《棉鞋裡的陽光》的教學設計範文
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的《棉鞋裡的陽光》的教學設計範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析：
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，透過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，讚揚了尊老敬老的.好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩。
學生分析：
本班學生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動，他們在課堂上發言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數同學識字快特別喜歡分角色讀課文。
因為本篇課文與學生生活實際緊密聯絡，學生在已有經驗的基礎上，透過“師生互動、生生互動”來理解課文內容，透過自我感悟昇華課文的主題，並指自己的生活實踐。
教學媒體：
生字卡片、小黑板、錄音機。
第一課時
一、匯入
同學們，在家裡爸爸、媽媽是怎樣關心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那麼小峰家裡的人是怎樣關心奶奶的，這節課我們就來學習第7課板書課，指讀課題。
教學設計說明：透過學生對家裡人的觀察，匯入小峰家發生了什麼事呢？激發學生的學習興趣，並能聯絡生活實際，學生易接受。
二、整體感知課文
1、請同學們自由讀課文，藉助拼音讀準字音。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀課文後你知道了什麼。
教學設計說明：透過自由讀，同桌互讀對課文有了整體瞭解，再透過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。
三、識字
1、師出示生字卡片，讓學生藉助拼音讀，因為這些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。
2、自己在課文中把這些字找出來後，讀一讀，然後再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準確。
3、小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
4、給生字組詞，鞏固生字。
5、互相考一考。
教學設計說明：在識字環節中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。
四、學生再朗讀課文，鞏固生字
教學設計說明：在學生認識了生字的基礎上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學生在讀中領悟。
第二課時
一、交流討論、鞏固識字
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。
2、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。
3、挑選會認的字說詞語：
說出是怎麼知道這個詞的。
二、研讀課文，感悟內容
1、上節課我們和小峰做了好朋友，這節課你們想不想再和小峰牽手，更進一步瞭解小峰呢？
2、引導學生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學生把課文讀懂：
⑴媽媽為什麼要給奶奶曬棉被？
（“陽光鑽進棉花裡”，棉被更暖和）
⑵小峰為什麼要給奶奶曬棉鞋？
（“棉鞋裡也有棉花”，曬過以後，“棉鞋裡有好多陽光”）
3、學生進行交流，感悟課文。
4、學生分別對以上兩個問題進行彙報，教師適時指導。
5、學生自由讀：
讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。
6、小組再練讀：以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。
7、利用多種形式朗讀：
學生評價；
教師評價。
8、全班彙報讀。
三、理解課文，說話訓練
結合理解課文，進行說話訓練：
1、用上“因為……所以……”，說說媽媽為什麼要給奶奶曬棉被。
2、用上“因為……所以……”，說說小峰為什麼要給奶奶曬棉鞋。
四、認真觀察，指導書寫
1、今天我們要學習寫好6個字，先讀一讀。
2、師範寫這幾個字，引導學生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什麼。
3、先書空，再寫字。
4、有能力的同學自己完成所有的字。
5、學生練寫。
五、課後作業
做一件體貼長輩的事。