《誠實與信任》的教學設計範文（精選12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《誠實與信任》的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《誠實與信任》的教學設計 篇1
《誠實與信任》是蘇教版第七冊19課的課文，課文敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事，說明了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”。文章語言樸實，字裡行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性於一體。以下是我進行教學設計的一些想法。
一、鑽研教材——重識文字的美麗。
對語文教師來說，要回歸語文，練好內功，教師應該重視對文字的深入鑽研，儘可能正確、到位地理解文字所蘊含的感情，把握文字的價值取向，如果對於文字的解讀與把握不甚到位，就會大大削弱教學的有效性，使得學生難以進入情境。在王老師的指導下，我對於鑽研本課教材有這樣的嘗試。
1、緊緊扣住課題展開教學。
題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實與信任》，為什麼以此為題呢？《教學參考用書》上就是這樣解釋的：“只有誠實才能獲得了他人的信任。”我讀後總覺得不準確，熟讀課文，再一琢磨，恍然大悟，事實上，是因為作者的誠實（主動留下字條要承擔責任）和對一個陌生人的信任（留下真實姓名和地址）才贏得了對方的信任的。正因為這樣，讓學生理解“你給我留下了誠實與信任”就成了課文的難點。在教學中我緊緊扣住課題展開教學，首先抓 “誠實”，讓學生找出能表現‘我’誠實的語句並認真品讀，在學生深入理解了“我”的誠實以後，我問了這樣的問題：“我怎麼敢把自己的姓名地址留給一個素不相識的人呢？他不怕對方貪財嗎？不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開口嗎？”學生很自然地會回答：“因為‘我’信任小紅車的主人。”學生一語道破，理解了“信任”在這裡的涵義，同時也理解了小紅車的主人為之感動的是‘我’的誠實，更是‘我’對他的信任。這樣，以題目為突破口，圍繞著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。
2、深入挖掘語言文字所蘊藏的涵義。
語文教師要成為文字作者的“知音”，文字中的語言文字應該認真推敲，反覆琢磨，逐句體味。初讀《誠實與信任》，覺得這篇文章語言樸實，沒有什麼“讀頭”，可是一靜下心來，認真研讀，就發現了不少可以挖掘之處。教學1——3節時，我問學生這樣的問題：“我在留下紙條時，有沒有猶豫呢？”學生立刻回答“沒有猶豫”，我請學生再次讀書說說從哪兒看出“我的毫不猶豫”，學生透過讀書，有所發現：從“畢竟”、“應該”、“便”能看出“我”毫不猶豫，從而更加凸現了我的“誠實”。在學習第三節時，我請學生再讀本節，讓學生思考：“你能看出作者不光是個誠實的人，還是個怎樣的人？”學生從“環顧四周、”“壓在小紅車的雨刷下”、“寫明自己的姓名電話”看出“我”是一個很細心，考慮問題很周全的人，從而學生進一步理解了“我”要用具體行動來承擔責任的“誠實”的高尚品質。
3、標點符號也含情。
在“我”和小紅車主人的對話過程中，出現了兩個“！”。分別是“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要，我再一次謝謝你！”在初讀課文時，往往會忽略這兩個“！”，其實仔細品味，就會發現“！”包含著的深情，第一處表達了我的驚喜和期待，第二處表達了小紅車主人很受感動滿懷的感激之情。在教學時，讓學生重視這兩個“！”，能幫助學生更深入地理解課文，併為有感情的指導朗讀課文做好鋪墊，同時為學生學習和使用標點符號打下了認知基礎。
二、紮實訓練——搞好“工具性”這個保底工程。
雖然語文課程的基本屬性是工具性與人文性的統一，但是，在小學階段，兒童剛開始系統地學習母語，語文教學應該紮紮實實地搞好“工具性”這個保底工程，要紮紮實實地抓好聽說讀寫的訓練，這是語文教學的底線，一定要實而又實。
1、要在理解的基礎上訓練朗讀。
《語文標準》特別強調加強朗讀，中年級要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。怎樣指導學生讀課文？是方式多樣的一遍遍地讀嗎？ 我認為不是如此，只有學生真正理解了課文，體會出文章蘊含的情感，才能真正的讀出“味”來，讀出“情”來。教學《誠實與信任》，我重點指導學生讀好“打電話”這個環節。這一段對話，難點在“感謝”，學生先在老師的引導下懂得了小紅車主人感謝的是“我”給他的誠實和信任，體會出我誠心誠意想賠償的急切心情，小紅車主人發自內心的感激。在此基礎上，再讓學生讀讀對話，學生由於理解透徹，感情到位了，老師在朗讀技巧上稍作點撥，學生就能讀得很有感情，再用分角色的方式、到臺上手持道具表演的方式來激發學生的朗讀慾望，學生的積極性就被調動起來了。
2、要扣住文字進行思維的訓練
《語文課標》強調探究性閱讀，“在交流和討論中敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。”學生都有這樣的現象，老師讓學生朗讀課文，大多數學生很踴躍，如果問一個需要思考的問題，學生舉手的就比較少。一方面說明老師提的問題有一些難度，另一方面也反映學生的思維沒有得到訓練，不願意思考或思考不成熟不願表達。我認為要扣住文字，引導學生一步步思考讓學生把心裡的話說出來。在教學“打電話”的環節時，我問學生：“小紅車主人打電話的目的是什麼？”學生紛紛說是“感謝”，我接著問：“到底小紅車主人感謝什麼？別人把他的反光鏡弄碎了，他自己裝好了不要賠償，為什麼還要感謝？”學生們被問住了，他們陷入思考，透過認真讀書，聯絡上下文理解，終於有了思維的結果：其實小紅車的主人感謝的就是一個陌生人的誠實和信任啊！學生們經過思考自己得出結論說明他們真正理解了“感謝”的真正涵義。
3、要求學生的語言表達要完整準確。
《課標》中對中年級的要求是“樂於參加討論，敢於發表自己的意見，能積極發表自己的看法。”我發現學生有一個普遍現象，在課堂上的表達不夠完整，常常只說半句話，養成了習慣以後，到六年級畢業都不能流暢地說上一段話。學習好幾年的語文卻不會口頭表達，是一個很嚴重的問題。在教學中，我特別注意傾聽學生的發言，如果有不完整的現象就及時提出，如果有語病就及時糾正，培養孩子能說會道，為他今後的發展會奠定很好的基礎。在教學中，如概括主要內容、提問：“如果是一個只想著自己利益的人，會怎麼想？”等等，都是訓練學生語言表達的好機會，我認為一個語文老師要有一雙敏感的耳朵，只要學生說話，就要注意學生是否表達的完整準確。
三、適度拓展——增加課堂的容量。
重視拓展性教學，有助於教學的開放，課堂知識的延伸，激發學生的思維，培養學生的創新意識。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學生對材料自主感知，自主發現，再經過組合、內化，從而獲得新的經驗，發展創新素質，形成自主性人格。學完課文，我請學生們閱讀課外的幾個誠信小故事《鞋匠的兒子》、《孟信不賣病牛》、《站崗的小孩》、《砍櫻桃樹》，請學生在閱讀後回答“你最喜歡哪一則故事，為什麼？”學生自由發揮，各抒已見，在討論中進一步領悟到“誠實無價，只有講究誠信，才能獲得他人的信任”。學生談完後，我又請學生把自己的感受、體會簡略地寫一寫，學生們寫完後再次進行班級交流，如“一個人不誠實，就不會得到別人的信任。”“誠實會換來真誠的友誼。”“誠心如花，應該用我們的心靈來呵護。”學生在創造“名言”中，創新意識得到培養，課文內容得以深化。教學的開放，開闊了學生視野，增加了知識容量，有利於課堂教學的延伸，使學生學有所思，學有所得，學有所創造。
《誠實與信任》的教學設計 篇2
教學目標：
知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：指導學生透過賞析文章中具體的語言材料，理解誠實和信任比金錢更重要的道理。
情感、態度與價值觀：明白誠實和信任比金錢更重要的道理，知道誠實是信任的基礎。
教學重點：
理解課文內容，體會“誠實和信任比金錢更重要”的內涵。
教學難點：
分角色朗讀課文，知道誠實是信任的基礎。
