關於教學設計方案集合7篇
為了確保我們的努力取得實效，通常會被要求事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？以下是小編精心整理的教學設計方案8篇，歡迎大家分享。
教學設計方案 篇1
一、學習方式
本節課以學習搜尋引擎的使用為主要內容,學生在學習過程中應注意對使用方法和技巧的掌握,把握每次實踐練習的機會,充分熟悉,熟練.理解搜尋的要領,達到活學活用.
二、學習任務分析
從教材地位上分析,本課在此具有承前啟後的作用.透過介紹搜尋引擎的兩種使用方法,讓學生結合已有的網路基礎知識,進一步掌握網路使用技巧,提高上網效率.教材以提升學生的資訊素養為宗旨,強調透過學生能夠自的,自覺的使用網路查詢自己所需的資訊來解決實際問題,讓學生在資訊的獲取,加工,管理,表達與交流的過程中,掌握資訊科技,感受資訊文化,增強資訊意識,內化資訊理論,使學生髮展成為適應資訊時代要求的具有良好資訊素養的公民.
從本課教學要求分析,教師要引導學生學會自主學習,在問題中學習,在探索中學習,並且學會比較,評價和反思問題解決的各環節及效果,在”做中學,學中做”的過程中提高其資訊素養.要注意總結和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點.引導學生藉助已有經驗,透過合理的探索性分析,發展完成對新工具和新任務的適應,從而達到利用有效遷移的發生促進學生髮展的目的.
從學生特點分析,初二學生思維比較活躍,但精神不易長時間集中,需要教師始終掌握學生思維動向,激發學生興趣,調節學習情緒,以提高課堂學習效率.
三、教學方法
鑑於以上考慮,對本課的講授選用任務驅動與啟發式教學相結合的方法,教學模式上使用探索研究式教學,教學過程中穿插使用分組式教學,充分利用學生好勝好強的心理,讓其在教學活動中保持高度的熱情以達到儘可能高的課堂效率.
四、教學媒體和工具
遠端教育多媒體網路教室
螢幕錄影軟體
搜尋騎兵軟體
多媒體電子教室軟體
五、學習起點能力
前幾節課使學生已經具備初步的網路知識,基本能夠使網路為自己進行較為簡單的服務.但面對略高階的要求還需要進一步掌握相關技巧.透過日常觀察和了解,部分學生還存在不能正確有效地應用網路,沒有養成較好的上網習慣的現象.這些問題透過本課都
將一一進行解決或改善.
六、教學目標
思想教育目標:培養學生良好的資訊素養和學習習慣,自覺鍛鍊,動手動腦,勇於實踐.正確認識網路的便利和資訊化社會對於網路服務的使用要求.
能力培養目標:透過課堂講授,啟發及實踐,讓學生能夠熟練使用搜索引擎上網查詢資訊.並引導學生在搜尋中建立分類查詢的思想,掌握對關鍵詞的提煉技巧和要領,提高上網效率,充分發揮網路的功能與優勢,令其更好地服務於學習和生活.
七、教學重點,難點
重點:兩種搜尋方式:相關專題搜尋(即分類搜尋)和關鍵詞搜尋,每種方式的形式,特點,使用技巧是學生應該重點把握的.尤其是關鍵詞搜尋,使用熟練後將非常方便.而且此方法目前在網路中的應用也十分廣泛.
難點:(1)分類搜尋對學生分類能力的考察和要求.在學生沒有正確把握搜尋物件的歸屬分類的情況下,很難順利使地用
其完成搜尋任務.這需要藉助學生原有的日常生活知識和經驗.同時,在教學中還要注意幫助學生建立正確的分類概念,培養其分類能力.
(2)關鍵詞高階檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連線多個關鍵詞進行檢索).關鍵詞搜尋的核心在於關鍵詞的提煉.要提高搜尋效率,做到”用最少的關鍵字,在最短的時間內,得到最準確的結果”這樣三最的標準對學生來說不是很容易,也不是一堂課就可以達到的.因此在課堂教學中,透過例項練習要注意儘可能引導學生努力掌握提煉關鍵字的技巧,自覺培養提煉能力.
