人教版《夜宿山寺》教學設計範文
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的人教版《夜宿山寺》教學設計範文，希望對大家有所幫助。
《夜宿山寺》教學設計1
一、匯入新課：
1、同學們，老師帶大家走進一段錄影。（出示課件1：懸空寺的影片）你都看到了什麼？你能看出這是建在什麼地方的樓嗎？
2、這座樓就是山西懸空寺的藏經樓，唐代大詩人李白曾在這兒遊玩，寫下了一首詩：夜宿山寺。（板書課題）看老師怎麼寫“宿”和“寺”字。（齊讀課題）
3、你在哪兒見過“宿”這個字？“寺”字你是怎麼記住它的？需要注意的是什麼？
4、（再讀課題）你從課題中明白了什麼？（作者晚上住在山上的寺廟裡。）
想象一下，白天人們到廟裡參拜、進香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢？（安靜）我們應該怎麼讀？（輕柔、緩慢）（再讀課題）
二、初讀古詩：
1、師：聽老師讀一遍課文，想想你聽懂了什麼？（師範讀）
2、自己讀一遍古詩，注意讀準字音，讀通句子。
3、再讀古詩，圈出生字，同桌互相讀一讀。
4、師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個字，同學們讀後面三個字。（師生共讀）
5、我們交換角色，你們讀前兩個字，老師讀後面三個字。
6、自己練讀，然後齊讀，最後請個別孩子讀。
三、品讀古詩：
1、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結合書上的插圖認真思考，還可以求助同桌同學，實在不懂的一會兒我們一起交流。
2、有什麼問題需要老師和同學幫忙的嗎？（危樓 高百尺 星辰 高聲 恐 驚 天上人）
3、（出示課件2“危樓”）齊讀，並用“危”組詞。問：（看圖）是一座什麼樣的樓？（很高）從哪兒能看出它很高？（樓周圍雲霧繚繞，直衝雲霄；樓上的人很渺小。）（平地而起的大樓看起來已經很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。）板書：樓高。
齊讀“危樓高百尺”，體會這一行詩還有哪兒表現了樓很高。（高百尺。真的有一百尺嗎？這是李白在誇樓高。李白是一個想象力非常豐富的人，對自己的所見所聞喜歡用誇張的方法。比如他在讚美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（出示課件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。）
如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這麼高，你會是一種什麼感情？（學生練讀、指讀。）師：我聽出來了，你重讀了“危”字，為什麼這麼讀？（危高）
這首詩第一個字就是“危”字，和後面的“高”字巧妙結合，看來這座樓真是高聳入雲，氣勢雄偉。
4、還有哪行詩句讓你感覺到這座樓很高？（手可摘星辰）
“摘”這個字我們認識嗎？誰能給它組個詞？（摘抄、採摘、摘葡萄……）你是怎麼記住它的？（強調右半邊的“古”字）
讀一讀，說說你是用什麼樣的感情讀的？（輕鬆、高興）為什麼感覺輕鬆？（因為一伸手好像就可以把星星摘下來，說明樓太高了，離天很近。）
（播放影片）現在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什麼？（繁星點點，一輪明月……）星星離我們那麼近，近在咫尺，似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多麼高聳入雲的高樓呀！讀出李白此時的心情吧！
再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。（齊讀、指讀）
5、在一個繁星點點的夜晚，站在高聳入雲的樓上，李白說“不敢高聲語，恐驚天上人。”（驚的寫法，組詞）自己讀一讀，你體會到了什麼？（李白不敢大聲說話，害怕驚動了天上的仙人。）站在樓上大聲說話，真的會驚動了天上的仙人嗎？（前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高距離天空很近，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的仙人。）板書：夜靜
那我們應該怎麼讀？（聲音小一點。）
6、山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人。”一句。
三、結合註釋理解每句詩的意思
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語：在這裡不敢大聲說話。
恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。
讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）
（讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
四、指導朗讀
（1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽後讓學生談談自己的體會。）
危樓/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高聲語，恐驚/天上人。
（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
（3）小組選派代表在全班參加競賽，而後評議出最佳選手。
（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。
（5）配樂範讀古詩，學生有感情地朗讀。如果你是李白，此時是什麼心情？
（6）體會詩中出現的兩個“高”字，結合詩句內容談出自己的感受。
（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）
五、背誦古詩：
1、（看課件圖1）背誦這首古詩。
2、回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當爸爸。想想怎麼說？（師生表演）重點抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩意。
