人物描寫作文寫作方法
我們寫文章都離不開寫人。人物描寫又以人的肉體和靈魂為主，作者總是想筆下的人物顯得豐滿，鮮活，有生命，可是還是看到好多人筆下的人物是薄紙、木偶人。接下來小編蒐集了人物描寫寫作方法，歡迎檢視。
人物描寫作文寫作方法
一、白描
文字簡練單純，不加渲染烘托。它沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫出事物的形象。如：
“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。”（魯迅《藤野先生》）
寥寥數語，就活化出一位生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。
二、漫畫式勾勒
即以誇張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：
“他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個部位，會把視線擋住。稀稀拉拉的花白頭髮，整齊地朝後梳攏著，蘸了水，沒有一根錯亂的。白皙皙的臉上，看不見一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由於胖，鼻子、眼睛就顯得特別小；由於小，就顯得格外精采有神。”（王潤滋《賣蟹》）
透過描寫，塑造出“過濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態優裕，高人一等。在描寫中滲透著作者的嘲笑。
三、濃墨重彩細描
即以生動、形象、傳神的語言，多方位、多層次、多角度，細緻全面地去刻畫人物形象。如：
“……坐在南首的是一個瘦瘦的，五十上下的中國人；穿一件牙黃的長衫，嘴裡咬著一支菸嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。”
“他的面孔黃裡帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子，頭髮約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。鬍鬚很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字。”
“黃裡帶白的臉，瘦得讓人擔心，頭上直豎著寸把長的頭髮；牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的鬍鬚；左手裡捏著的一支黃色菸嘴，安煙的一頭已經燻黑了。”（阿累《一面》）
這三處，作者透過全面而細緻的描寫，刻畫出處於艱苦條件下的魯迅的精神面貌，一位“越老越頑強”的偉大戰士的形象，即赫然屹立在我們的面前。
人物描寫的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學們可以根據寫作的需要，靈活地加以運用。
人物描寫技巧
1、肖像描寫
包括人物的容貌體態、服飾、神情和音調等。
人物肖像是和他的生活經歷、社會地位及性情愛好密不可分的。透過肖像描寫，不僅能顯示人物的外表特徵，而且能表現其職業、年齡、生活習慣特點，以及人物心理特點。
肖像描寫，雖然在人物描寫中不佔有重要地位，但成功的肖像刻畫，能使人物性格表現得更鮮明，能使作者的思想感情表現得更明確。肖像描寫的目的是深刻地表現人物思想、性格特徵，突出主題思想。
肖像描寫常見的型別有：
（1）集中於一段中描寫
如高爾斯華綏的《品質》中對鞋匠的肖像描寫：
他本人有點像皮革製成的人：臉龐黃皺皺的，頭髮和鬍子是微紅和捲曲的，雙頰和嘴間斜掛著一些整齊的皺紋。