八、教學過程
略
教學設計方案 篇2
教學目標
知識與技能
1、 學會策劃有意義的秋遊活動。
2、 培養學生組織語言能力，能清晰流暢地表明自己的觀點。
3、 學會從多種方案中篩選，保留最佳方案。
過程與方法
透過合作探究，學習設計最佳方案。
情感態度價值觀
培養學生理性、周全地考慮問題的能力;培養學生主人公的意識。
重點難點
秋遊活動如何策劃，才能既玩得開心，又節省開支。怎麼樣的方案才能得到大家的認可。
突破方法：查詢資料，合作探究。
教學準備
學生事先設計一分秋遊方案。
課時安排
1課時
一、創設情境，誘發學生的慾望。
課件出示一組秋天景色的美圖，問問同學們，你們知道圖上畫的是什麼季節的景色嗎?
同學們度過了一個炎炎的暑假，夏天已經從我們身過悄然而過，我們走進了涼爽的夏天，迎來了豐收的季節。想親自去看一看‘摸一摸嗎?盡情感受一下秋天吧?
二、自主策劃，明確交際的方向
同學們，秋天就在我們身邊，現在就讓我們出發秋遊吧!
1、 你們想到哪裡去，用什麼方案尋找秋天?
2、 那你又想用什麼方法留住你找到的秋天。
三、自主探究，設計方案。
分小組設計自己的秋遊方案。
四、彙報各自的設計方案，評選最佳方案。
1、各人準備好自己的秋遊方案。
2、在小組裡交流。
3、各小組推薦一份在班上交流。
4、根據節省度，快樂指數評出最佳方案。
教學設計方案 篇3
一、活動目的
1 激發學生參加環境保護活動的自覺性和主動的自覺性，保護自然環境，維生態平衡。
２：培養學生的實踐能力，增強學生的環境保護意識。
３：從身邊的小事做起，教育學生要從小養成保護環境的良好習慣。
二、活動時間
一課時
三、活動物件： 小學四年級學生
四、活動準備：
擬定調查提綱，確定調查時間和地點，選擇設計調查方案。
五、活動內容：
1、問卷調查當前農村環保中所存在的問題。
2、針對調查到的情況，班級展開討論交流。
3、共同制定環保方案。
六、活動過程：
組織學生深入農村，以小記者的形式開展問卷調查，對環境破壞的地點及範圍進行統計，從身邊的小事開始，如：一張紙，一個塑膠袋，一節廢電池，一個可樂罐，還有亂砍濫伐，水汙染等開展調查。
如；高子璇同學採訪診所醫生兩個問題；
1、你注射完的針頭，藥瓶如何處理？
2、你對我們周圍的環境有什麼看法？
醫生說；“我把注射完的針頭及藥水罐運到遠處或沒有人去的地方進行深埋，有時還用火焚燒，這樣對環境保護有一定的效果。”關於對周圍環境保護的看法，我向你回答兩點；
１、保護環境人人有責，我們必須共同努力，從身邊的小事做起，不要把紙張，塑膠袋亂扔。
２、我們要加強環境保護的力度整改。治理環境。賀鬱婕同學採訪了市場管理員一個問題，現在集市有利於經濟發展，但是，目前存在著一個很大的問題，每當散集市完了，垃圾到處亂扔，特別是在水果腐爛時氣味嗆人，對人的身體有害，既破壞了水資源，又汙染了空氣，象這種現象怎樣處理？管理員是這樣回答；“近幾年我們對垃圾問題有做處理，但處理沒有到位，按照我們的規定，收場後必須把垃圾處理好，可是經商者並沒有把這件事處理好？今後我們會加大這方面的管理力度，一定把這件事處理好連易華同學採訪村幹部兩個問題；
１、現在上級部門都在處理垃圾這件事。每所學校鄉村都建立了一個垃圾池，可是池裝滿了垃圾到處都是，不是照樣汙染了環境嗎？象這樣的情況如何處理？
２、現在我們周圍的樹木都砍光了，破壞了生態環境，象這樣的問題你身為一個村幹部如何處理這件事？針對這兩個問題，村幹部作了詳細的回答：他說：“我們村幹部會加大治理垃圾的力度，垃圾池滿了我們會想辦法解決。關於砍伐樹木這件事，我們會深入農村進行調查，對濫砍亂伐樹木者要進行嚴厲的處罰。
莫欣雅同學採訪了村民一個問題；我們今天透過環境調查發現我們這的小河裡堆著很多垃圾，這種現象既破壞了環境，又汙染了水，象這樣的問題怎樣處理？村民說：“透過你們的採訪我深刻的認識到，保護環境人人有責，我們現在要採取果斷措施，堅決制止把垃圾倒入河裡，保持水的清潔。
全班同學經過調查，掌握了當前農村環保中所存在的問題，用不同的方式採訪了社會中的不同人物，發現了農村環保確實存在很大問題，並呼籲人們儘早解決這些問題，保護生態環境，就是保護人類自己。
課堂彙報；
同學們，今天我們開展了一次有意義的環保調查實踐活動，你們一定受益非淺吧！
師：今天我們深入農村開展了一次周邊環境調查，在調查的過程中你們一定有成功的一面，或許也有失敗的一面。把生活中的酸，甜，苦，辣向全班同學交流交流吧。
生：我雖然長在農村，生活在農村，但對農村環儲存在一些問題我真是一一不知。透過這節周邊環境調查活動課我才明白，原來農村確實存在一些環保問題，人們對環境保護認識不夠。