教學方法：
朗讀指導問題引導
學習方法：
朗讀感悟分角色朗讀討論交流
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、音樂匯入：課前播放兒歌《好孩子要誠實》。歌曲聽完了，誰能用簡潔的語言概括一下歌曲的主要內容？（這首歌給我們講了一個小孩打碎花瓶主動承認錯誤的故事，告訴我們好孩子要誠實。）今天我們繼續走進20課（板書課題：誠實與信任），這篇課文中作者也給我們講了一個故事，這個故事是由一次事故引起的。
二、朗讀課文，感悟誠實
（一）朗讀課文，概括事故
1、是什麼樣的事故了？自由朗讀課文第1-3自然段，用簡潔的語言概括這一部分的內容。
2、概括方法指導：段意合併法要素串聯法
（二）化身交警，勘察現場
1、一天深夜，比利時的首都布魯塞爾發生了一起小小的交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，揪出事故的責任人嗎？看誰是最優秀的小交警，不要放過任何一個蛛絲馬跡！(再讀這一部分，勾畫關鍵詞句)
2、交流事故原因：
句1：天很黑，又有霧，儘管有路燈，還是看不清（天氣原因）
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十釐米……（車主違章停車的原因）
句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）
3、責任認定：各位小交警們，透過剛才的現場取證，你們覺得這次事故的責任人是誰呢？（雙方都有責任）
（三）走進人物，感悟誠實
1、既然都有責任，如果你是課文中的“我”，發生事故後，你會怎麼做？
2、課文中的“我”當時又是怎麼想的？
出示“但他畢竟是停著的，責任應該在我。”反覆朗讀，你從這句話中體會到了什麼？(嚴於律己、勇於承擔責任)
3、“我”當時是怎麼做的？（寫留言條）字條上到底寫些什麼呢？如果是你，會寫這個條子嗎？你擔心什麼？（學生各抒己見）
4、小結：你們的擔心也不無道理，但“我”在四下無人的情況下，主動承擔的全部責任，這就是誠實。同時，“我”相信小紅車的主人不會像你們所說的那樣，這就是信任。
5、讓我們也感懷這份誠實與信任，以文中“我”的口吻寫這張留言條吧！
三、品讀對話，體驗真誠
過渡：當“我”寫完這飽含誠意的留言條後，便驅車回家，時隔三天，小紅車主人給我打來了電話。
1、自由讀課文第5—10自然段，觀察對話，你發現了什麼？（對話沒有引語）這樣寫有什麼好處？（更真實、避免與前面的直接敘述簡單重複）
2、情景再現：師生模擬對話
其他學生評價，讀得好的原因是什麼？（有溫度—反覆）
3、同桌分角色朗讀對話。
4、你讀懂這段對話了嗎？（分角色概括，找關鍵詞）
“我”歉意賠償
車主謝意謝絕
5、小紅車車主的哪句話深深地印在我的腦子裡呢？
出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”（反覆朗讀體會）
6、小結：誠實，是最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用“誠實與信任”作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。”
四、拓展昇華：
1、想想看，還能換個題目嗎？
擬題指導：思想（道理）；人物；事物……
2、集體配樂朗誦詩歌——《誠實與信任》
五、佈置作業：同學們，這則感人的故事學完了，相信大家對“誠實和信任”有了更深的理解，此時此刻，你一定有許多許多話要說，課後，拿起筆把你的感受寫下來吧！
《誠實與信任》的教學設計 篇3
尊敬的各位評委老師，大家好！今天與大家分享的內容是蘇教版小學語文四年級上冊的第20課——《誠實與信任》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點以及教學過程幾方面說一下這節課。
第一、教材分析
《誠實與信任》這篇課文是第六單元的第一篇課文，單元主題是人文精神，講述了做人的基本準則。
《誠實與信任》是一篇記敘文，講述了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡後，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，後來，雙方透過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
本課選取的是生活中的一件小事，但人物的言行卻感人至深，尤其是文中的對話部分，尤為情真意切，生動感人。在教學中透過讓學生分角色朗讀，感悟文中蘊含的人間真情。
第二，學情分析
“誠信”是我們中華民族的傳統美德，學生知道誠實與信任的含義，但卻不注意從生活小事中發現人間真情。四年級的學生有一定的閱讀理解基礎，但僅憑自己的理解對文章蘊含的人間真情體會的並不深刻。這些都需要教師正確的引導，以讓學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
第三、教學目標及教學重、難點
根據以上分析及新課標對中年級學段的目標要求，特制定如下目標：
1、知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、過程與方法目標：以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
3、情感態度與價值觀目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
第四、教學重難點
教學重點：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
第五、說教學過程
教學過程將從課前故事，匯入新課；檢查預習，學習生字；初讀課文，整體感知；深入探究，體會情感；總結全文，昇華主題；佈置作業，課外延伸六大環節展開進行。
（一）課前故事，匯入新課
上課一開始教師以飽滿的熱情這樣匯入新課：“同學們，今天老師給大家帶來了一個動畫小故事，大家想不想看？”
白板連結多媒體庫出示動畫小故事影片。
在影片播放至1分10秒時，暫停播放，並讓學生猜一猜故事的結果會是什麼。學生一般會想到這個賣酒的趙二因為不誠信生意變得不好，甚至他的店會關門。隨後教師繼續播放影片。
影片播放完畢，緊跟著問學生，透過這個小故事你學到了什麼？交流完後揭題：是呀！商人趙二隻有誠實才能獲得客人的信任，生意才能興隆。我們做人就該誠實和信任，這節課我們來學習第20課，誠實與信任。
出示：20誠實與信任，隨後切換至白板模式，師生一起板書課題。
板書課題時強調“誠實”的“誠”的寫法，明確左右結構，寫時注意左窄右寬。
設計意圖：圍繞課題，巧做鋪墊。用本單元練習六改編的動畫小故事匯入，把練習與課文閱讀巧妙結合，從故事中初步感知誠信的重要，引入課題。
（二）檢查預習，學習生字
先後出示：
1、課本後綠線內我會認“驅陌擱”三個生字及拼音。
2、課本後第三題我會讀“誠實故障畢竟責任陌生後悔歉意環顧居然聯絡”10個生詞
3、“誠障碎輛超釐畢責寄址“10個生字及拼音。
透過指讀、齊讀、開火車讀等多種形式檢查學生預習生字情況，並切換至白板的筆畫功能重點指導書寫“碎釐”兩個生字。
明確“碎”字是左右結構，寫時注意左窄右寬，其中右邊的“卒”字中間是兩個人，兩個人是好朋友，寫的時候下面的十不要擋在中間。“釐”字是半包圍結構，“廠”的裡面是個“裡”字。
設計意圖：
生字分只認不寫和能識會寫兩組教學，符合新課標對中年級學段多認少寫的識字要求。同時，對難寫易錯的字的筆畫做了重點指導說明。
（三）初讀課文，整體感知
出示：讀準字音，讀通課文，思考：
1、課文圍繞誠實與信任寫了一件什麼事？
2、找出點名文章中心的一句話。
學生自由讀課文，並思考這兩個問題。隨後交流出課文的主要內容和文章的中心句。
出示：中心句“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
齊讀中心句，初步感知。
設計意圖：
開門見山，直奔主題。提高學生概括文章內容的能力，讓學生找出文中點明中心的句子，既明確了本課的學習目標，又讓學生統攬全文，為下文的研讀做好準備。
（四）深入探究，體會情感
這一環節主要透過合作探究一個小問題及分角色朗讀、感悟“打電話”部分以及總結本文的寫作特色來進行。
1、合作探究（學習1-3自然段）
白板出示：
合作探究：
課文為什麼要用“誠實與信任”作題目?