話音很單調，喉音很重。因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點僵硬和遲鈍，這正是他面孔的特徵。只有他的藍灰眼睛，含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想。
這種描寫方法多出現在短小文章中。
（2）不同場合描寫不同的肖像
如《祝福》中的祥林嫂。
祥林嫂，第一個丈夫死後，初到魯鎮時的肖像：
頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾祆，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。
祥林嫂死了第二個丈夫，第二次到魯鎮時的肖像：
她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾祆，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。
淪為乞丐時祥林嫂的肖像：
五年前的花白的頭髮，如今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消儘先前悲哀的神色，彷彿是木刻似的，只是那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。
她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂，她分明已經純乎是一個乞丐了。
（3）不同場合，描寫同一個肖像
例如列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》這部長篇小說，對安娜肖像的描寫，分別在火車上舞廳內和畫像上。
渥倫斯基在火車上，第一次和安娜相遇：
他讓開路，但在一瞥中，發現她迷人的臉上，表露出端麗，溫雅中還有幾分柔情蜜意。
在那短促的一瞥中，有一股被壓抑的生氣在她的臉上流露，在她那亮晶晶的眼睛和把她的朱唇弄彎曲了的輕微的笑容之間掠過。彷彿有一種過剩的生命力，洋溢在她的全身心，違反她的意志，時而在她的眼睛的閃光裡，時而在她的微笑中顯現出來。她故意地竭力隱藏她眼睛裡的光輝，但它卻違反她的意志在隱約可辨的微笑裡閃爍著。
安娜在吉蒂家舉辦的盛大舞會上，傾倒了許多人，連她的情敵吉蒂也禁不住讚歎起她的超凡的美來：
某種超自然的力量把吉蒂的眼光，引到安娜的臉上。她那穿著簡樸的黑衣裳的姿態是迷人的，她那戴著手鐲的圓圓的手臂是迷人的，她那掛著一串珍珠的頸項是迷人的，她那生氣勃勃的、美麗的臉蛋是迷人的，但是在她的迷人中，有些可怕和殘酷的`東西。
不理解安娜思想、行為的列文，第一次到安娜家。書房裡一幅安娜全身大畫像引得列文目不轉睛地注視，它在燦爛的光輝裡好像要從畫框中躍躍欲出，他怎樣也捨不得離開。他甚至忘記他在哪裡。
她長著烏黑的捲髮、袒肩露背，長著柔軟的汗毛的嘴角上含著沉思得出了神的似笑非笑的笑意，用一雙使他心動神搖的眼睛，得意而溫柔地望著他。她不是活的，僅僅是由於她比活著的女人所能有的美麗更美。
“我非常高興哩，"安娜從屏風後走出迎接他，列文於是看見了畫裡女人本身了。她穿著閃光的深藍服裝，同畫中人姿態不同，表情也兩樣，但還是像畫家表現在畫裡那樣美。
實際上，她並不光彩奪目，但是，在這個活人身上帶著一種新鮮的媚人的風度，這卻是畫裡所沒有的。
列夫·托爾斯泰的確是一位藝術巨人，他運用比較對照的手法把安娜在情人眼中、情敵心中和不理解他的列文思想中的肖像寫得無與倫比，堪稱前無古人矣！
這種描寫是利用不同場合中人物的同一個肖像特徵一美，來刻畫人物的。
（4）藉助於比喻描繪肖像
例如：
肥胖的梭巴維支和他粗笨的傢俱一樣，像一隻中等大小的熊。姿勢曲比直少，智慧低下，行動笨拙。（果戈裡《死魂靈》）
僅一個比喻，梭巴維支的肖像就永遠活在讀者心中了。又如，屠格涅夫筆下的小地保肖像，更讓人讚歎不已：他彷彿在很久以前，被某種東西，大大地嚇了一下，從此他的相貌一直沒有恢復原狀。（《獵人筆記》）