生；我認為作為一名“小記者”很不容易，何況是他們新聞記者更不容易。首先我在與他們溝通時沒有共同的語言，儘管我是用和藹的話語和他們交談，他們還是把問題簡要的說一說，我問了村民一個普通的問題，你們現在垃圾如何處理？村民說；“把它倒進河裡。”我接著又問：除了倒進河裡就沒有其它辦法嗎？
他說：“沒有。”我又便問：村子中間建立的垃圾池是裝什麼的？他說：“裝垃圾的。”對呀！既然是裝垃圾的，你就應把它裝進池裡。不要倒進河裡，這樣既保護了環境，又不會把水汙染，豈不是一舉兩得嗎？現在我們全國上下都在治理水的汙染和環境保護，你應該從身邊的小事做起，保護環境。
師：是呀！作為一名“小記者”真不容易啊，遇到困難我們要勇敢的去面對，去克服。要保持周圍環境衛生，特別要重視垃圾的處理，除了自己不要亂扔垃圾外，還要勸告別人不要亂扔垃圾，有可能的話，要進行垃圾分類，以便於環衛工人處理。
生：在調查時我採訪一位村幹部，我看到現在山中樹木伐光，到處光禿禿，如何治理這種現象不在發生，這樣無限制的砍伐會給我們帶來什麼後果？這些問題村幹部嚴肅地給我表態，他說：“我們一定堅決禁止濫砍亂伐，對砍伐者嚴重處罰，現在我們要加大對這方面的管理，一定要保護生態的平衡，如果不禁止，後果不堪設想，一定會給人們帶來生命和財產的危害。
師：你們提的問題很有價值，保護生態環境確實是全國人民乃至全世界人民關注的一個問題。我們要愛護山林綠地生態環境，樹林有助於水土保護，還能美化環境，陶冶情操。
生：目前農村存在著一個最大的問題，就是塑膠袋滿地飄，“零食袋”到處是，有的村民又不注意飲食衛生。在採訪的過程中我問了村民象這種情況怎樣處理，他沒有詳細回答。
師：我們從現在開始就要關心環境，積極參加環境公益活動，為保護地球母親，為人類千秋萬代的生存和發展，奉獻我們一顆赤誠的心。
七、活動總結：
我們今天開展了環境調查，種種現象令人觸目驚心，我們要呼籲社會各士，我們只有一個地球，保護環境刻不容緩！保護環境人人有責。
教學設計方案 篇4
教學目標：
1、理解課文內容，懂得喜歡聽奉承話，容易上當受騙。
2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐狸說話的語氣。
教學重點：
理解課文，抬導朗讀。
教學難點：
理解狐狸說的`三次話及烏鴉受騙上當的原因。
教學過程：
一、談話引入：
在大森林裡，住著這樣一對鄰居：一隻長醜，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。一隻好吃懶做，而又狡猾的狐狸。這一天，在它們之間發生了一個有意思的小故事。就讓我們未看一看…
板書課題 5 狐狸和烏鴉
二、學習課文：
第一段：
①指名讀，思考：狐狸和烏鴉往在哪？
烏鴉：住在 大樹上面的窩裡。
孤狸：住在 大樹底下的洞裡。
②指導朗讀：這一段要用敘述的語氣。
第二段：
①齊讀，思考：這“段上要寫了準，幹什麼，結果怎麼樣？
（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕
②請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞：
飛 找 叼 站
想一想，飛已這兒個次能個能顛倒？為例麼？
③烏鴉只找到一片肉，可它為什麼高興呢？
（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，儘管只是一小片肉，也是它辛苦找來的。，所以很高興。）
④指導朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來。
第三段：
想一想： 當烏鴉找到食物時，狐狸也出來找食，她看見了什麼？它心縱會怎麼想呢；
詣名讀，思考：狐狸那麼想吃到那片肉，乾脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）
那狐狸去硬搶烏鴉嘴裡的肉，行不行？
（樹高，狐狸不會爬樹，烏鴉又不會給，就搶不到肉了。）
那麼，狐狸要想得到肉，烏鴉又不會給，想去搶又夠不著，
它會怎麼辦呢？
（想辦法騙到手。）
第四——七段：
狐狸既不能去向烏鴉要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，於是它想出了個辦法——讓烏鴉開口說話？這樣，那片肉就會……那狐狸到底是怎樣把肉片到手的呢？
自由讀，思考：狐狸對烏鴉說了幾次話？說了些什麼？用“～～”畫出來。
每一次烏鴉怎麼表現的？用“…”畫出來。
集體討論：
第一次——狐狸的話是隨口說的嗎，你從哪兒可以看出來？
“想了想”——狐狸在暗暗打主意（怎麼才能得到肉〕
狐狸這麼熱情的和烏鴉打招呼，目的是什麼
狐狸這麼熱情的和烏鴉打招呼，目的是什麼？
