課文《通往廣場的路不止一條》優秀教學設計
篇一：人教版五年級語文上冊14.通往廣場的路不止一條第2課時優秀教學設計
教學目標：
1、認識4個生字和一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3、聯絡課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以後對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。
教學重難點：
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。 課前談話
1、（小試牛刀）小光回到家才發現自己的作業本忘到學校了，作業可怎麼做呢？
2、（智慧衝浪）母親節快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋裡沒錢，怎麼辦呢？
教學過程：
一、質疑激趣，匯入新課
同學們，我們知道在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文裡的主人公就親身實踐向我們證明了這個道理，讓我們一起讀讀課題： 通往廣場的路不止一條
二、自讀課文，整體感知
1、學生初讀課文，要求讀通課文，讀準生字詞，自己想辦法理解詞語意思。 師：剛才同學們讀得非常認真，老師來考考你們的詞語掌握的怎樣？ 出示：維黛安太太 午宴 縫紉 星羅棋佈 挑撥 受用不盡
源源不斷絡繹不絕 垂頭喪氣 大喜過望
（學生自由讀詞語、分組讀、齊讀 ）找找你有什麼發現？
理解詞語：垂頭喪氣，什麼情況下你會垂頭喪氣？怎麼讀字詞語？
師：星羅棋佈是怎樣一番景象（出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分佈的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路）看著這星羅棋佈的城市，父親說了什麼話？（出示父親的話），生讀。
2、師：父親的這一番話對我一生受用不盡啊！
出示：父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。
父親的這番話到底在我的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段。找出寫心情變化的句子，並寫寫你的批註。
三、自主學習，精讀感悟
a、（4——11段）
1、我此刻的心情如何？ 文中哪句話最能體現我當時的心情？
出示句子：我大喜過望，腳下彷彿踩著一朵幸福的雲。
你是怎麼理解這句話的？
①什麼情況下大喜過望？此時我的眼前似乎會出現什麼情景？
②如果你是作者，你的心情會怎樣？
(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那麼快，就像一朵從天空飄來的雲，難怪“我”大喜過望。)指導朗讀
師：這些美好的理想，精彩的幻境如雲彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬分，它意味這吉祥，好運，頓時我（齊讀）——
2、可是一件不可能完成的事情卻將幸福的雲帶走了？作者的心情又是怎樣的？ 出示句子：那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。 師：為什麼會這樣？
(維黛安太太告訴“我”，兩週內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開闢的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之後的失望，特別讓人沮喪。)
師：它意味著我的幸福消失了，還有什麼也消失了？
是啊，所有美夢，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻你會有—— 教師引讀。讓我們用自己的朗讀來體會作者的內心吧。
3、受到這麼沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。當我想放棄的時候，這時我的耳畔想起了父親的話 （再次出示“父親的話”）齊讀。
4、這件事之後，我有了怎樣的收穫？
出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裡流了出來。
師：源源不斷是什麼意思？你從源源不斷裡彷彿看到了什麼？流出的都有些什麼？僅僅是時裝嗎？流出的還有什麼？
（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場後所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的'除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
此時，你有什麼話想說？
師：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們去探索去發現。
在我的成長路上，經常會碰到類似於這樣的事情，讓我們再來看看後來發生的一件事。
b、（12——13段）
我的計劃是什麼？但我又遇到了什麼困難？這時，父親的話再次回想在我的腦海，再次出示父親的話。我是如何解決的？解決困難後的收穫是什麼？ 出示：這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。
師：父親的教導確實讓我一生受用不盡啊！
四.拓展實踐，嘗試運用。
師：同學們，經過這兩件事你從中獲得什麼啟示？。誰來說說。
師：老師帶來了一些名言，相信也會讓你們受用不盡。
出示短句：失敗面前不氣餒。沒有過不去的坎，只有下不了的決心。 世上無難事，只怕有心人。世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
師：“通往廣場的路不止一條”蘊含著極為深刻的人生道理，這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標，盡力想出另外一種完成自己目標的辦法。伊爾莎·斯奇培爾莉用她的行動和做事為我們詮釋了這一切。
同學們，在人生漫長歲月裡，我們難免會遇到一些困難和阻撓，在面對這些困難和阻撓時，我們有時會束手無策，無計可施，千萬別失落，不要放棄，我們要始終相信通往廣場的路不止一條，學習和生活中，我們也曾經有過這樣的經歷，請寫一寫例子。
生練筆，師巡視學情。
篇二：通往廣場的路不止一條教學設計
【教學目標】
１、能正確認讀並書寫四個生字和一個多音字，能結合文字語境理解“星羅棋佈”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。