從1-3自然段中邊讀邊畫出有關語句，並交流出穩重表現“誠實”與“信任”的具體內容。
在小組討論結束後主要交流出課文中的三處重點句子，初步感知“我”的誠實。
分別出示：
交流一：天很黑，又有點霧，儘管有路燈，能見度仍很差。
交流二：這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。
交流三：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯絡。
並在交流三處繼續丟擲問題探究“在四周無人的情況下，‘我’為什麼還要給小紅車的主人留下一張字條？”
2、學習“打電話”部分（學習4-10自然段）
在合作探究學習完前三自然段後，教師引導學習“打電話”部分。
出示：字條已經留下，隨後是“我”靜候小紅車主人的來電。兩個人是如何對話的呢？
這時，學生會主動找出課文的4-10自然段，此時，教師相機出示：
“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”
“沒有關係，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，好讓我把錢寄給你。”
“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”
“這是應該的，這筆費用應由我來支付。”
“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
這部分主要透過分角色朗讀來感悟情感。先讓同桌倆讀讀看，再透過詢問學生，“這兩位通話人說話都有弦外之音，你能聽出什麼話外之話嗎？”
出示：“我”的話外之話——
小紅車主人的話外之話——
寫找學生說一說，在出示齊讀“我”和小紅車主人的話外之話。
我的話外之話：1、噢！是你，你終於打來了電話，我等你電話已整整3天了。
2、是我碰壞了你的車子，你的車子畢竟是停著的呀，損人之物，哪有不賠的道理？
3、誠實乃人立身之本，如果我不留下字條，你一定會罵我的。……
小紅車主人的話外之話：
1、我不是來向你索賠的，我是特意要向你致謝的。
2、你留下字條的行為告訴我，你是一個誠實的人，一個值得人信賴與敬重的人，你有一顆比金子還珍貴的心，我向你致敬！……
引導學生體會進一步兩個人的心理狀態並深入感悟文章的中心句“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
其中，在深入感悟文章中心句時用白板的聚光燈顯示“誠實和信任，這比金錢更重要。”
最後，在分角色朗讀中進一步感受誠實與信任比金錢更重要的道理。
3、學習最後一自然段
主要圍繞“那位車主究竟是誰，你們知道嗎？作者知道嗎？”這一個問題學習，提煉出本文的寫作特色“以小見大”“平中見奇”。
出示：本文的寫作特色，切換至白板模式，輸入“以小見大”“平中見奇”
設計意圖：主要透過合作探究和在分角色朗讀中感悟“打電話”這部分內容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色，從而突破教學難點。
（五）總結全文，昇華主題
1、透過概括文章內容並提出一個問題加深對文章主題的學習與理解。
相機出示：無意碰撞，無人知曉，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。透過這篇課文，你學到了什麼？——誠實與信任比金錢更重要。
2、是呀！誠實與信任比金錢更重要，那麼你能圍繞誠信自己寫幾個有關的名言嗎？請開動腦筋寫下來。
實物展臺展示學生設計的誠信名言。
誠實守信是我們中華民族的傳統美德，我們的社會需要誠信。你能將你設計的誠信名言加工製成誠信公益宣傳畫嗎？老師給大家展示一些，希望能給你帶來啟發。
白板連結出示誠信公益宣傳畫。
設計意圖：
總結提升並透過小練筆及製作誠信公益宣傳畫的形式弘揚“誠信”美德，引導學生深入領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，從而突破教學重點。
（六）佈置作業，課外延伸
出示課後作業：
1、這篇課文為什麼要用“誠實與信任”作題目？想想看，還能換個題目嗎？
2、課外閱讀推薦：
（1）李培東的《被人相信是一種幸福》。
（2）《手捧空花盆的男孩》。
3、製作一幅“誠信”公益宣傳畫。
設計意圖：
對課題的思考進一步將誠信的種子撒播在學生的心田。
同時推薦課外閱讀及製作“誠信”公益宣傳畫讓學生深化對誠信的理解。
《誠實與信任》的教學設計 篇4
教學目標：
知識目標：
學會本課9／10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，並能透過查字典或聯絡上下文理解由生字組成的詞語。
能力目標：
1、研讀課文，培養學生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。
情感目標：
懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學流程：
第一課時
一、激發興趣，引入新課。
1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？
2、是呀，誠信是多麼重要！一旦失去，將難挽回。這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什麼問題要問嗎？
二、初讀課文，自學字詞
1、自由朗讀課文，遇到不認識的字，看看課後的生字表。（學生讀書，教師巡視）。
2、檢查自學字詞效果。
指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。
3、指名分小節讀課文，糾正字音，不讀破句。
4、再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫下來。（適當解決）
5、聯絡上下文理解詞語：
能見度歉意環顧
6、大體說說說課文講了一個什麼故事。（思考：如何分段，每段寫了什麼？）
7、小結：
這節課同學們透過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語，理解了詞語的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。
三、指導寫字
1、學生觀察生字，討論如何寫好生字。
2、指導書寫難寫字、易錯字。
3、學生描紅臨寫。
四、作業。
1、在習字冊上練字。
2、讀課文，至少2遍，爭取讀出感情。
第二課時
一、故事開頭，匯入文字。
故事激趣：
一箇中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位後，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什麼原因嗎?
(學生猜測。)
師：真正原因：該生逃過三次票。
這個中國留學生真正缺的是什麼呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。（板書：誠實與信任齊讀）
二、學習1—3節
1、請開啟課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。
2、（出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。
3、再有感情地讀課題，為什麼誠實和信任比金錢更重要？（在句子後打上“？”）這節課我們來研究這個問題。
4、誠實和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，自由朗讀1~3節，想想那個晚上發生了一件什麼事？用簡潔的語言概括。
5、過渡：
師：說的真好。這個故事的起因是一個小小的交通事故――我碰碎了小紅車的反光鏡。那麼出這樣的事故，到底責任應該在誰身上？如果你是一名交通警察，當你來到事故現場，
該怎樣認定事故的責任人呢？
6、（出示）：問題一：為什麼會發生交通事故？（自讀課文1-2自然段，思考問題）交流：
①“天很黑，又有點霧，儘管有路燈，能見度仍很差。”（理解：能見度）這句話說明什麼？（天氣不好，導致事故----客觀原因）
②“這輛車的車頭超出停車線二三十釐米??”(車主違章停車，導致事故----主觀原因)
③“快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道??我往回走了五六十米??”(作者歸心似箭，車速過快-------主觀原因)
師：你這小交警該如何判決呢？
7、問題二：作者為什麼要留紙條？
①過渡：我們弄清了事故的起因，也做出了一個合理的判決，那文章中的作者怎麼做的呢？（留下一張紙條，主動承擔的責任）他為什麼要這麼做？
②“雖然這輛的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。”(雖然小紅車違章停車，但作者是開車主動撞的)
③“我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯絡。”（因為四周沒有人，只能留紙條了。）
交流：
A、什麼叫環顧？我為什麼要環顧？
B、在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎麼做？(學生聯絡課文說理由)
C、小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴於律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?
8、問題三：紙條上會寫些什麼？
①過渡：“我”留下了字條，字條上會寫些什麼呢?假如你就是文中的“我”你會怎麼寫這張字條?