假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問候語氣。
烏鴉這時什麼表現？說明什麼？
“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。
第二次——狐狸看到烏鴉不作聲，又說明了什麼？它真的關心烏鴉的孩子嗎？
那它為什麼要這樣問候呢：
關心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放鬆警惕開口說話。
想一想，狐狸的話該怎麼讀？
要用親近、關心的語氣和感情來讀。
烏鴉的反應與第一次一樣嗎？為什麼會有變化？
聽到狐狸問候色的孩子，覺得挺順耳，心裡有所動，覺得狐狸
還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。
第三次——狐狸看到烏鴉看了它一眼，心裡怎樣想？
知道烏鴉喜歡聽奉承話，心想：有門兒，還得好好誇誇它。
狐觀誇烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？
其實事實並非如此，狐狸是故意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。
想一想，狐狸這次的話該用怎樣的語氣讀？
讀出讚美的語氣，再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。
烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱讚它，這時它有什麼反應？
你從哪兒看出來的？結果怎樣？
心裡一高興，真的唱起歌來，結果，肉掉下來，狐狸叼走了。
想一想，烏鴉的叫聲怎麼讀？
“哇……”的一聲，聲音適當放低，拉長。
聽老師範讀後練習，再分角色朗讀。
小結課文內容：
１、分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什麼會上狐狸的當？
烏鴉明明知道狐狸假意問候它，討好它，是為了得到它嘴裡的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐狸的奉承話，所以上了當。
２、你學完這個故事，從中明白了什麼？
知道……愛聽奉承話容易上當受騙，所以平時個能光愛聽別人的好話和誇獎。
課後練習：
１、造旬：
一……就……
教學方法：先在課文中找出聯詞。
想一想什麼時候用這個關聯詞？
自己練習說一句話，再寫下來。
２、按課文內容填空：
烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（ ）回來，（ ）窩旁邊的樹枝上，心裡（ ）。狐狸抬起頭看見烏鴉嘴裡的肉，饞得（ ）。笑著說：“（ 〕。”它見烏鴉不作盧，又說：“（ ）。”接著又說：“（ ）。”
３、給句子加標點符號，再有語氣地讀一讀：
烏鴉的嗓子好嗎
烏鴉的嗓子不好
親愛的烏鴉您唱幾句吧
４、讀一讀，寫一寫：
烏鴉 做窩 狐狸 底下 山洞 一片肉
旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多
板書設計 狐狸 和 烏鴉
第一次 您好，親愛的烏鴉！ 不作聲
第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是不作聲
第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了
教學設計方案 篇5
【研討的主要問題及對策】
１、體驗性閱讀教學的探究。
２、用心讀書，體會文章情感。
【策略】
１、設計體驗閱讀環節，理性引導，讓學生成為文中的人物，入情入境，深入體會文章的情感。
２、引導多元解讀，個性化理解；讀寫結合，深入淺出，內化情感。
【主要的教學模式】
體驗性閱讀教學。
【主要的理論依據】
《語文課程標準》關於閱讀教學提出：閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。
教學中立足學生，倡導自主學習，讓學生在讀、思、辯、寫等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化，再積累外化的過程。體會文中兩種不同的愛及其作用。
【主要的教學環節】
１、緊扣課題、整體把握。
２、入情導讀、體驗角色。
３、個性解讀、深化體驗。
４、讀寫結合、內化體驗。
【具體教學設計】
〖設計理念
《語文課程標準》關於閱讀教學提出：閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。
