學生描紅，師巡視指導
5.展示學生作業，生評議
6.繼續寫，爭取比前一個有進步
7.同樣方法學寫其它的漢字
第二課時
一、複習匯入
1.課件出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）
2.多種形式朗讀課文
二、合作交流，解疑質疑
1.讀讀想想，鼓勵學生質疑。
2.讀了課文你知道了一些什麼？
3.學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。
4.四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。
（重點解決以下幾個問題：①“密”是什麼意思？②為什麼說江南是魚米鄉？
③小竹排是在水裡遊的，書上為什麼要說“小小竹排畫中游”？）
5.小結：江南一帶河流很多，河裡有許多魚蝦。那裡還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉”。正因為這裡很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。
6.師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。
7.朗讀指導。
a在這麼美的地方，撐著竹排，看著兩岸優美的景色，你的心情怎麼樣？
b那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。
c誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）
d拓展活動：評選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評比。）
e配樂朗讀課文：學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉美麗的風景，鼓勵學生用適當的語氣表達自己的感受。
三、激發想象，豐富情感
⒈悟江南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅遊時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？
生交流介紹，師點評並指導說話。
⒉畫江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。
⒊誦江南：讓學生根據畫的內容改編課文。
⒋贊江南：小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區，讓學生進行情境說話練習，說幾句讚美風景的話。
四、課外拓展，實踐活動
收集江南風景圖片在教室中展覽。
查詢自己旅遊時拍攝的照片，下節課向同學介紹旅遊風景點的美麗風光。