植物媽媽有辦法優秀教學設計（精選9篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的植物媽媽有辦法優秀教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
植物媽媽有辦法優秀教學設計 篇1
【教材分析】
本課是一首以自然常識為內容的詩歌，全文共有5個小節。第一節提出問題：植物媽媽靠什麼辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法；第五節講只要細心觀察就能學到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。
【設計理念】
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。透過反覆誦讀感悟，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。
【教學目標】
1、會認讀12個生詞，藉助拼音讀準音。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學生在反覆誦讀中瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養學生善於觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。
【教學重點】
識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
【教學準備】
圖片，多媒體課件等。
【教學過程】
一、情景匯入，誘發興趣
1、觀看有關植物的影片，教師聲情並茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去。
2、談話：
你看到了什麼？孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法？是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？出示課題，齊讀。
3、讀了課題，你有什麼感興趣的問題想提出來嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，並藉助拼音多讀幾次。
2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。
3、小組合作學習，交流識字的方法。
4、檢查認讀字詞：
⑴ 個別讀，師問：
你認識了哪些字？怎樣記住？
⑵ 請小老師帶讀，師問：
你教同學學會了哪些字？
⑶ 師隨意點選學生個別讀詞語。
⑷ 開火車讀詞語。
⑸ 去掉拼音讀。
5、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。
6、分個人讀全文，誰喜歡第一節？誰喜歡第二節……每人讀一節。（評讀）
7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什麼辦法來傳播種子？
⑴ 師範讀（配音樂），學生邊聽邊畫出末。
⑵ 彙報學習情況。
三、賞讀課文，入情悟趣
1、自薦讀第一節（評讀）：
⑴ 誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？
⑵ 指導朗讀第一小節。
2、導學二、三、四節中其中一節。學生最喜歡哪一節就學哪一節。
⑴ 過渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什麼？和同桌說說，抽說時相機追問：
① “降落傘”是什麼樣的？（課件出示插圖），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什麼傳播種子了。（板書：風吹）只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。（課件演示這一動作）怎樣理解“紛紛”呢？
（再看課件，“降落傘”一個接一個出發的情景。）
過渡：蒲公英的孩子多快樂呀！你們美美地把這一節讀出來，有沒有信心？
② 自由練讀。
（入情入景，讀中感悟。）
③ 指導朗讀。
④ 蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？再看看畫面，然後誇一誇她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。
⑵ 合作學習其餘兩節：
① 分小組合作學習自己喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第3節，喜歡豌豆媽媽的就學習第4節。（出示學習方法）
方法：
A、讀一讀課文；
B、說一說辦法；
C、演一演情景；
D、誇一誇媽媽。
在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。
② 全班交流，師生共同質疑：
“鎧甲”是什麼？（課件出示鎧甲，邊解釋），那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼？把課前採集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳佈滿刺的外殼。問：媽媽為什麼要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶 。）（課件演示這一動作）。這個辦法可有趣了！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀：
A、自由練讀；
B、抽讀、擇讀；
C、分小組比賽讀。
豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎麼樣？（課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作）看後回答（板書：太陽曬。）你們能透過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎？
A、抽讀、評讀；
B、即興創作動作自由讀；
C、全班加上動作、表情朗讀誇誇豌豆媽媽。
⑶ 小結：
從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。
四、深化內容，拓展延伸
1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎？你還知道多少？怎樣才能知道？
⑴ 全班齊讀第五小節；
⑵ 畫出你認為最重要的詞語，應該怎樣讀好；
⑶ 誠讀；
⑷ 抽讀，評讀。
2、植物媽媽還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！
（一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。）
⑴ 你發現了什麼？
⑵ 像課文那樣誇一誇這些植物媽媽。
⑶ 為自己最喜歡的植物編兒歌。
五、背誦課文，積累語言
過渡：
植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起！讓我們再用背誦的方式誇一誇她們吧！
1、學生反覆朗讀。
2、比賽背誦。
六、佈置作業，積累知識
檢視課外資料，把有關植物傳播種子的方法寫在採集本上。
植物媽媽有辦法優秀教學設計 篇2
【教學要求】
1、透過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續學習瞭解自然段內容的方法。
3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
【教學重點、難點】
1、理解文中重點詞句，瞭解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
【教學準備】
1、設計、製作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳等，準備田字格黑板。
2、瞭解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時：
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，瞭解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學過程：
一、談話匯入
抓住“植物”一詞，匯入新課學習。
二、初讀，瞭解課文內容
1、學生藉助拼音自讀，要求：
讀準字音，讀通句子。
2、學習“得”字不同讀音：
學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
3、檢查自讀情況，初步理解課文內容：
⑴ 指名分節讀課文，學生聽後評議，正音。
⑵ 說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的？
三、細讀，理解課文詩句
1、學習第一自然段：
⑴ 學生邊看課文邊思考：
這一自然段給大家提出了什麼問題？
⑵ 練讀問句：
“植物靠的什麼辦法？”
2、學習第2、3、4、5自然段：
⑴ 鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段，學生邊讀邊思考：
蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什麼？好在哪？
⑵ 讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。
⑶ 組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
3、概括小結。
四、朗讀全文
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法？
2、談談學完課文後的感想。
五、作業
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的夥伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時：
教學要求：
1、複習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個詞語造句。
教學過程：
一、複習生字
1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
2、嘗試聽寫生字。
3、聽寫後，學生各自校對。
二、練習朗讀