３、能聯絡課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度。同時初步懂得自己以後如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態度。
【教學重點】
聯絡上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。
【教學難點】
連結生活中發生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
【教學準備】
多媒體課件。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、匯入新課
1、出示圖片，師介紹：這是世界著名的羅馬城市廣場，仔細
觀察圖，你從圖中感受到什麼？
2、師：有句俗語：“條條大路通羅馬”就是這幅圖最好的註釋，課文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個寶貴的教誨，並且對自己的一生都產生很大的影響，這節課我們共同學習一篇略讀課文 板書：通往廣場的路不止一條，齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知
1、開火車讀課文，讀準字音，讀通課文，邊讀邊學習四個生字 黛、宴 、紉 、繹 和一個多音字 挑。
2、讀生詞，運用根據意思猜詞語的方法理解詞語的意思。 星羅棋佈：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分佈。形容數量眾多，散佈的範圍很廣。
環抱：圍繞，多用於自然景物，如“群山環抱”。
大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。 心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準備製做衣服的布料。
絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前後相繼。形容過往的人或車輛連線不斷。
3、默讀課文，邊讀邊想：
（1）作者從父親那兒學到了一個什麼道理？
（通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不
能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！）
（2）作者用哪幾件事說明了父親的教導“讓我一生受用不盡”？ （兩件事：織毛衣、開時裝展。）
三、明確要求，自讀自悟
1、出示自學提示
（1）“我”是怎樣克服遇到的困難的，課文中哪些事或句子給你印象深刻，談談體會。
（2）聯絡生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義
2、生自讀自悟，合作交流
（1）第一個困難
帶著閱讀提示的要求自由讀課文的4——11自然段，出示表格思考：遇到的困難是什麼？怎樣克服？結果怎樣？
學生讀文，完成表格，相互交流。
出示重點句進行理解
A、 我大喜過望，腳下彷彿踩著一朵幸福的雲。
此時作者為什麼“大喜”?“幸福的雲”指什麼？
（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師
是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那麼快，就像一朵從天空飄來的雲，難怪“我”大喜過望。）
指導朗讀。
B、那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：作者為什麼而垂頭喪氣？用心讀讀作者的心情。
（正當成功像一朵雲一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了４０件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩週內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開闢的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之後的失望，特別讓人沮喪。）
指導朗讀。
C、從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裡流了出來： 師：讀讀這句句子，說說你彷彿看到時裝店裡怎樣的情景？目光移到時裝店外，你又看到了什麼？
（指導多元朗讀。）
師：時裝像河流一般。你又想到了什麼？
（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場後所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句。此時，我感慨萬千，如果沒有父親的教導，“我”怎麼會有今天哪！現在，假如你是作者，你會對父親說什麼？與同桌交流） 過渡：作者的夢想終於實現了，時裝店的生意也越做越紅火，這多虧了父親的那句話。可是，生活不會永遠是一帆風順的，作者又遇到什麼問題呢？
（2）第二個困難
快速瀏覽12、13自然段，完成表格。思考： “開時裝展”這件事和父親的教導有什麼關係？
（開時裝展之所以成功，也和父親的教導密不可分，它和“織毛衣”同時印證了父親的教導是正確的。）
四、回顧文題，體會寓意
師：齊讀課題，此時廣場還只是廣場嗎？是什麼？路又是什麼？板書：成功、理想、夢想。路：解決問題的方法或途徑。
五、總結：
這節課我們聯絡生活實際，理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，希望同學們在以後學習生活中，時刻做到困難面前不妥協，不畏縮，牢記：條條大路通羅馬。
六、作業
積累文中四字詞語，背誦父親說的那段話
七、板書設計
通往廣場的路不止一條
篇三：通往廣場的路不止一條教學設計
【教學目標】
１、能正確認讀並書寫四個生字和一個多音字，能結合文字語境理解“星羅棋佈”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。
３、能聯絡課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度。同時初步懂得自己以後如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態度。
【教學重點】
聯絡上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。
【教學難點】
連結生活中發生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
