《小池塘》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的《小池塘》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《小池塘》教學設計1
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。教學重點：
透過朗讀感受小池塘不同狀態帶給人的美感享受。教學準備：錄音機、實物投影儀、掛圖；學生準備畫筆、白紙。
教學流程：
一、創設情境，匯入新課
1、出示掛圖（小池塘，旁邊長著許多蘆葦）。說說，你看到了什麼？
2、板書：小池塘
師：小朋友，剛才你們看到了小池塘，你覺得小池塘怎麼樣？
生：我覺得小池塘的水很清。
生：我覺得小池塘很美。
師：你們觀察得真仔細，說的很好！下面我們來看看書上是怎麼寫小池塘的？
二、精讀課文，感悟文字
1、精讀第一自然段
（1）師：請小朋友們自由讀第一自然段，選擇自己最喜歡的方式，可以默讀，也可以同桌對讀，說說你們讀懂了什麼，還有什麼地方讀不懂，也可以提出來。
（2）老師巡視指導，瞭解學生的讀書情況。
（3）指名說。
生：從“池塘裡的水一閃一閃的，像一隻明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。
生：從“池塘裡的水一閃一閃的，活像人的大眼睛一動一動的”。
生：課文中說，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛，我覺得也很像。
生：老師，我有一個地方沒讀懂，“春風姐姐吹了一口氣，池塘就醒了。”這句話是什麼意思？（有幾位同學舉起了手要求回答，為了讓小朋友能說的更好，我安排他們先分小組討論交流。）師：小朋友們說的都很有道理，這句話說的就是春天來了，春風吹過之後，天氣回暖了，池塘裡的冰也融化了，水動起來了，就好象人睡醒了似的。
（4）輕聲讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，然後再大聲朗讀。
（5）指名讀第一自然段，其他小朋友注意聽，能不能感受到小池塘的美？
2、精度第二自然段
（1）自由讀課文第二自然段，然後說說你讀懂了什麼？
（2）將自己讀懂的地方在小組裡討論交流。
（3）分小組進行反饋（比一比，哪一小組讀懂的問題多）
生：我發現這一段有四決話，每句話中都有倒映在池塘裡像……
生：每句話的上半句分別講的是“白雲”、“太陽”、“月牙”、“星星”，這些都是天上的東西，每句話的下半句分別說了“白鵝”、“氣球”、“小船”，這些都是地面上的東西。
生：“白雲”、“太陽”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。
師：小朋友讀懂的問題真不少，說的也非常好，真不簡單，（幻燈出示第二節課文）這四句話排列很整齊，每句話都是說“什麼”像“什麼”，這就是在打比方，這樣寫能使我們對描寫的景色留下非常具體的印象，下面我們聽錄音讀這一節，閉上眼睛邊聽邊想象課文中的畫面。
（4）師：你的腦子裡想象出課文中的情景了嗎（想到了）？想不想用筆把它畫下來（想）？想畫白天的那幅就畫白天的，想畫晚上那幅就畫晚上的。
（5）學生動畫筆。
師：（在黑板上貼出白天、夜裡的圖畫各一張）。作者從白天寫到夜裡，從天空中的實物寫到地上池塘裡我們所能看到的景象。小朋友覺得這個小池塘美嗎（美）？你能把這種美透過你的朗讀表現出來嗎？下面請小朋友們自己來試試。讓學生互相挑戰讀。（師生共同評價，鼓勵讀的好的和大有進步的小朋友）
3、精讀第三自然段
（1）指名讀第三節師：“五彩”說的是顏色非常多。很美，為什麼說這個小池塘映出一個五彩的世界呢？
（2）同桌之間相互討論。
（3）指名說，讓學生充分發表見解。
（4）指名感情朗讀。
（5）閉上眼睛，聽錄音，感受小池塘的美麗。
（6）全體有感情地朗讀課文。
4、遷移練習。
課文我們已經讀懂了，你們注意觀察過嗎？還有什麼會倒映在池塘裡像什麼呢？
出示：（）倒映在池塘裡像（）
生：圓圓的月亮倒映在池塘裡像一個圓盤。
生：飛機倒映在池塘裡像一隻小鳥。
三、實踐活動
讓學生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，並把自己看到的美景畫下來。
教學反思：《語文課程標準》的閱讀部分第一條就指出低年級孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。可見，語文教學的成功關鍵在於是否激發了學生學習語文的興趣。我在本課的教學中採用了直觀的掛圖、生動的課件演示來調動孩子的視覺器官，老師精彩的範讀配以優美的音樂作用於孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領悟到小池塘那充滿生命力的美。 此外，語文是一門實踐性很強的學科，它的學習資源和時間機會無處不在，無時不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學習語文就要結合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。”（《語文課程標準》）帶孩子出去走一走，他們一定會有不小的收穫。
《小池塘》教學設計2
一、教學目標：
賞讀課文，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上盡情發揮想象，努力給學生創造一片暢想的天空。
培養審美能力，激發熱愛大自然的思想感情。
二、教學難點：
有感情地朗讀課文，理解和體會文中比喻句的美。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學過程：
（一）、設境激趣，導人課文
1、小朋友，這節課我們繼續學習《小池塘》，齊讀課題。
2、還記得《北風和小魚》的故事嗎？你能學著北風的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學生吹氣)
3、北風吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘裡的水就結冰了，小池塘整整睡了一個冬天。春天來了，看，誰吹來了？（課件演示春風姐姐）
（二）、賞讀理解，放飛想象
a、學習第一自然段
1、 課件出示句子：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。
春風姐姐輕輕吹了一口氣，池塘裡的冰就融化了，小池塘醒來了。誰來學著春風姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊悄悄說上幾句話，喚醒小池塘？
你能把春風姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎？
