小苗與大樹的對話教學設計範文
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小苗與大樹的對話教學設計範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【學習目標】
1、認識本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
【課前準備】
1、收集有關季羨林先生的資料。
2、佈置學生列出自己喜歡的課外書清單。
【教學過程】
一、揭示課題、質疑問難
1、齊讀課題：
小苗與大樹的對話。
2、質疑問難：
讀了課題，你想知道些什麼?小苗是誰?大樹又是誰?
3、互相交流：
把收集到的.有關季羨林先生的資料與大家分享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什麼不同?
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或，或聯絡上下文理解。
4、交流彙報：
苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句瞭解到的?
三、深入感悟，明白道理
1、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。
2、各小組派代表彙報，其他組員可以補充。
3、重點圍繞以下句子交流自己的感受：
⑴文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
⑵21世紀的青年，要能文能理。
⑶三貫通，這才是21世紀的青年。
⑷古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運用，培養能力
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2、結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。
五、拓展活動
向大家介紹自己喜歡的書。