教學中立足學生，倡導自主學習，讓學生在讀、思、辯、寫等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化，再積累外化的過程。體會文中兩種不同的愛及其作用。
〖教學目標
１、理解課文內容、感悟父母兩種不同的評價都是源於對作者的愛。
２、透過學習課文，使學生也能正確對待表揚和批評。
〖教學重難點
１、聯絡上下文體會文中含義深刻語句的含義。
２、體會巴迪的成長過程為什麼需要兩種愛的聲音。
〖教學準備
１、學生課前進行預習，讀通課文。
２、多媒體教學裝置。
〖教學過程
一、緊扣課題、整體把握
１、板書課題，引導讀出不同的感情色彩。
２、自由讀文，用最簡潔的話概括課文的主要內容。
二、入情導讀、體驗角色
１、讀喜歡的部分，相機引導，感悟理解。
２、學生彙報，指導想象我的心理活動和父母的情感再度讀文，深化理解。
三、個性解讀、深化體驗
１、想象吵架情景。
２、辯論──同意誰的評價？
四、讀寫結合、內化體驗
１、讀文理解：
讀最後一段談理解。
２、以最後一段為藍本，以巴迪的身份給父母寫信表達感激之情（或自己給父母寫信，表達這樣的情感。）
３、學生彙報、總結激勵。
教學設計方案 篇6
學習目標
1．認識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟我們做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。
3．樂意透過上網或查閱書刊蒐集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。
課前準備
學生：放一次風箏
第一課時
回憶趣事，激情匯入
1．開啟話題：放風箏是一項傳統的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學們，你們放過風箏嗎？願不願意來介紹一下是怎麼放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？
2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風箏，放風箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）
初讀課文，整體感知
1．自讀課文，想怎麼讀就怎麼讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。
3．感知內容：說說課文講了什麼事，根據學生的回答歸納板書：做風箏 放風箏 找風箏
讀中悟情 以情促讀
1．以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評，是否讀出高興的語氣，聽後仿讀，讀好課文。
2．充分朗讀，體會感情。
a、讀通第2自然段，創造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。
b、移情悟情：你們在做風箏時會想些什麼？課文中的小夥伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？並相機理解憧憬。
c、感情朗讀：讓學生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、嚮往等）讀好課文。
3．想象入境：風箏做好了，大家最想幹什麼？
4．朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學生用高興的語氣讀給大家聽，聽後可仿讀，可評點。（多人次讀）
5．說讀結合，入境入情。
a、大家是怎麼放風箏的？出示填空
b、再讀，注意填進去的字，把怎麼放的告訴同桌。
c、風箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什麼，叫給大家聽聽。
6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。
當堂作業
1．自學生字，交流學法。
a、出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什麼話要提醒大家或經驗介紹給大家？
2．書寫生字和詞語。
第二課時
以讀為憑，讀中悟情
1．自讀課文第4節，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以採用賽讀、評讀的方式鼓勵學生多讀）。