②討論，各抒已見，這張留言條該怎麼寫。
③悟出作者為什麼不寫事故原因。（嚴於律己，寬以待人）
④交流所寫內容。
三、課外延展，走進文字。
1、師：紙條寫好了，現在你準備把這張字條怎麼辦？（壓在雨刷下）
我想勸你別放，為什麼呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
2、生：（說說自己的看法）
3、“我”留下了字條，你覺得我還留下了什麼？（一顆誠實的心，留下了對別人的充分信任）
4、如果你是小紅車主人，看到字條會說什麼？
四、學習4-10節
1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天後，他主動打電話與作者聯絡。分角色朗讀“打電話”部分。（出示對話部分）
2、女生分角色朗讀對話。
第一次對話，你讀了有什麼疑問？
帶著疑問讀第二次對話，讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎？
第三次對話，我為什麼感謝作者？
3、從兩人的對話中，你聽出了什麼，感受到了什麼？
（“我”是個誠實的人，小紅車主人是個怎樣的人？）
4、指名有感情朗讀對話。
5、小結：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連線人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。
6、現在你明白：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的“？”應改為“！”再齊讀板書。
7、此時些刻，你有沒有被感動了？用讀的方式表達你的心情。
五、學習第11節
1、（出示）齊讀最後一段。
2、喜歡哪句話，“深深地印在我的腦海裡”的是什麼？有沒有深深地印在同學們的腦海裡？
3、所以，本文用“誠實和信任”作為題目，是多麼貼切。
4、老師希望同學們學了這篇課文後，誠實和信任能流淌到你的心裡，溶化在你的血液裡。
六、總結全文
1、老師想把一首詩獻給在座的所有同學，也獻給天下所有具有誠信品質的人。（出示《誠信如歌》）
2、“誠信，最美的花朵”猜猜看這是誰寫的名言。其實這是老師自己學了課文後想到的，這則感人的故事學完後你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，製成書籤送給你的好朋友。
（學生在本子上寫自創的格言）
3、如果給課文改個題目，你打算改成什麼？
4、總結：誠信是架設在人心的橋樑，是溝通心靈的紐帶，是震盪情感之波的琴絃，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
板書設計：
19、誠實和信任
是一種美德誠實會贏得別人的尊重
《誠實與信任》的教學設計 篇5
教案背景：現在人們的生活越來越優越，但是人與人之間的人情味卻越來越淡。誠實變成了奢侈品，人們互相之間也缺乏基本的信任感。所以，期望學習這篇課文後，孩子們能夠懂得誠實的可貴並且學會信任他人。
教學課題：《誠實與信任》
教材分析：金錢對每個人來說都很重要，但誠實與信任比金錢更重要。《誠實與信任》一文講述的就是這樣一個故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。
教學目標：
1、指導學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。
2、指導學生朗讀和領悟結合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。
3、透過本課的學習，對學生進行誠信教育。
教學重難點：
指導朗讀和領悟結合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、課前預習（自學質疑）
1、請同學們讀一讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文。 你能讀準下面的詞語嗎？
驅車 陌生 擱下 後悔 歉意 環顧 居然 聯絡
2、請你再讀一遍課文，想想每個自然段各寫了什麼內容？
3、你能試試用簡潔的語言概括這篇課文的主要內容嗎？
二、學習彙報（交流展示）
1、 誰來讀一讀“名人名言”？讀了名人名言你有什麼感受？ 那我們今天就來學習一篇有關“誠實與信任”的文章。”（板題：誠實與信任）
2、齊讀課題。《誠實與信任》這篇課文給我們講了一件什麼事？
3、檢查讀書情況，分段指名讀課文，注意正音，句子停頓。
三、合作探究
1、你認為這篇文章中最重要的一句話是什麼？
（課件出示）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
（1）這句話是誰說的？他為什麼要說這句話？作者有什麼反應？找出相關的內容讀一讀。
（2）作者為什麼要留下字條？找出相關內容讀一讀？
（3）車子為什麼會將反光鏡撞碎？找出相關內容體會一下作者的寫作方法。
2、學生默讀課文後，小組合作交流自己的學習體會。
四、精講點撥
1、學習１～3自然段。
（１）指名讀１～４自然段。
明確故事發生的時間、地點、原因，和作者所採取的措施。
（板書：無人碰撞 留下字條）
（２）無人撞車留下紙條，說明作者是個什麼樣的人？（板書：誠實）
（３）齊讀課文中心句“人與人之間??更重要”。
2、學習4～10自然段。
（１）指句讀。
（２）主人為什麼打電話給作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）
（3）分角色讀。
（４）齊讀中心句（人與人之間??比金錢更重要）
（５）板書：比金錢更重要。
3、延伸、總結。
看來誠實與信任能創造美好的境界。
五、寫字指導
1、觀察本課的生字，在書寫時應該注意些什麼？（“輛”、“址”左半部分最後一筆是提；）
2、學生書寫，描一個，寫兩個，注意一個要比一個寫得好。
第二課時
一、複習匯入
1、聽寫詞語：誠實 故障 畢竟 破碎 車輛 超出 釐米 責任 寄信 地址
2、指名讀第10自然段，“他”到底說了什麼話給“我”留下了如此深的印象？
3、 課件出示：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
二、合作探究
1、車主說我給他留下了誠實和信任，課文中哪些地方可以體現出來？
2、自己找一找，畫一畫，讀一讀， 再小組合作交流自己的學習體會。
三、精講點撥
解讀3至10小節。
1、課件出示第3小節，指名讀。
引導學生說說：從這段文字中，你認為我是個怎樣的人？
2、學生交流看法。指導讀好這一小節。
3、課件出示第5至10小節，師生分角色讀。
4、從這段對話中，你認為我又是怎樣的人？車主又是怎樣的人？邊默讀邊思考。
5、交流，相機指導用誠懇的語氣練習朗讀。
6、指導學生同座分角色朗讀，指名讀，男女生分角色讀。
7、小結（課件再次出示車主說的最後一句話）！
四、矯正反饋
1、課件：這件事你們認為責任到底在誰？從文中找出依據。
2、學生髮表看法。（師給予點評）
3、小結。
4、齊讀“對話”部分。
五、遷移應用
補充材料：
從前，有兄弟倆開了一家酒店，由於他們志的酒物美價廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒裡摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會得到哥哥的我。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪裡會有這麼嚴重！”還是我行我素。
果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了??”
想想看：“我們最值錢的東西”指的是什麼？結尾弟弟會說些什麼？
回顧中心：
正如小紅車主說的那樣:
課件出示: “不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”(人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是-----誠實和信任!)
總結：誠信是架設在人心的橋樑，是溝通心靈的紐帶，是震盪情感之波的琴絃，讓我們做一個講誠信的人，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗!
六、課後作業
1、完成補充習題68-70頁。
2、課外蒐集有關誠信的故事讀一讀。
板書設計：
19誠實與信任
誠實
比金錢更重要
信任
感悟課文 品味生活
教學反思
本文敘述了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡後，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。後來，雙方透過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
課始，我抓住重點語句：“不 ，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”引導學生合作探究，圍繞“‘我’的.誠實與信任表現在哪裡？”這個話題讓學生在讀中勾畫、朗讀、理解、感悟。
第二部分，進入到了教學的核心環節：“我”和“紅色小汽車車主”那一番精彩絕倫的對話描寫。我以“對話”為賞析處，昇華情感，品味信任 。為了讓學生感悟到文中“我”與車主之間的信任，我讓學生讓分角色朗讀，以情促讀。從兩個人不同的語氣角度，讓學生依據自己的體會，分角色地進行朗讀，達到有聲有色地再現兩人在不同情感態度的支配下對“誠實與信任”這一生命話題的思想碰撞。我想，只有讀好了，學生才算是真真切切地對“我”的“誠實和信任”與“車主”對“誠實信任比金錢更重要”看得如此崇高之間的產生強烈的共鳴與昇華。
在整個教學中，我始終引導學生圍繞“我的誠實和信任還表現在哪裡？”這個問題從課文中找出理由。讓學生一步步感受到了“我”的誠實、光明磊落、不逃避責任，為進一步昇華認識鋪路搭橋。在”學生感悟到“我”的認錯、認賠，意脈貫通，自然地牽出小紅車主人的“感動、感謝”，水到渠成的造成“我”與他合龍之勢。
接著，我再次出示句子並引讀：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”朗讀的梯度往往影響著朗讀的效率。學生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任”的人生哲理，真正做到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
最後，我出示課件，總結全文並拓展昇華，人與人之間除了誠實與信任比金錢更重要，還有什麼比金錢更重要？讓學生在理解課文的基礎上，思考人生的哲理，汲取做人的精華。
這節課還存在以下失誤的地方：
教學時，雖然基本上完成了預設的目標，但是在教學環節銜接的一些細節上，自己總感覺到不夠順暢，這就難免使學生對文字的朗讀不夠深入。
《誠實與信任》的教學設計 篇6
教學目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、藉助課文內容及課外蒐集的名人名言，引導學生領悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。
3、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”“平中見奇”的寫作特點。
教學重點、難點：讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑑賞語言、運用語言的能力，並在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發展基本的語文素養。
教學準備：蒐集有關誠實和信任的故事、名言警句。相關課件
教學過程：
一、創設情境，匯入新課，課外積累“誦誠信”。
1、同學們，你們都聽過“狼來了”的故事吧，它告訴我們一個什麼道理呢？（只有誠實，才能得到別人的信任。）
2、課前老師讓你們收集了好多有關誠信的名言警句，現在願意展示給大家嗎？賽背名言警句。（課件播放輕音樂）
師：大家課後積累的名言真多，值得老師表揚。
３、揭示課題，板書課題。
二、細讀課文，潛心會文“悟誠信”。
1、過渡：課文中哪些地方體現了我的“誠實”呢？用自己喜歡的方式讀課文，找出相關詞句標上記號，把你的一些體會、想法可以標在旁邊。
２、同桌互相交流自己的看法，相互補充，達成共識。
３、全班交流：
●行為：一舉一動顯真情
“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯絡。”
（結合“天很黑，又有點霧，儘管有路燈，能見度仍很差。”和“這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停著的，責任應該是在我。”體會感悟。）
（1）在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒有這樣做，而是主動寫下字條。“我”為什麼這麼做?