3、如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會說嗎？（夜深了，李白登上寺廟裡的一座高樓，看到湛藍的天空中繁星點點。他不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的仙人。）
六、拓展
同學們，今天我們學習了《夜宿山寺》這首詩。誰能說一說，我們是怎麼學會這首詩的？（反覆誦讀、背誦，結合插圖想象，求助老師和同學，預習查字典瞭解字詞意思……）這些都是學習古詩的方法。
（出示課件《獨坐敬亭山》）指導孩子用所學的方法大致瞭解詩意。
同學們，希望大家課後蒐集一兩首李白寫的其他古詩記在本上，並用今天學到的這些方法來學習。
七、佈置作業
1、在生字本上抄寫難字。
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。
八、板書設計：
夜宿山寺
夜靜 星朗、
山高 樓危
《夜宿山寺》教學設計2
【教學目標】
1、會認6個生字，理解詩意，背誦古詩。
2、有感情地朗讀古詩，體會詩歌情感。
3、通嘗試用多種形式（如寫、唱、畫、舞等）再現古詩情境。
【教學重難點】
1、學習、積累生字。
2、指導有感情地朗讀古詩，體會詩歌感情。
【課前準備】
1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2、教學掛圖。
【課時安排】
1課時。
【教學設計】
（一）激發探究興趣，入題想象。
1、回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？
2、今天，我們再學習一首李白投宿在山上寺院內所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。
（二）初讀全詩，明確探究目標。
1、教師指導學生看圖，齊讀，初步感知全詩。
2、教師提出探究目標（課件出示教學目標）。
3、生探究字詞詩意，交流學法。
（三）藉助插圖，瞭解詩意。
1、出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問：假如你站在山頂寺院的高樓上會有什麼感覺？
2、討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？
3、請用一句話說出詩的主要內容。
（四）指導朗讀、背誦。
1、教師範讀，學生體會停頓與節奏。
2、自由朗讀，指名讀。
3、參照插圖試背古詩。
4、採用多種形式練習背誦，體情入境。
A、以《夜宿山寺》為題，小組合作，寫一首詩，再表情朗讀。
B、還可以用“畫”“唱”等方法來表現詩歌情境。
5、表情背誦，總結鞏固。
（五）識記字形，指導寫字。
（六）完成課後練習（三選一）。
1、自選樂曲配樂背誦全詩。
2、給詩配畫。
3、李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
教學反思：
詩人李白的《夜宿山寺》是一首語言生動、想象豐富、意境優美的詩歌。在教學這首詩歌時，我在匯入部分用回顧舊知的談話方式激起學生的學習興趣，引出學生的探究慾望。在學生的思維被啟用後，再引導他們大膽想象，初步感知古詩的情境。在設計學習字詞、理解詩意這個環節中，我讓學生分別採取自主探究、合作探究、互動評價等方式，把學習的主動權交給學生。
因而學生表現出積極的學習熱情。在體會詩意部分，我讓學生採用寫畫唱等多形式再現詩歌情境，促進學生髮散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。
由此可見，在古詩詞教學中，我們教師應大膽放權給學生，讓學生自由想象，教師再積極引導，就可收到意想不到的教學效果。
《夜宿山寺》教學設計3
教學目標：
1、認識“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個生字，正確書寫“危”。
2、能正確、流利地朗讀古，並能背誦積累。
3、透過圖文對照、想象畫面等方法初步理解古詩意思感受山寺的高聳入雲。
教學重難點：
1、能正確朗讀、背誦古詩；
2、初知古詩大意。
教學方法：朗讀指導法，引導觀察法，啟發式教學法，以讀代講法，引導談話法，品味語言、誦讀體會法。
學法：朗讀法，觀察法，圖文對照的方法。
教學過程：
一、揭題匯入
1、師：今天老師要帶領大家學習一首唐代詩人李白的古詩《夜宿山寺》。
（1）讀課題，讀準平舌音和翹舌音。
（2）解題意。
a.從課題中你能看出這首詩所寫的時間是______，地點是______。理解“宿”的意思。
B、說說課題的意思。（晚上“我”住在山上的寺廟裡）
c.請大家心裡想著題目的意思再讀一遍課題。
二、初讀感知，感受節奏
1、師：請大家藉助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2、師：現在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準了。
3、逐句檢查朗讀，認識生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。
（我看見小朋友們都坐得端端正正，說明大家已經讀好了。老師要檢查了，誰來挑戰呢？）
（1）出示“危樓”。 以詞帶句，正確朗讀詩句“危樓高百尺”。
（2）出示“星辰”。讀好前鼻音和後鼻音。透過圖片理解“辰”就是太陽、月亮、星星的總稱。——以詞帶句，正確朗讀詩句“手可摘星辰”。
（3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩句“不敢高聲語。”
（4）出示“恐、驚”。讀準字音。正確朗讀詩句“恐驚天上人。”
4、把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。
5、教師範讀、學生再讀，讀出詩的節奏。
（1）師：看你們讀得這麼起勁，老師也想來讀一讀。（師配音範讀）
（2）師：你們覺得老師讀得怎麼樣？給老師一點掌聲吧！告訴你們一個讀好古詩的.竅門：讀得時候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩的韻味。