這個比喻式的肖像描寫，抽象到無法形容，任讀者用自己的生活去勾勒。這才是藝術大師的描寫呢！
（5）多角度多側面地描寫肖像
例如，魯迅先生在《理水》中，描寫那些不學無術、魚肉百姓、飽食終日的大員們時，這樣巧妙地勾畫他們的肖像：
“這些都是廢話。"又一個學者吃吃地說，立刻把鼻子漲得通紅。“你們是受了謠言的騙的。其實並沒有所謂禹過禹'是一條蟲，蟲、蟲、蟲會治水的嗎？"
“我看鯀也是沒有的過鯀'是一條魚，魚、魚、魚會治水、水、水的嗎？"他說到這裡把兩腳一蹬，顯得非常用勁！
在《理水》裡，作者用聲調、語氣，從多方面描繪人物肖像，收到奇妙的藝術效果。
其他，如英國狄更斯的《大衛。科波菲爾》裡，刻畫奸滑的希普時，抓住他的手永遠潮溼，像魚一樣滑，經常搓手掌扭動腰肢，心裡計算著吞併你的財產，嘴上卻說願做你恭順的僕人，俯首弓背。……一也都是出色的肖像描寫。
（6）抓住偶然一瞬間描繪肖像
巴爾扎克的《夏倍上校》中，有一段精彩的描寫。當夏倍有家不能歸，從戰場上返回故里時，妻子不承認他是活人（為了侵佔他的財產）。夏倍上律師事務所，像個夾尾巴狗，但平日見到人時，仍保持優雅的風度：
老人脫下帽子，站起來行禮，不料襯在帽子裡的那圈皮，油膩很重，把假髮粘住了，揭落了，露出一個赤裸裸的腦殼：一條可怕的傷疤，從後腦起斜裡穿過頭頂，直到右眼為止。到處都是鼓得很高的傷疤。
偉大的小說家巴爾扎克，平日善於積累“偶然"細節，抓住一瞬間的描繪，幾乎再現了夏倍的所有肖像特點。
總之，人的個性不同，表現在面型、體態、服飾上，就會是千差萬別。
2、語言描寫
語言描寫，指對人物的語言和對話的描寫。“言為心聲"，語言是人物思想的外殼。
什麼人說什麼話。老舍說：“在寫話劇對話的時候，我總期望能夠實現‘話到人到’。這就是說，我要求自己始終把眼睛盯在人物性格與生活上，以期開口就響，聞其聲知其人，三言五語就勾勒出人物形象的輪廓來。隨著劇情的發展，對話若能始終緊緊拴在人物的性格與生活上，人物塑造就有了成功的希望。"
美國當代黑人作家理查，賴特創作的《女僕》，從頭至尾，完全是對話，沒有一字一句敘述。
小說《女僕》的對話相當巧妙並富有生活氣息。小說主要寫的是黑人廚師卡爾，因為飯館倒閉，失業了。愛人露西也因為生孩子被解僱。一家四口生活無著落。萬般無奈，卡爾男扮女裝，冒著坐牢的危險，去給白人戴維家當女傭人，而戴維偏偏是個色鬼。
男扮女裝的卡爾，在白人家做工，遇到許多麻煩，僅僅六個小時，差一點兒喪了命。
《女僕》的作者將上述情節巧妙地編排在對話裡。對話顯得合情合理，毫無斧鑿的痕跡。
小說的第五節，寫女僱主愛恩和“女僕"的對話，充分表現出女僱主的難言之苦一她丈夫是個色棍，調戲女僕，使得她難堪而又痛苦。找女僕困難，好容易“女僕"上門來了，她又害怕悲劇重演，於是告誡女
僕說：
以前有個姑娘在我家做過活兒，可她太使我失望了。她倒是不錯，可是她喝酒。她一喝醉了，她的舉止言行太可怕了。你明白我說的是什麼意思嗎？"
“是的，太太，好像我明白了。不過，太太，我信教，是個老實人。
還有一段對話，更是非常符合人物性格、身份、年齡特點的。
白人家的小女孩莉莉在廚房看“女僕"做飯，發現女僕像個男人，便天真直率地問：
“露西，你的手這麼大呀！"
“手上還有這麼多頭髮。"
“你的胳臂這麼粗呀！"
“你和爸爸一樣，嘴裡還抽著煙。"
“你在廚房裡走得這麼快呀！你用一隻手就把這麼多盤子都拿起，來了！"
八歲的女孩不懂得“調戲婦女"。她對新來的“女僕"講述爸爸和從前的女僕打打鬧鬧的情景：
“露西，你也會像貝爾達一樣嗎？"
“怎麼樣呢？"
莉莉說貝爾達總是和爸爸“打鬧"，從一個房間跑到另一個房間。貝爾達“罵人"、“又吵又鬧"，爸爸不讓告訴媽媽，還讓她每天在爸爸回來前上床睡覺。
這樣的對話，就在一個不完全懂事的孩子的嘴裡，把白人戴維的醜行和盤端出來了。