2．仔細品讀，體味心情。
a、反覆誦讀第1．2句，在讀、評中體會我們高興的心情，指導學生帶著這種感情讀好。
b、引讀過渡，設定情境：（師引）忽然吹來一陣風，線（生讀） 正當大家玩得高興，風箏卻被風吹走了，這時，你會想些什麼呀？做些什麼呀？課文中是怎麼說的？（相機理解大驚失色、千呼萬喚）
c、感情朗讀：讓學生帶著體驗到的著急、擔心、期望的心情讀好感情變化部分。
3．抓住情感積澱，學好找風箏。
a、設定情景：自己心愛的風箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什麼地方去找？
b、細讀體味：請學生朗讀課文，問問：你是怎麼找的，找到了嗎？心情怎樣？並指導讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如四處尋找、半個下午、垂頭喪氣等讀出失望的心情，說不定、繼續尋找等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解垂頭喪氣。
朗讀啟發，拓展活動
1．在玩風箏的過程中，真是有歡喜也有擔憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？
2．同學們，你們玩過哪些有趣的遊戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。
課堂練習
1．把喜歡的句子抄下來。
2．把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個作業可以任選其一）。
3．有時間把同學寫的交流一下。
教學設計方案 篇7
一、教材說明：
《世紀寶鼎》是第六單元第一篇講讀課文，它是一篇說明性課文，透過介紹寶鼎的樣子——藝術價值——深刻的寓意，表達了中國人民的藝術創造力，表達了中國人民對聯合國和新世紀的美好祝願。
二、本課學習重點：
是透過語言文字，感受世紀寶鼎精美的藝術和贈送寶鼎的深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝願。
三、學習目標：
1、學會七個生字，能正確讀寫本課的專業性詞語。
2、理解課文內容，領悟表達方法，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、學習過程：
㈠交流帶“鼎”字的詞語。
1、我寫“鼎”字，請同學們注意字形，筆順。
2、我們一起說說帶“鼎”字的詞語。
（如：三足鼎立、一言九鼎、人聲鼎沸）
㈡讓我們來認識“鼎”學習新課。
1、誰知道“鼎”是什麼？“鼎”是什麼樣子的？（練習說說，用筆畫畫）
2、今天，我們要學習的課文是《世紀寶鼎》，這是個怎樣的寶鼎呢？
⑴自己讀課文10分鐘，要求讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。
⑵畫出新詞，自由認讀。
⑶再讀讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文的重點內容是什麼？
3、重點讀課文第二自然段，瞭解寶鼎的樣子。
⑴自由讀第二自然段，對照圖畫，想世紀寶鼎的樣子，有不懂的地方畫出來。
⑵如：“三足雙耳”“腹略鼓”“底渾圓”等，透過看圖弄明白。
“浮雕”“鑄”“銘文”透過弄懂。
“造型古樸”“文藝精湛”“藝術造型”“紋飾”等。
理解這些詞語主要辦法是熟讀課文，聯絡語言環境，感悟大意，有的可抓住關鍵字；有的可看圖聯絡實際理解。
⑶練習讀第二自然段，讀出對世紀福鼎的讚美。
⑷指著圖說說寶鼎的樣子。
4、再讀課文第三自然段，理解贈送寶鼎的意義。
⑴讀第三自然段，畫出有關語句理解。
如：“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝願和希冀。
再如：“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”和“它表達了中國人發對聯合國的美好祝願，對創造一個更加美好的新世紀的希冀”等詞句。
⑵練習讀3、4自然段，領悟表達方法。
（對錶達方法的領悟，可多方面的也可各不相同）
可從課文的條理；運用了具體數字；從結構等說說。
5、熟讀課文，準備贈鼎表演，落實課後第二題，假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹。
⑴ 我給你們一點提示：
①如果讓你介紹，你準備怎麼說，先說什麼，再說什麼，然後說什麼，最後說什麼。
②要表演贈送寶鼎關鍵在於介紹清楚寶鼎精美的藝術造型和文化內涵。
⑵自己練習表演，讓家裡人評價一下。