1、提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
2、朗讀彙報，交流：
⑴ 鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。
⑵ 以學生彙報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行，例如：
被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然後根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機呼叫教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師範讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習
1、學生朗讀全文。
2、練習造句。
植物媽媽有辦法優秀教學設計 篇3
一、教材分析
植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、學習目標
1、會認14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學重點
重點：識字與寫字
難點：
有感情地朗讀課文
四、教學方法
教法：激發引導、自主學習
學法：主動學習、合作學習法。
五、教學準備
相關課件、生字卡片
六、教學時間
2課時
七、教學過程
第一課時：
（一）談話匯入
（二）初讀識字
1、激發學生多讀，在讀中識字。
2、先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。
3、在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、窪），適時運用多媒體課件幫助識字。
4、學習生字之後，透過朗讀來檢查識字效果，根據反饋對學生進行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
（三）朗讀感悟
1．範讀激趣。
2．學生自由讀，初步感知課文大意。
3．讀第一節，啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？
4．朗讀第二、三、四節，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什麼？
5．小組合作朗讀全文，並試著背誦課文。
6．背誦比賽（小組集體賽與個人賽結合）。
（四）讀讀說說
1．讀補充閱讀材料（見“資料袋”），再說知道哪些植物傳播種子的辦法？
2．讀“讀讀抄抄”中的詞語。
第二課時：
（一）複習鞏固
1、識字（排火車）注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
（二）指導寫字，抄寫詞語
讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。
本課有2個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時讓學生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。“旅、降”左窄右寬，指導學生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
（三）實踐活動
1、讓學生讀讀課文後“泡泡”裡的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
（四）總結評價
這節課你有什麼收穫？
資料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現裡面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後會炸裂，風仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法優秀教學設計 篇4
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學準備：
1、教師準備有關課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生調查瞭解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時數：
兩課時
教學過程：
一、匯入新課
摘蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個蘋果。
二、指導朗讀
1、教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
三、表演朗讀
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。
四、討論學文
1、“四海為家”是什麼意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思？什麼樣的小朋友才能得到它？
五、課後練習
1、出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴充套件仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
六、指導寫字
1、出示“甲、窪、豆、識、經”，學生認讀。
2、學生觀察，交流寫法。
3、教師小結，指導重點之處，學生書空。
4、學生在虛宮格中練寫。
七、知識拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
學生交流自己收集的資料。
植物媽媽有辦法優秀教學設計 篇5
學習目標：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，培養學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文
2、過程與方法：瞭解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學重點：
在瞭解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。
教學難點：認識植物並知道傳播的方法。
課前準備：多媒體課件，實物標本
課時;第一課時
教學過程：
一、創設情境，激趣匯入
同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅遊，那你們想去旅遊嗎?今天這節課，老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去遊玩，大自然是個百寶箱裡面有很多秘密呢，只有細心又聰明的孩子才能發現三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發現之旅，看看植物媽媽到底有什麼辦法。上課!(板書課題)
二、初讀課文，感知大意
我們的智慧列車馬上就要出發了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以藉助拼音，但是一定要把字音讀準。能做到嗎?那就開始讀吧
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字，領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)
三、再讀課文，學習生字，寫6個生字
我們的智慧列車現在繼續前進，來到了一片大草原，這是什麼呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什麼要有草字頭嗎?生：因為和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎麼傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什麼?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只准備降落傘就可以了嗎?還要有什麼?生：風(看課件錄影描述或事物標本演示)：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經”，這個經可以組什麼詞呢?“已經”大家可以注意了，這個已經的已和自己的己的區別，誰發現了?生自己說區別。現在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現在我們繼續前進，哦，這又是什麼?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎麼傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什麼?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只准備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經過，掛在動物身上種子就可以傳播了。”(最好動畫演示，其次實物演示，板書)種子可以傳播到哪裡啊?(田野、山窪)這個山窪的窪為什麼有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這裡可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就唸娃，有水就唸窪，有手就能掛，有口叫哇哇”為什麼有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這麼多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“窪、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區別，再寫一個“如”)
恭喜孩子們，你們經過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最後一把你們就可以開啟大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什麼辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最後一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師佈置小組合作學習任務)