《女僕》這篇小說的語言，十分簡潔、明快，富於生活氣息，很有個性。
對話，在實際生活裡，在人們口頭語言中，是最大量、最豐富、最活躍最有生命力最富表現力的部分，寫在作品中應更具魅力。
生活中閃光的語言，拾俯皆是，要精心積累。
總之，人物語言，要真實、自然，富於生活氣息；要巧妙、個性化，符合人物身份地位。
3、行動描寫
動作是人物性格的外在表現，對於描寫人物、刻畫，人物都是舉足輕重、不可忽視的。
老舍在《人物描寫》中論述了行動描寫的重要：“……必隨時用動作表現出來。每一個動作清楚有力地表現出一點來，他便越來越活潑、越實在。"
所以，描寫人物行動，是使人物站立起來、栩栩如生的重要手段。
他在辦公室裡找見唐恆。當唐恆聽懂了白納脫的話時，臉色頓時轉白，站了起來，有好一會兒完全不動，好像喪失了知覺一般，然後他聳了聳肩，從袋裡拖出一塊手帕，像小孩子一般開始哭泣起來，他的哭聲隔壁房裡一定聽得見。他好像並沒有什麼意思要到海濱去，或是有別的辦法；但當白納脫輕輕拉著他的手，請他立刻就走，他也就答應了，既不說一句話，也不抑制他的眼淚。
白納脫帶了他到海濱，那時還沒有找到唐恆妻子的半點蹤影，白納脫留著沒用處，便告別了唐恆、他的朋友們和年輕的醫生，急忙忙地趕回家來。（哈代《同鄉朋友》）
這一段寫唐恆夫人溺水身亡之後，唐恆的朋友白納脫來報告噩耗。唐恆的種種行為表明他內心的極度震驚和悲痛。
巴爾扎克寫老葛朗臺與女兒爭奪金梳妝匣一節：
他躡手躡腳，瞪著金子……身子一縱撲上去，好似一頭老虎捕食一個睡著的嬰兒，掏出刀撬……一揮臂把女兒推倒在母親床上——·
巴爾扎克透過老葛朗臺一系列特徵性動作，把主人公的思想、感情、性格，人木三分地雕刻成功了。
其他，如施耐庵寫魯智深三拳打死鎮關西、武松景陽崗上打虎等等，都是生動的行動描寫，都是人物形象描寫的典範。
4、心理描寫
在小說裡，心理描寫的天地是廣闊的。心理描寫的方法，主要有兩種：
（1）直接描寫
對人物在特定環境下所產生的心理狀態，做直接、正面的剖析和披露。
世界上，沒有兩片相同的葉子、兩粒同樣的沙子，人之不同各如其 茫茫人海中，人的內心世界是單一性、多樣性、豐富性的對立統一體。
直接地描寫人物心理活動，是開啟通向人物思想、個性門戶的一把鑰匙。
（2）間接描寫
指對人物在特定情勢中表現出來的動作、姿態、神情、舉手投足、面部表情的微妙變化的描寫。透過上述外部特徵，透視人物心理狀態，從 各個側面、各個角度供託人物內心活動。
人物描寫之四大忌
一忌：模子式的刻畫描寫
例1：我仔細的看著新同學，他高高的個子，不胖也不瘦，剪著小平頭;往下看，黑黑的大眉下有一雙出神的眼睛，鼻直口闊，膚色顯黑;上身是白色運動短衫，腿上穿著一條很不協調的西褲，腳蹬一雙網球鞋;他左手拎著書包，右手拎一網兜，裡面是一足球。
細細閱讀這一片段，你就回發信啊作者筆下的人物就像是一個死人，單板沒有活力。
首先在人物塑造的時候不能像造模子一樣，面面俱到。得抓住人物的特點或鮮明的個性進行描寫。
例如魯迅先生在《故鄉》中所刻畫的楊二嫂形象就僅抓住“凸顴骨”“薄嘴唇”“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器裡細腳伶仃的圓規”等特徵，寥寥幾筆就刻畫出一個尖酸刻薄的生動形象。
其次描寫人物不要刻板式的靜態臨摹。
例如我們在“兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼”的後面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聰穎，還帶有些調皮的表情”等描寫句，人物就鮮活多了;如在“網兜裡有一隻新足球”後增加主觀猜測“一看就知道是個球場虎將”等句，還能表現人物的個性特點;如果想讓人物鮮活些，我們不妨再增加一些動態描述：“他似乎已經感覺到我們在看他，就很不自然地衝著我們笑笑，又低頭看看兜裡的足球，右腳輕輕地踢踢足球。”