（2）讀寫結合，活化語言
你能根據課文內容，將這張留言寫下來，把你誠實的行為再現於課堂嗎？注意留言條的格式。
（3）如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會怎麼想呢？
●語言：設身處地悟深情
過渡：是呀，我的行為令他感動，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號碼。（課件出示鈴聲和對話內容）
1、同桌分角色“打電話”。邊讀邊想象他們說話的動作、神態，想一想：哪些話又進一步表現了“我”的誠實？
2、指名分角色“打電話”。
3、學生結合重點詞語、句子對話交流，教師相應點撥。
抓住主要問題
●正面：首先說“對不起”，表示道歉；後宣告“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔責任，並表態“這筆費用應由我來支付”，態度誠懇、堅決。
●側面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝
4、男、女生再次分角色“打電話”，加深體會。
三、合作探究：
1、過渡：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心。“我”掛了電話之後心情久久不能平靜。他的話深深地印在了我的腦海中。車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海裡的是哪一句或哪幾句呢？
《誠實與信任》的教學設計 篇7
教學目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，並能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、 引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學難點：
1、理解為什麼說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。
2、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激發情趣，匯入新課
1、故事匯入：講述《狼來了》的故事，從中你懂得了什麼道理？
2、板書課題，齊讀課題。
二、複習
1、指名讀生字。
2、指名讀詞語。
3、自由朗讀課文。
4、找出文章中含有課題的一句話，用——畫出來。
5、課文主要講了一件什麼事？
三、精讀課文
導讀第一段（第1——3小節）
1、指名學生讀第一至三自然段。
2、小組合作討論交流問題。
（1）為什麼會發生交通事故？
（2）為什麼要留字條？
（3）字條上會寫些什麼？
（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什麼？
（5）如果你是小紅車的主人，看到字條會說些什麼?
導讀第二段（第4——10小節）
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主
動打電話與作者聯絡。
1、出示對話，同桌練習對話。
2、指名學生分角色朗讀課文。
3、分別找出一個詞語來概括“我”和小紅車主人各自要表達的主要意思。
“我”（作者）：歉意小紅車主人：感謝
4、討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？
5、男女生再次分角色朗讀課文。
導讀第三段（第11小節）
1、引入：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心。“我”掛了電話之後又有怎樣的反應？
2、學生齊讀第十一自然段。
四、 總結全文
1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什麼以“誠實和信任”為題？
2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？
3、 關於“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什麼？請用一兩句話把他寫下來。
點評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀後的想法寫下來，是學生在讀完課文後傾吐的需要。透過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根於學生的心間了。
4、蒐集名人名言，並讀一讀。
五、作業
收集自己身邊誠實與信任的事例，下節課交流學習。
《誠實與信任》的教學設計 篇8
教學理念：
《語文課程標準》倡導要將培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度作為語文教學的重要內容，應該注重學生情感的薰陶感染、潛移默化。本課即以學生的情感交流為主線，以學生為主體，倡導學生主動參與，使學生在情感體驗中品讀課文，讀懂生活。
教材分析：
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠實和信任比金錢更重要”這一道理。文章的語言樸實，但卻在字裡行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性於一體。本課以抓住重點句理解課文的形式來展開教學，瞭解文章的主要內容；之後讓學生利用生活實際來進行情感交流，體會“誠實和信任”在生活中的重要性。
教學目標:
1、在讀懂課文的基礎上，初步感知誠實和信任比金錢重要、
2、在瞭解我和小紅車的人品後，能分角色朗讀、
教學重點與難點:
理解誠實和信任的含義，知道誠實是信任的基礎、體會人與人之間美好的感情、
教學過程:
一，匯入激趣
1、在一個漆黑的夜晚，我小心翼翼地開車回家，走到半路，發生了一件意想不到的事情，請同學們回憶一下，發生了什麼事情、
(設定環境，吸引學生的注意力，激發了學生的興趣、）
2、今天我們就來繼續學習:15、誠實和信任(生齊讀)、請同學們開啟書本，默讀課文，找出含有課題的那句話，用〞~~~〝劃出、
(師出示句子)(抓住關鍵句子，意在給學生直觀印象)
二、新授:
第一部分
1、小紅車主人為何這樣說?文中誠實和信任真的比金錢還重要嗎?讓我們一起回到那個夜晚，去看看當時的情況、指名讀1-2自然段
2、請大家設想一下，在天氣這樣惡劣的夜晚，發生了這樣意外的事故，通常的肇事司機會怎樣?
(生:溜之大吉，主動與車主聯絡並解決問題)
3、說的真好，有的同學和文中的我想到一起去了，指名讀第3段、
4、顯然文中的我將責任承擔了下來，假如你是小紅車的主人，天亮後第一眼看見自己的車被撞壞了，心裡會怎麼想?
5、當小紅車的主人看到字條後，又會怎麼想呢?(這部分教學，安排了對比回答，意在將學生的感受帶入課文中，加深學生對課文
語言文字的理解，初步瞭解文中我的為人、)
三、新授二，三部分
1、同學們說的都有道理，事隔三天，小紅車的主人主動打電話與我聯絡了，他們說了些什麼呢?車主是不是為了要錢?
(同桌分角色朗讀4—10自然段)
2、小紅車主人究竟為了什麼打電話?
3、交流、討論:從文中找出能說明我的誠實和信任的句子，並說說你的理解。(同時插入朗讀指導)
4、小紅車的主人又是個怎樣的人?從文中哪些句子可以看出。
5、你想用什麼話來對文中的我及小紅車主作一些評價呢?
6、朗讀指導:請大家合作完成這段對話的朗讀，看看哪一組最棒!
(先同桌練讀，再請兩三組同學表演讀，其他同學做評委、鼓勵學生髮揮自己的想象，可以將對話適當修改，加入
自己的手勢或道具，最後可以讓學生挑選自己喜歡的角色來讀，讀中感悟真情)
四、總結全文
1、同學們，這則感人的故事結束了，此刻，你最想說些什麼呢?
(交流中對前面的學習有了進一步的昇華，更好的理解人與人之間的美好情感)
2、誠實是每個人最基本的品質，有了誠實信任才會產生!
五、拓展延伸(依據書後習題)
文中最後一個自然段提到我 後悔自己沒有記下對方的姓名、地址，我在電話中被車主感動了，這種美好情感使
我難以忘懷，你能告訴我們文章為什麼要用誠實和信任這個題目，能否換個題目?
六、作業
把自己最喜歡的關於誠實和信任的一句話寫下來，做成書籤，送給好朋友!