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生彙報，學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)
多麼聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現在請大家讀一讀最後一個小節，想：什麼樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導“識”在知識裡讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什麼?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節。
四、挑蘋果遊戲，鞏固生字
百寶箱裡有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數字，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數字，讀字組詞。全讀對算開啟百寶箱。
聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以開啟百寶箱啦!咦，這是什麼?有這麼多蘋果，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下後面的生字吧，如果能帶詞語領讀就更好了。
五、作業
(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的.植物，你會得到更多的知識。)
課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查詢更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
《植物媽媽有辦法》的原文閱讀：
孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。
蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山窪。
豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。
那裡有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
植物媽媽有辦法優秀教學設計 篇6
課文分析：
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優美，好讀易記。
學情分析：
本班學生活潑好動，思維活躍，表現欲強。有一定的學習習慣，比較樂於學習。經過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文裡的重點詞語進行質疑的方法。
教學目標：
１、知識目標：透過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
２、能力目標：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。
３、情感價值目標：激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養學生的觀察能力。
教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。
教學難點：瞭解課文裡的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
教學方法
情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，並利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
教學媒體
多媒體的組合。（電腦、投影、錄影等）
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教學準備
課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
教學時數
植物媽媽有辦法優秀教學設計 篇7
教學目標：
1、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重點：
識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學難點：
有感情地朗讀背誦課文。
教學準備：
字卡、圖片、實物。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第1課時：
一、創設情境，匯入新課。（2分鐘）
同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎麼去的？（生彙報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什麼辦法呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什麼辦法幫自己的孩子旅行的？
二、檢查生字預習情況。（5分鐘）
教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）
三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）
師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大家一定會把這些字記住。
1、師範讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎麼把它讀準的。
2、同學自由讀文，看看文章主要寫了什麼？共有幾小節？彙報交流。師小結：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節。
3、植物媽媽為什麼要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節。
（1）聽老師來讀一讀這個小節，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師範讀。
（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最後一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什麼是牛字旁。在學“旅”字時，讓學生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什麼辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進課文的2、3、4小節。
（1）先聽老師來讀一讀這三個小節。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師範讀。聽彙報，學生總結出是哪三種植物，用了什麼方法。完成表格。
（2）第2小節。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅遊的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句“孩子們就乘著風紛紛出發”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發”的意思並說一句話。“降”是多音字，讓學生組詞區分。再讀文，男、女生賽讀。
第3、4小節同第2小節的環節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山窪”的意思，第4小節重點處理了“曬”字。朗讀時教師範讀，學生試讀。
（4）課文把這些植物當成了人來寫，多麼生動有趣呀！而且它們要到各地去旅遊了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節吧！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生彙報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節。
5、第5小節。師範讀，注意斷句的地方。學生試讀。
師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）
學習生字“察”。
四、複習生字，迴文識字。（7分鐘）
多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業佈置。（1分鐘）
有感情地朗讀課文，鞏固生字。
第2課時：
一、複習舊知。（10分鐘）
上節課我們認識了一些生字朋友，那麼這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。
3、舉字遊戲。老師讀字，學生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。
二、指導寫字。（15分鐘）
1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的佔位，提示學生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊裡面不能加橫；“窪”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字範寫。
2、學生獨立書寫，師巡視，適當評價，展示寫得好的，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。
三、指導背誦。（9分鐘）
1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最後寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學展示學習成果。
四、拓展積累。（5分鐘）
完成書後“積累”練習題。師領讀，簡單說明句子含義，引導學生熟讀成誦。
五、作業佈置。（1分鐘）
1、有感情地背誦課文，寫生字。
2、繼續查詢一些其他植物傳播種子的方法，根據自己查詢的資料進行詩歌的仿寫如：
櫻桃媽媽有辦法，她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下，就能帶他們到田野、山窪。