2、小池塘被春風姐姐溫柔地喚醒了，醒來後的小池塘伸了個懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘裡的水波（出示詞語：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一隻（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）
課件出示“池塘裡的水波一閃一閃的，像一隻明亮的大眼睛。”指導讀好這句話。
瞧，池塘邊的什麼長起來了？（出示：池塘邊的蘆葦長起來了）
現在，小池塘長出這麼多蘆葦，真像小池塘這隻大眼睛的（出示：“長長的睫毛”）
課件出示“池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛”指導讀句子
5、小朋友，你們感覺到小池塘怎麼樣？小池塘這隻明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）
b、學習第二自然段
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對小池塘說話呢，他們在說些什麼呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學生自由想象練習說話）
2、小弟弟小妹妹正說著話呢，這時，天上飄過了幾朵白雲，小妹妹對著池塘高興地喊起來（出示：一群白鵝。讀詞）
小弟弟聽到小妹妹這麼一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說什麼？
（課件出示：白雲倒映在池塘裡，象一群白鵝。）指導朗讀：誰來學著小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹？
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午 ，這時，小妹妹看見池塘裡有一個紅球，她又喊起來。（出示：鮮紅的氣球）
小弟弟聽到小妹妹這麼一喊，又抬頭看看太陽說：
（課件出示：太陽倒映在池塘裡，像一隻鮮紅的氣球。）
4、傍晚的時候，太陽落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來，春風姐姐睡覺了，彎彎的月牙升上了天空，可愛的小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來了 。這時候的小池塘是多麼的安靜呀，誰來讀？
（課件出示：月牙倒映在池塘裡，像一隻彎彎的小船。
星星倒映在池塘裡，像許多閃亮的珍珠。）
5、小朋友讀得真美呀，聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩，我真想到月亮船裡去坐一坐。
（課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船裡坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）
師讀詩歌，問：喜歡這首詩嗎？ 學生自由練讀，指名讀。
6、讓我們再一次像讀詩歌一樣來讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢注意停頓。
7、你能把課文背出來嗎？咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）
8、小朋友，白雲、太陽、星星、月亮，倒映在池塘裡是那麼的美，想一想，還有哪些景物也會把小池塘當作鏡子來照，它們倒映在池塘裡像什麼？我們學著課文用“ 倒映在池塘裡，像 ”這樣的句式來說一說。
c、學習第三自然段
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的雲兒，鮮紅的太陽，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。這真是一個（出示）“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界，也是一個多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）
（三）、總結延伸，情感昇華
1、大自然是美麗的，小池塘是明亮的。老師在我們的校園裡也發現了與課文中一樣美麗的小池塘，你們發現了嗎？我們應該怎樣保護我們周圍環境中的小池塘？
2、對啊！我們要像愛護我們的眼睛一樣去愛護美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠留在我們的身邊！
（四）、教學生字，指導書寫
1、“紅”字怎樣記？
2、觀察在田字格里的.位置。
3、看筆畫，課件演示。
4、生描紅。
附課文：
小池塘
春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘裡的水波一閃一閃的，像一隻明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
白雲倒映在池塘裡，像一群白鵝。太陽倒映在池塘裡，像一個鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘裡，像彎彎的小船。星星倒映在池塘裡，像閃良的珍珠。
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。
設計意圖：
《小池塘》是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。
根據低年級學生認知水平特點，學生對童話類課文比較感興趣，而對美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現的大量比喻句，如果不借助直觀形象的畫面，給學生以美的視覺效果，學生很難體會其中的意境，也難以讀出感情。因此，我們在教學本課時，採用情境教學與多媒體課件相結合的方法，努力營造活潑寬鬆的學習氛圍，讓孩子們在美的視覺效果中產生讀好句子、讀好課文的興趣與願望，真正在賞讀課文的基礎上發揮想象，使孩子的思維產生靈動的火花。
設計思路：
本課件分封面、生字、詞語、解析、範讀、封底六個部分
生字詞語適用於第一課時的教學，寫字既可用於第一課時也可用於第二課時，根據課堂作業時間合理隨機安排。