教後反思:
《誠實與信任》一文選取了生活中極其平常的小事，以平淡的手法加以描寫，人物刻畫十分細緻，與人之間的美好感情表達的感人至極。
在設計本課時，我始終堅持一個宗旨：引導學生入情入境，讀中感悟、本課剛開始，我設計了一段開場白，目的就是引導學生入境、而接著，我引導學生抓住關鍵句子，抓住文章重點之一，向全文展開，給學生以直觀印象，在學習課文時，我引導學生與主人公換位思考，用自己的生活感受體會文中主人公的想法，這樣做學生更能體會人物的情感，在對話部分，我讓學生分角色朗讀，學生積極性非常高，這更增強了學生與主人公間的情感交流，創設情境教學，學生更能深刻理解文章內容。
在設計中，我始終認為讀中悟情是本文的關鍵，教學中我採用了學生齊讀，分角色個別讀的形式，意在激烈學生能在閱讀中感受人物間的美好情感，但在具體教學中，我發現自己忽略了學生個性閱讀，忽略了學生的個性情感體驗，沒能注意到學生的獨立閱讀能力的提高。
反思整個教學過程，鼓勵性教學手段運用太少，對學生的回答未能及時給予適當評價。個別問題提出時，啟發性語言太少，這在以後教學中都是需要不斷及進提高。
《誠實與信任》的教學設計 篇9
一、激趣匯入
1、今天我們繼續學習第19課——誠實與信任。學生齊讀課題。
2、請同學們開啟書本默讀課文，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字也不漏字。並請同學們找出含有課文題目的句子，用“～～～～”劃出來，仔細讀讀。
3、指名交流，教師出示句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”，指名讀，齊讀。
4、說說你讀懂了什麼？師相機板書：比金錢更重要。
二、精讀課文
過渡：課文為什麼以“誠實與信任為題”呢？誠實與信任真的比金錢更重要嗎？師板書：？
1、讓我們一起回到那個夜晚，看看發生了什麼事？請同學們自讀第1—3自然段。（出示1—3段內容）
2、誰能用簡潔的語句說說那個夜晚發生了什麼事嗎？指名說，同桌互說。
3、請同學們再讀讀課文的第1—3段，想想文中的“我”是個怎樣的人？並劃出令你感受深刻的句子。
4、師生交流討論：“我”是個怎樣的人？
a、“一檢查，發現右側的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側的反光鏡也碎了。”
（1）指名讀句子。
（2）“我”為什麼要往回走呢？“我”的心裡是怎麼想的？
（3）學生齊讀。
b、“這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”
（1）你從哪句話中體會到了“我”的誠實呢？指名讀。
（2）你們也體會到了嗎？讓我們齊讀這一句。
（3）如果你是小交警，請你來分析一下這起事故的原因是什麼？適時地齊讀第一自然段。
（4）像這種情況，我們應該如何認定事故的責任方呢？
過渡：按規定，像這種情況，應該是雙方共同承擔事故的責任，可“我”卻嚴於律己，寬以待人，承擔起了事故的責任，這種精神是多麼令人敬佩啊！你能帶著這種敬佩之情讀好這句話嗎？
c、“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯絡。”
（1）你從哪兒體會到“我”的誠實？指名讀。
（2）“我”為什麼把字條放在雨刷下呢？
（3）老師想把句子改一下，你們看好不好，說說為什麼？（“我在路燈下寫了一條字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯絡”。）
（4）如果你是文中的“我”，你會在字條上寫]些什麼？
（5）能用你的朗讀讓我們體會到文中的“我”的誠實嗎？指導朗讀。
5、出示：有人認為，文中的“我”撞壞了小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有責任，現在“我”把責任全部歸於自己，是不是太傻了？你是怎麼看待這個問題的？
6、文中的“我”真是一個誠實的人啊！請同學們齊讀第1—3自然段，再次感受“我”的誠實！
過渡：就是這麼個夜晚，“我”在無人知曉的情況下主動留下了字條，希望車主與“我”聯絡。
7、同學們，如果你是小紅車的主人，當你看到心愛的小紅車被撞壞了，你是什麼心情？當你看到字條時，你會怎麼想？
8、事隔三天，小紅車的主人主動打電話聯絡“我”，他們說了些什麼呢？請同學們認真默讀課文的第4—10自然段。
9、出示：請同學們分角色朗讀第4—10自然段，交流討論完成填空題：
（1）小紅車的主人與“我”聯絡不是為了（），而是為了（）。
（2）讓小紅車的主人感動的是（）。
（3）小紅車的主人再一次感謝“我”是因為（）。
10、交流討論：
（1）你是從哪句話中體會到的？指導朗讀。
（2）讀讀相關的句子，指導朗讀。
（3）指導朗讀。
11、請同學們齊讀小紅車主人說的三句話，你覺得他是個怎樣的人？
12、再請同學們讀讀我說的話，你體會到了什麼？師生合作分角色朗讀。
13、請同學們讀第11自然段，小紅車主人的哪句話深深的印在“我”的腦海裡？出示11自然段，學生齊讀。
14、聰明的小交警們，到底是什麼使這起事故這麼順利的解決了呢？
15、原來是“我”的誠實感動了小紅車的主人，贏得了他的信任，也使我們明白了人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是“誠實與信任”！（把板書上的“？”改成“！”）學生齊讀課題。
三、總結深華
1、是啊，誠實是假設在人類心靈的橋樑，是溝通人類心靈的紐帶，是中華民族的傳統美德。只要人人都擁有誠信，世界將變的更加美好！
2、請同學們開動腦筋，這篇課文還可以換成什麼題目？
3、同學們，學了這則感人的故事，相信你一定對誠實和信任有了更深刻的理解，此時此刻，你最深的感受是什麼，試著用一句話寫下來。
師巡視，交流朗讀。
4、其實在我們身邊就有許多與誠實與信任有關的人和事，誰願意來給大家講講！
四、作業
1、蒐集身邊與課文內容相關的事例，說給同學和老師聽。
2、將自己的感受寫下來，製作成書籤，送給同學和朋友。
相關名言：
1、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅
2、惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛——薛瑄
3、言不信者，行不果——墨子
4、人背信則名不達——劉向
5、誠實是力量的一種象徵，它顯示著一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感——艾琳卡瑟
6、虛偽的真誠，比魔鬼更可怕——泰戈爾
7、工作上的信用是最好的財富。沒有信用積累的青年，非成為失敗者不可——池田大作
8、民無信不立——孔子
9、走正直誠實的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿——高爾基
10、以誠感人者，人亦誠而應——程頤
11、沒有誠實何來尊嚴——西塞羅
12、當信用消失的時候，肉體就沒有生命——大仲馬
13、失足，你可能馬上覆立，失信，你也許永難挽回——富蘭克林
14、真話說一半常是彌天大謊——富蘭克林
15、真誠是一種心靈的開放——拉羅什富科
16、誠信為人之本——魯迅
17、精誠所至，金石為開——王充
18、不信不立，不誠不行——晁說之
19、內不欺已，外不欺人——弘一大師
20、以實待人，非惟益人，益已尤人——楊筒
21、如果要別人誠信，首先要自己要誠信——莎士比亞
22、誠實是人生的命脈，是一切價值的根基——德萊塞
23、誠實是一個人得以保持的最高尚的東西——喬臾
24、失去了誠信，就等同於敵人毀滅了自己——莎士比亞
25、誠者，天之道也；思誠者，人之道也——孟子
26、一言之美，貴於千金——葛洪
27、人無忠信，不可立於世——程頤
28、誠實的人必須對自己守信，他的最後靠山就是真誠——愛默生
29、誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶——富蘭克林
30、意志薄弱的人，一定不會誠實——拉羅什夫利
31、以信接人，天下信人；不以信接人，妻子疑之——楊泉
32、要我們買他的誠實，這種人出售的是他的名譽——沃夫格
33、說謊話的人所得到的，就只即使覺說直話也沒有人相信——伊索
34、自以為聰明的人，往往是沒有好下場的，世界上最聰明的人是老實的人，因為只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗——周恩來
35、人之所助者，信也——《周易》
36、不寶金玉，而忠信以為寶——《禮記》
37、禍莫大於無信——傅玄