菱角媽媽有辦法，她讓孩子順水流，漂到東，漂到西，挑個水窪紮下根。
植物媽媽有辦法優秀教學設計 篇8
新課程理念指出：“課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗,順應學生的自我發展，鼓勵學生的個性,培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。”所以教師備課時一定要充分考慮學生的學情，有效備課是有效教學的前提，沒有有效備課就沒有有效教學。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖，採用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，將植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，親切、有趣。語言朗朗上口、內容淺顯易懂，符合二年級學生的口味。全文共有五個小結，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。
在教學設計時我首要做的就是考慮學情，本班學生大都是生長在城市裡的孩子，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，由於學生年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。針對此情況，我設計了（第二課時）這樣的教學：
一、課前準備：
佈置作業，課前讓學生透過網路、圖書等方式蒐集關於蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關資料，做簡單的瞭解。有條件的可以去到田間、山野採集三種植物。
二、匯入
1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示採集的標本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特徵。
3、全班交流採集的標本或給同學們介紹你瞭解到的有關這些植物的知識。
4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎麼傳播自己的種子的
它靠的是什麼辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節。
三、品讀課文
1．下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們藉助拼音自己讀一讀課文，讀後數一數共有幾小節？（6小節）
2．誰願意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。
2）說一說這種植物是怎麼傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。
2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
2）課下同學們蒐集到有關蒼耳的資料，誰來給大家介紹一下。
還有同學準備了蒼耳標本，請你來摸一摸，什麼感覺？
1）哪個小組願意把感覺給我們介紹一下。
2）他們說的對不對，我們來驗證一下。
3）為什麼蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來說一說；
2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎麼才能讀好？
5）集體再來讀一讀。
總結：這三種植物多麼有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀，你願意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！植物王國裡的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。
佈置作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查詢更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
【設計意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學中的難點，我主張讓學生在親身體會的基礎之上，激發興趣。讓學生在自學和小組合作學習的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心，讓每個孩子在已有的基礎上得到發展，取得進步。】
備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性，精細備課，精心設計教學亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課，備的是經驗也是基礎，教師在研讀課標，深研教材的基礎上，根據學生的學情確定一節課如何設計，如何呈現，都離不開備課。精細備課後，將課堂教學中的各個環節有序銜接，體現精華，取其糟粕，幾經磨合，再呈現出不同色彩，這樣的課堂就是對學生有用的課堂。
植物媽媽有辦法優秀教學設計 篇9
【教學要求】
1、指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。
3、指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。
【教學重點】
引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。
【教學難點】
引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的願望。
【課時安排】
二課時。
第一課時：
課時目標：
1、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解植物傳播種子的方法。
教具準備：
課件,實物展臺。
教學過程：
一、匯入新課
1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。
2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
二、字詞學習
1、讀一讀課文，把生字條裡面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。
2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
（1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
（2）需要藉助圖片瞭解的詞語及相應圖片：降落傘、山窪、帶刺的鎧甲
（3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著
3、詞語送進句子裡，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。
三、練讀課文，整體感知。
1、激發興趣，自由讀文
請大家藉助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。
生自由讀課文。
2、展示交流，評價指導
在剛才的讀書過程中，老師發現大家的讀書姿勢很好，大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰願意讀給大家聽？
（1）課件出示第一小節。
指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）
注意“旅”讀“lǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、
導學生思考經常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。
3、老師範寫“腳”字，如何寫好左中右結構的字。（板書：腳）
誰來讀第一小節？有沒有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）
（2）課件出示第二小節。
①觀察“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓。
在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
“娃”字的偏旁是什麼呀？（女）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什麼變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）
小結：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，於是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。
②師範寫“娃”。（左右結構，第二、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、範寫。
③“它”的筆順
自主觀察，學習“它”字。並練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）
④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。
誰來讀第1小節？有沒有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）
（3）課件出示第3小節。
導語：我們接著讀第3小節。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？
出示：鎧甲、帶刺、掛住、山窪、蒼耳
指生讀。（指導讀好：輕聲“窪”，平舌音“刺、蒼”。）
指生讀第第3小節。
課件出示第4小節
指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）
指生讀第第四小節。
評價反饋。
課件出示第5小節
讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。
指生讀第5小節。
3、學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
四、總結全文。
學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？