本課件最實用處在於解析部分，為《小池塘》第二課時賞讀課文製作，根據教學需要逐句逐段出示句子與段落，讓學生透過多媒體畫面理解文中句子意思並讀好課文。第一自然段與第二自然段過渡部分仿照課文插圖，設計了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來到池塘邊的動畫情境，意在讓學生透過畫面想象小弟弟小妹妹的對話，自然地從第一自然段的教學過渡到第二自然段的教學。為了避免反覆朗讀的枯燥性，第二自然段採用弟弟妹妹對話的形式出示句子，如，小妹妹看著池塘，突然大聲地喊：“一群白鵝”，小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說：“白雲倒映在池塘裡，像一群白鵝。”由易到難，使學生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣，讀出韻味。在第二自然段學完月亮與星星兩句後，我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸，讓孩子在想象與愉悅中進一步感受池塘夜空的美。
範讀部分為學生整體欣賞課文設計，也可在學生練習背誦課文時提示用。
封面為影片剪輯，可在上課之前學生候課時欣賞。
《小池塘》教學設計3
一、複習匯入
孩子們，上次課我們學習了那篇課文的生字詞？（生回答：小池塘）（教師板書課題），課文中的生字詞孩子們還記得嗎？讓老師來考考你！
1、認讀生字。
2、讀詞。
二、讀準字音，通讀課文
過渡：孩子們真好學，記住了這麼多的字詞。那課文孩子們肯定會讀了。請孩子們自由地對照著拼音讀一讀，遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時候就請你靜息。
學生自由讀課文。
彙報。在剛才讀課文的時候你認為哪裡最難讀？
課文有幾個自然段？請迅速標出來。
三、誦讀課文，體驗感悟
（一）學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
（1）課文中把小池塘比作了什麼？為什麼會說小池塘像一隻明亮的大眼睛呢？
（2）對照插圖看一看。
（3）指導有感情地朗讀。
過渡：小朋友真了不起，我的眼前的確出現了一隻明亮的大眼睛。
（二）學習第二自然段
小朋友，仔細觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛裡看見誰呀？（我）
你們知道嗎？小池塘這隻大眼睛也會看。不信，趕緊讀一讀第二段。
（1）自由讀。
（2）對照課文內容連線。
（3）對照板書，指導有背誦。
（4）反覆誦讀表現美。把喜歡的句子多讀幾遍。
（5）誰能仿照著上邊的句式說一句話？（ ）倒映在池塘裡，像（ ）。
（三）學習第三自然段
能映出這麼多景物，真像一隻明亮的大眼睛。（齊讀第三段）
四、總結全文
孩子們，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發現。
五、欣賞課文動畫。
現在就讓我們用自己明亮的大眼睛來欣賞欣賞文中的美景吧！
六、背誦全文。
孩子們會背課文了嗎？（配樂背誦）
七、鞏固生字詞。
1、孩子們的表現太富有感染力了，老師真佩服大家，但學知識光動嘴還不行，還得動手寫。最後就請孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來寫一些。
2、交流
八、總結延伸
1、這節課你有什麼收穫？
2、大自然的美要靠我們的雙手來保護，還要靠我們的雙眼去發現。課後大家就去觀察觀察美麗的大自然，用圖畫或者是小短文把它記錄下來。
《小池塘》教學設計4
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點、難點：
1．正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
教學準備：錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。
一、接題激趣，匯入新課
1．出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什麼？
2．板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？
3．指導讀題。把課題美美地讀一讀。
4．春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？
二、初讀課文，整體感知
1．配樂範讀課文。
2．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3．檢查自讀情況。
（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣 水波 一隻氣球 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 白鵝 珍珠
（2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。
三、誦讀課文，體驗感悟
1．學習第一自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。
（3）小池塘像什麼？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師透過適時巧妙的評點，如：“多麼溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這隻大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦的細長，感受小池塘的美。
2．學習第二自然段。
過渡：在這隻“大眼睛”裡，能看到些什麼呢？多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。
（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。
（2）白天，這隻“大眼睛”裡能看見什麼？晚上呢？
（3）你覺得這隻“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其餘學生閉眼靜聽，想象畫面。
3．第三自然段。
4．有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在小池塘裡，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
四、畫畫說說，積累內化
1．小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。
2．根據圖畫指導背誦。向好夥伴介紹你的畫。
3．小池塘還會映出些什麼？在圖上添一添。並用“倒映在池塘裡，像”的句式說一說。
五、識寫結合，學習生字。
1．讀本課生字，認識3個偏旁。
2．你記住了哪些生字的字形？小組內討論。
3．教師指導“氣”的最後一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最後一筆也改為提。