二忌：蜻蜓式的輕輕點水
把心理活動的起因寫清楚，對展示人物形象是十分重要的。我們在描寫人物心理活動時要走進人物的內心，揣摩人物的最深層的絲絲脈絡。寫清人物在想些什麼，又是怎樣想的，千方百計把心裡動態活動的過程全面展現出來。否則，人物的形象就會蒼白無力。
例2、我走進了辦公室，迎面正碰上曹老師的目光，裡面充滿了責備，我喊了一聲“曹老師”，曹老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。
如何讓上段中的人物“活”起來呢?首先要寫出“我”走進辦公室的心情：“我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室”;其次表現出“我”見到曹老師時的具體感受：“老師的目光裡完全沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備，於是一陣恐懼襲上心頭，只覺得手心出汗，似乎連心跳的聲音也能聽到”;再次突出“我”喊曹老師時的聲音與往常有什麼變化：“我只好勉強地笑一笑，喊了一聲”曹老師“，連聲音都帶有幾分顫抖”;最後寫出老師應答的表情和態度，可以這樣描述：“曹老師皺了皺眉，鼻孔裡嗯了一聲”。如此濃墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活動就更具體、更真實，我們讀了這段文字，眼前彷彿就有一位即將挨批評的十分緊張的中學生形象。
三忌：拉洋片式的機械運動
動作描寫是刻畫人物的最為重要、也是最常用的一種表現手法。在我們熟知的古今中外的文學作品中，傳神的動作描寫比比皆是，有葛朗臺死前獨具特色的動作，有范進中舉後出人意料的瘋癲，有孔乙己“排‘出九文大錢的炫耀和“摸“出四文錢的尷尬。作家萊辛說過：“主要的東西是讓人行動起來，透過動作顯示人物的性格特徵。”如果機械地臨摹人物的動作，那人就會成為“殭屍”。
例3、我不情願地站起來，拿著數學書走到黑板前做題。我還把粉筆都弄斷了幾次。本來很簡單的數學題，卻用了十分多鐘。
上段只客觀機械地寫人物“做了些什麼”，動作之間缺少連貫性，如同“拉洋片”，又像“連環畫”，如何將每一幅幅畫連綴起來呢?我們可以增加具體的動作描寫，把“怎樣做的”的過程寫清楚，變成精彩的流動的“錄影片”。如既然我是“不情願地站起來”，就應該是“拿著書慢騰騰地走上講臺，先在粉筆盒裡選了一支又一支的粉筆，又寫了擦，擦了又寫，折騰了老半天”。
四忌：錄音式的單一對話
描寫人物的語言不是錄音，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”達到這境界就要注意人物語言的描寫必須符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點，必須反映人物的特徵。
例4、姐的物件一走，全家人就議論開了。“不行!長得不行!”妹妹說。我問媽媽：“您看呢?”媽媽說：“我沒看清楚。”“我看他是二等殘廢。”小弟說。“胡說!我看了，沒毛病!”媽媽說。妹妹說：“小弟說的二等殘廢就是個子不到一米八!”“對了!在咱們家裡沒一米八就是二等殘疾。”小弟說。“老爸就是二等殘疾，只有一米七”我說。
這段文字僅“錄”下了人物說了些什麼話，但沒有寫出說話人的語氣、語調和說話者說話時的神態、表情、動作。如能注意到這些，就能增強現場感和立體感，讀來會身臨其境，如見其人，如聞其聲。如為了表現妹妹的武斷，可以讓妹妹“毫不猶豫地說”;“我”似乎對妹妹的觀點不贊成，是個穩重謹慎的人，可以增加這樣的插入語“我瞪了她一眼，轉身問媽媽”;為了突出小弟的自傲和狂妄，不妨讓小弟“驕傲地晃動著他一米八的身板”說話。
人是活生生的，寫在文章中的人物也應該是活生生的，只要我們細緻觀察，把生活中的實際情況詳細地表現出來，你筆下的人物就會豐滿和鮮亮。