（3）現在大家試著再來齊讀一遍古詩。
三、圖文結合，展開想象，初知大意
1、學習第一、二句
（真是聰明的小朋友，一下子就掌握了讀詩的訣竅。你們讀得這麼好，詩中有一個字急切的想來和大家打招呼。出示“危”的小篆）
（1）字理識字“危”
（猜猜它是哪個字？它是“危”的小篆體，上面是一個人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心裡很害怕，說明這個山崖怎麼樣?所以“危”就是高的意思）
（2）指導書寫
a.觀察。
b.範寫。
c.學生練寫。
d.展評。
2.我們已經知道了危就是高的意思。現在請同桌合作交流，看看詩中哪些詞語寫出了樓的高。
（1）高百尺：“高百尺”是不是說這座樓真的有一百尺高呢？這裡作者運用了什麼手法?這兩首詩學過沒有，是誰寫的？你能從中找出運用誇張手法的詩句嗎？
（2）摘星辰 如果你站在這麼高的樓上，看著滿天一閃一閃的星星近在眼前，你會想些什麼，又會做些什麼呢?
小結：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實現的幻想，卻形象的表現出了樓之高。多麼奇特的想法啊！
（3）讓我們一邊想象畫面，一邊帶著動作讀一讀這兩句詩。
2、學習第三四句
站在這麼美妙的地方，李白本應該高聲吟誦一番，可他卻……
（1）出示第三四句。學習生字“恐、驚”。誰能用“恐”和“驚”各組一個詞語。這也是“恐”和“驚”在這首詩中的意思。讓我們齊聲把這些詞語讀一遍。
（2）朗讀指導。
（3）生齊讀這兩句詩
四、誦讀積累
1、現在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個畫面，看看你們能不能從這首詩中找出一句與這個畫面相對應。
2、師：大家找得可真準啊！可是調皮的星寶寶還想進一步考考大家。他們把這首詩中的一些字藏起來了，你能把它們找出來嗎?
3、師：現在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據這幅圖，把他們全部找回來？讓我們一起來試試吧！
五、拓展
“詩仙”李白很擅長運用誇張的手法作詩。今天老師還帶來了一首他的詩，讓我們趕快來讀一讀吧！
出示古詩《秋浦歌》
1、找出運用誇張手法的詩句。
2、在拼音的幫助下生齊讀。
六、總結
這節課我們學習了古詩《夜宿山寺》，今天回去請小朋友們把這首詩背會，並把它編成一個小故事講給爸爸媽媽聽。
《夜宿山寺》教學設計4
教學目標：
1、透過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學會本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、練習把詩句補充完整。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。
教學過程：
一、小擂臺
以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。
二、揭示課題：教師板書課題
三、學習新課
1、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內容。在一座很高的山上，有一座寺廟，雲霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2、教師伴著音樂範讀古詩，請學生進行評價。
3、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學習情況
(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚
(2)指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
危：上面是?，第三筆是橫。
辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結構的字，同字框裡是古。
敢：注意與取字的區分。
動手書空。
(4)理解字意
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動。
語：說話。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)結合註釋和投影中的解釋理解每句詩的意思。
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語：在這裡不敢大聲說話。
恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。
讓學生自己練習說說全詩的意思。
(6)讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。
5、指導朗讀
(1)結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。
危樓/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高聲語，恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
(3)小組選派代表在全班參加競賽，而後評議出最佳選手。
(4)全體同學伴著音樂進行朗讀。
6、體會詩中出現的兩個高字，結合詩句內容談出自己的感受。
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
摘：左窄右寬, 同字框裡是古 。
敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫成。
寺：第三筆橫要長一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結構，上面的鞏字要寫得緊湊些。
宿、危、辰三個字讓學生說說應注意的問題。
2、填寫詩句
( )( )高百尺，手可( )( )( )。
( )( )高聲語，( )( )天上人。
3、背誦古詩(自己先練習，而後彙報。)
四、總結本課學習情況
五、佈置作業
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。