38、丈夫一言許人，千金不易——《資治通鑑》
39、誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件——康德《持久和平》
40、誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶——富蘭克林
41、馬先馴而後求良，人先信而後求能——《準南子》
42、誠實是智慧之書的第一章——傑弗遜
43、信不足，安有信——《管子》
44、誠信者，天下之結也——《墨子》
45、信用是難得失的，費十年功夫積累的信用，往往由於一時的言行而失掉——池田大作
46、欺人只能一時，而誠信都是長久之策——約翰雷
47、小信誠則大信立——韓非子
48、我寧願以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不願以偽善獲得十個朋友的讚揚——裴多菲
49、不須犯一口說，不須著一意念，只憑真真誠誠行將去，久則自有不言之信，默成之孚——呂坤
50、惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛——蔡鍔
人與人之間最高的信任，無過於言聽計從
不寶金玉，而忠信以為寶。
意思是：不要把金玉當成寶物，而忠誠與信用才是寶
精誠所至、金石為開。
意思是：人的真誠所達到一定程度，能感動天地，使金
石為之開裂。又稱“精誠所加，金石為虧”。出自（漢）王充
言必信，行必果。
意思是：指說話要恪守信用，做事要果斷、徹底。出自《論語·子路》。
《誠實與信任》的教學設計 篇10
一、教學目標：
1、透過抓事件的要素簡要地概括事件的來龍去脈。
2、透過討論、交流理解課文內容，提升、品悟人物形象，明白文章蘊含的道理：“誠實與信任比金錢更重要”。從而樹立正確的人生觀、價值觀。
3、反覆地、多層次地研讀本文的對話部分，讀懂對話背後的內容，引導學生明白文章以“誠實與信任”為題目的真正原因。
二、教材解讀：
本單元有三篇課文，體裁各有不同，《誠實與信任》是一篇寫人記事的記敘文；《珍珠鳥》是一篇散文，《九色鹿》屬於民間故事。雖然體裁各有不同，但我想編者把他們編在一起也有其一定的聯絡性，那就是本單元課文的主題都是人文精神，其育人價值都是：引導學生明白和形成做人的基本準則——誠實、受信、友善。
《誠實與信任》是本單元的第一篇課文。講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯絡方式，車主打電話表示感謝，並不用“我”賠償，從而告訴我們誠實和信任比金錢更重要。文中講到兩個人，一個是“我”，“我”是一個敢於承擔責任的人，深夜撞了別人的車，在無人知曉的情況下，主動留下自己的聯絡方式，在車主打來電話的時候，把責任攬在自己身上。“我”的善良和誠實感動了車主，車主來電僅為表示感謝，而不是索賠，可見他也是一個寬容而善良的人，他也充分的信任我，是一個高尚的人。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什麼華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人 。
我們在解讀教材時發現本文的對話是孩子學習的重點，更是孩子學習的難點：①對話沒有提示語，只是直接的人物之間的對話交流。這在以前的閱讀教材中出現甚少，孩子接觸甚少。②怎樣讓孩子讀透對話背後的內容？對話與文章題目有何內在連線點？透過對話去理解本文以“誠實與信任”為題的原因，這是學生理解上的難點，障礙點。需要我們給孩子找一個理解的支架。（分層次地讀對話，讀進去，弄清每句話是說的；讀出來，品品說說對對話的理解；再讀進去，談談讀後感悟。）
三、學情分析
1、社會發展的多元化、複雜化以及浮躁、功利的思潮地盛行，使社會誠信度低越來越低，人與人之間缺乏誠實和信任，它已日益影響在學校中就讀的學生，使處於這個年齡段的學生在人生觀和價值觀上產生了一些偏斜，有的已經嚴重影響到學生身心的健康發展，學生急需在心中構建誠實守信的觀念，樹立誠實守信的社會公德意識，急需用健康向上的思想來引導他們成長。語文作為基礎學科，不但負載著引導學生學習母語的任務，同時還負載著對學生正確價值觀的引導功能。本單元以“誠實守信”為主題，可以對學生進行誠實守信的教育，樹立誠實守信的社會公德意識，引導他們關注社會、關注人生，去重新建構自己的精神家園，守住自己的心靈淨土。
2、本班共有40名學生，其中有20人是借讀生，且本班是這個學期剛剛組建成立的一個新班級，來自於原來的張小一個班和湯小的3個班，因此學生對文字學習閱讀的水平參差不齊。經過調查發現：我班學生接觸一篇新的課文，大概有66％的學生能夠在一定時間內讀通讀順，27％的學生需要在老師和同學的幫助下把課文疏通，7％的學生完全不能自己讀通文章。而在讀通讀順的基礎上，能準確概括課文主要內容的學生只有13％，51％的學生能夠把握課文的主要內容，但是要麼過於簡單、概括不全，要麼比較複雜。還有36％的學生則基本不能掌握方法進行概括。這些都直接影響了學生對文字學習閱讀的水平。
3、進入四年級，學生能夠閱讀生字較多和內容稍微複雜的課文，在平時，我鼓勵孩子誦讀《千字文》、《三國演義》《水滸傳》，積累古詩文，名言警句，日積月累，學生即使不會背誦，也能回憶出個大概。讓學生試著寫讀書筆記、交流讀書所得，讓閱讀成為一種習慣。透過閱讀、交流，一些本來比較膽小的學生在課堂中也有勇氣去表達自己的想法了。這是可喜的一面。
基於以上的教材分析和本班學生的實際，擬定本節課有如下兩個提升點。
1、提升學生抓事件的要素簡要概括事件內容的能力；
2、提升學生反覆的多層次地品讀人物對話、揣摩人物心情的能力，讀透對話背後的內容，品出言外之音。
教 學 過 程
時間
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、 課前積累
二、質疑匯入
三、走進文字，探究事故責任，品悟人物形象
四、品讀對話，揣摩人物心情，讀出言外之音。
五、總結全文， 感悟真諦，情感昇華
四、佈置作業
有關“誠實與信任”的成語或名言
1、 這節課我們繼續學習《誠實與信任》。透過昨天的學習，你心中還有什麼不明白的地方嗎？
2、歸納提煉：
1）這起撞車事故的責任究竟在於誰？
2）課文為什麼要以“誠實與信任”為題？還可以換個什麼題目？
1、 讓我們帶著疑問一起走進課文。讀讀課文1——3自然段，抓關鍵的詞句談談事故的責任。
預設：
1）責任在於我
2）責任在於小紅車主人
3）雙方都有責任，但主要在於我
2、雙方都有責任，而且又在深夜，如果是你，你會怎麼做呢？
那麼文中的我呢？
3、學到這兒，你能抓住事件的要素簡潔的概括一下這個事故嗎？
過渡： 事情就這樣發生了，我滿懷著期待地等待著小紅車主人的聯絡。終於，事隔三天，小紅車的主人打來了電話。
讀讀這段對話，分清是誰說的話？
2、讀對話要邊讀邊揣摩說話人的心情，聽出弦外之音，這點尤為重要。
3、同學們，讓我們把我們的心情，把我們的感動都融進我們的對話中。
1、是的，真摯的話語向我們道出了一個做人的道理：“誠實與信任比金錢更重要”。我與車主的通話就這樣結束了，可車主的話卻印在我的心裡。
（完成板書）
2、學到這兒，你有什麼收穫嗎？（或有什麼感觸嗎？）
3、聽著同學們的感言，回味著課文中的感動，老師也有許多話要說，我把他寫成了一首小詩送給大家。（朗誦，真情流露，贈送小詩）
4、讓我們回到一開始的疑惑：“為什麼用《誠實與信任》作題目？還可以換成什麼題目？”
5、讓我們再次齊讀課題。願誠信永遠和同學們在一起，今天你將誠信的種子播撒心田，明天你將收穫崇高的品質和健全的人格。
1、說一說身邊的誠實與信任的故事
2、寫一寫自己的誠實與信任感悟，製作成小書籤贈送給好朋友。
3、記一記蒐集的誠實與信任名言。
學生紛紛交流
齊讀課題
學生質疑
1、學生自由讀、思、畫
2、小組交流
3、集體交流
（結合文章中相關的詞句）
想象說話。
學生抓住“我環顧四周……與我聯絡”交流。
快速閱讀1——3自然段，概括。
1、快速讀讀5——10自然段，說說與我們平時接觸的對話有什麼不同？
討論交流。（沒有提示語）
學生自讀，交流。
男女生分角色讀。
同桌分角色練讀對話，揣摩說話人的心情。
指名分角色讀。（學生認真聽）
師生共同品讀。（啟發學生再次說說感受）
按小組分角色讀。
讀讀第11小節，說說我記住了車主的什麼話？
再次齊讀
交流各自的感言，掀起高潮。
學生聯絡全文，結合實際交流
齊讀課題
積累是為了幫助學生更好的理解文章的主旨。
學貴有疑嗎，讓學生帶著疑問走進文字，為學習下文作鋪墊。
這是本節課的一個提升點，透過探究責任在誰，以及之後我的所作所為，進而訓練學生抓關鍵要素概括事件。
朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。透過抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受體驗人物的內心，同時也是對學生進行有效的語感訓練。
這是本課理解上的一大難點， 上文的反覆地多層次地品讀對話已經給了學生一個支架，引導學生憑著前面的體驗，結合著自身的實際解決一開始的疑惑。
板書設計： 誠實與信任 比金錢更重要
《誠實與信任》的教學設計 篇11
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。
4、對學生進行誠信教育。
教學重難點：
理解課文的中心句。
教學時間：兩課時
教學準備：電腦課件
教學流程：
第一課時
一、故事匯入，意識誠信。
1、《狼來了》的故事，誰知道，給大家講一講。
（這個孩子為什麼最後會落到那個下場？是因為他不誠實，所以人們都不信任他。那我們今天就來學習一篇有關“誠實與信任”的文章。”
2、引出本課題。
板書課題“誠實與信任”。
3、就題質疑，引讀課文。
齊讀課題。讀了這個課題，猜一猜這一篇文章會寫了什麼內容？
那麼就請帶著這些猜測來讀課文吧。
二、初讀課文，初識誠信
1、自讀課文（提出自讀要求）。
2、檢查自讀情況。
（１）出示本課生字詞，認讀。
（２）檢查讀書情況
（３）交流讀後感悟。
你認為這篇文章重要的一句話是什麼？
課件出示這句話。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下誠實和信任，這比金錢理重要，我再次謝謝你！”
3、交流談話。
（１）這句話是誰說的？他為什麼要說這句話？作者有什麼反應？找出相關的內容讀一讀。
（２）作者為什麼要留下字條？找出相關內容讀一讀？
（３）車子為什麼會將反光鏡撞碎？找出相關內容體會一下作者的寫作方法。
三、再讀課文，感悟誠信。
1、學習１～４自然段。
（１）指名讀１～４自然段。
明確故事發生的時間、地點、原因，和作者所採取的措施。
（板書：無人碰撞 留下字條）
（２）無人撞車留下紙條，說明作者是個什麼樣的人？（板書：誠實）
（３）齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”。
2、學習4～10自然段。
（１）指句讀。
（２）主人為什麼打電話給作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）
（3）分角色讀。
（４）齊讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）
（５）板書：比金錢更重要。
3、延伸、總結。
看來誠實與信任能創造美好的境界。
四、自學本課生字。
1、小組合作學習本課的生字，交流識字方法。
2、描紅。
五、作業
1、朗讀課文。
2、課外聽寫，並擴詞。
第二課時
一、複習
1、檢查生字詞識記情況：
（１）認讀生字詞。
（２）聽寫生字詞。
3、讀文。
二、學習第１１自然段。
1、指名讀文。
2、作者有何感想？為什麼深印在大腦裡？
3、再讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）
三、延伸拓展，爭做誠信
1、總結
思考。這篇課語文為什麼要用誠實與信任作題目？能換個題目嗎？
2、補充材料Ｐ117—118
從前，有兄弟倆開了一家酒店，由於他們志的酒物美價廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒裡摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會得到哥哥的我。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪裡會有這麼嚴重！”還是我行我素。
果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了……”
（１）想想看，“我們最值錢的東西”指的是什麼？結尾弟弟會說些什麼？
（２）讀一讀，抄一抄
人無信不立
火心要空，人心要實
3、回覆返唱
再回到文中那段話（人與人之間……比金錢更重要）讓我們做一個講誠信的人。
四、作業
課外蒐集有關誠信的故事。
板書設計：
19誠實與信任
無人碰撞 留下字條 誠實
電話致意 不要賠償 信任
後悔感動 印象深刻 比金錢更重要
《誠實與信任》的教學設計 篇12
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、指導學生透過文章中具體的語言材料，理解誠實和信任比金錢更重要的道理，知道誠實是信任的基礎。
教學重、難點：理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會誠實與信任比金錢更重要的人間真情。
教學過程：
一、 揭題匯入
1、同學們會講《狼來了》的故事嗎？誰來講一講？
2、小結：這個牧童不誠實，就得不到大家對他的信任。只有誠實，才能得到別人的信任。
3、下面大家共同來學習有關誠實與信任的課文。（板書課題）
4、用“——”劃出含有課題的一句話。（學生齊讀）
師：為什麼小紅車主人說作者給他留下了誠實與信任呢？誠實與信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚。
二、學習第1—3自然段，理解誠實
1、課文中的我是一個怎樣的人？同學們讀一讀課文的第1—3自然段？好好想一想。
2、交流：
（1）“天很黑，又有點霧”、“能見度仍很差”，從這裡可以知道環境惡劣，潛藏著事故的隱患。
（2）“這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”
提問：“畢竟”是什麼意思？這個詞，說明了什麼？（作者誠實、勇於承擔責任。）
（3）“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。”
a、從中你能體會到什麼？引導學生體會作者是個細心的，勇於承擔責任的人。
b、生有感情地朗讀，之後繼續交流。
c、什麼叫環顧，我為什麼要環顧？
d、在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎麼做？（學生聯絡課文說理由）
師：作者用自己的行為，表明了自己的誠實。
4、讓學生再讀1—3自然段，感受我誠實的可貴品質。
三、學習第4—11自然段，理解信任
1、情境猜測：留下字條，一般來說，你想對方會要求你幹什麼？
2、三天後，小紅車的主人拿起了話筒，撥通了電話。如果你接到電話，一般來說，對方要幹什麼？
3、老師請同學們分角色朗讀，品味一下他們倆在電話中傳遞的情感。
4、從小紅車主人和“我”的對話，你體會到了什麼，哪些地方讓人感動？
5、交流：
（1）“沒有關係，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”
a、提問：既然是“我”把他車子的反光鏡碰壞了，按理說他應該向“我”索賠才對，但他為什麼要向“我”表示感謝呢？
b、請同學們再讀一讀這句話。
（2）“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”
a、他為什麼會感動？
b、同學們再讀讀，好好體會其中蘊含的情感。
（3）出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
a、齊讀。
b、對於這句話，你是如何理解的？聯絡實際談談。
c、所以說，誠實與信任比金錢更重要。
d、現在，你想想看你還能給課文起個其他的題目嗎？
e、小結：是啊，誠信是架在人心與人心之間的橋樑，是溝通相互心靈的紐帶，是震盪情感之波的琴絃。只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美好。讓我們再次齊讀課題。
（5）車主的這番話深深地印在了作者的腦海裡，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海裡。（學生反覆朗讀，記住這句話。）
四、遷移練習 總結全文
1、師：課前，老師請大家收集一些有關誠信的故事或名言，現在請大家交流一下。
（1）指名交流
（2）老師送名言：“誠實和信任是心靈之花。”
2、課外實踐活動（任選一個）
（1）把自己喜歡的話做成一張書籤送給身邊的人。
（2）收集誠信的故事，說一說，交流一下。
板書設計：
19、誠實與信任
我 碰車留條
人與人之間還有比金錢更重要的東西
小紅車主人 電話感謝 ——誠實與信任