【教學準備】
多媒體課件。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、設定情境，激發興趣，匯入新課
1、師：同學們，今天在上課之前老師想和大家一起玩個遊戲。
2、出示地圖，請同學們說說喜洋洋去麥當勞可以怎麼走，有幾種走法？
3、請學生來“走一走”，再談談玩了這個遊戲，你有什麼想說的？
4、出示交流體會，教師總結，引起課題
出示：（這條路走不通就走另一條路試試??）
(條條大路通羅馬)
師：這些是同學們玩遊戲得出來的一些體會，那今天老師和同學們學習的這篇課文也是說明“條條大路通羅馬”這個道理的，這篇課文的題目叫“通往廣場的路不止一條。”
5.板書：通往廣場的路不止一條，學生齊讀課題，發現題目有什麼特別之處？
二、初讀課文，整體感知
1、出示生字詞，讀生詞檢查預習情況，黛、宴 、紉 、繹 和一個多音字挑。
2、聯絡上下文，解釋個別字詞的意思。（出示該詞在課文的句子，聯絡上下文理解詞語的意思）
星羅棋佈：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分佈。形容數量眾多，散佈的範圍很廣。
絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前後相繼。形容過往的人或車輛連線不斷。
3、讀課文，邊讀邊想：
課件出示問題
（1）找出文章的中心句
（父親的教導讓我一生受用不盡----通往廣場的路不止一條。）
（2）作者用了哪幾件事說明了父親的教導“讓我一生受用不盡”？
（織毛衣、開時裝展）
（3）文章詞句優美，請用波浪線劃出你認為優美的語句，在旁邊寫上自己的
理解。
三、研讀課文，感悟感情
1．解決第一個問題“文章的中心句”
學生回答：（父親的教導讓我一生受用不盡----通往廣場的路不止一條。）出示句子。
①請同學們再找找文章哪句話與中心句的意思相同（“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”父親和藹地說：“通往廣場的路不止一條，生活也是這樣??） ②這句話是爸爸在什麼情況對“我”說的？請一位同學朗讀第一自然段。出示現場圖片。
③指導全班朗讀父親說的話。
④“我”師如何對待父親的這番話。
2. 生自讀自悟，合作交流
過渡語：對啊，生活的路不止一條，通往成功的道路也不止一條，父親的話對作者產生了深刻的影響，在那以後的生活中，遇到了種種困難，作者都會想起父親的這番話來激勵自己，走向成功。
①師：現在請同學們自由讀課文的4——13自然段，四人小組合作交流，完成表格。
自然段？
（織毛衣：詳寫 辦時裝展：略寫）
④小結：在織毛衣和辦時裝展這兩件事上，作者都遇到了困難，但是作者並沒有選擇放棄，而是走另一條路試試，結果成功了，所以通往廣場的路不止一條，通往成功的路也不止一條。
3．出示優美句子進行理解
過渡語：作者在描寫兩件事情時，不僅選材得當，結構安排合理，而且語言優美，請說說你認為最優美的句子。
A．我大喜過望，腳下彷彿踩著一朵幸福的雲。
此時作者為什麼“大喜”?“幸福的雲”指什麼？
（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那麼快，就像一朵從天空飄來的雲，難怪“我”大喜過望。）
指導朗讀。
B、那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：
作者為什麼而垂頭喪氣？用心讀讀作者的心情。
（正當成功像一朵雲一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了４０件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩週內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開闢的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之後的失望，特別讓人沮喪。）
指導朗讀。
C、從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裡流了出來：
師：讀讀這句句子，說說你彷彿看到時裝店裡怎樣的情景？目光移到時裝店外，你又看到了什麼？
（指導多元朗讀。）
師：時裝像河流一般。你又想到了什麼？
（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場後所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
D、看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句。
四．迴歸生活，體會寓意
過渡：作者的夢想終於實現了，時裝店的生意也越做越紅火，這多虧了父親的那句話。
討論交流：現在請你聯絡上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。
1. 四人小組討論交流
2. 學生聯絡實際，舉例說說自己的理解
（條條道路通羅馬，人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那麼你就永遠到達不了目的地。）
師：齊讀課題，此時廣場還只是廣場嗎？是什麼？路又是什麼？板書：成功、理想、夢想。路：解決問題的方法或途徑。
五．總結：
這節課我們聯絡生活實際，理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，希望同學們在以後學習生活中，時刻做到困難面前不妥協，不畏縮，牢記：條條大路通羅馬。
六、作業
積累文中四字詞語，背誦父親說的那段話
七．板書設計
教學目標：
（1）認識４個生字，知道一個多音字“挑”。能借助詞典、結合上下文或生活實際理解“星羅棋佈、大喜過望、垂頭喪氣、源源不斷、絡繹不絕”的意思，積累好詞佳句。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。體會作者選擇材料恰當和表達詳略得當的寫作特點。
（3）聯絡生活實際領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，學習作者積極的人生態度，從而指導自己的學習和生活。
教學重、難點
（1）聯絡生活實際領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，學習作者積極的人生態度，從而指導自己的學習和生活。
（2）學習本文的寫作方法。
教學課時：一課時
教學設計
一、創設情境、激發興趣，匯入新課
師：同學們，你們想不想到信合廣場玩呀？現在我們就要出發啦！在出發之前，老師想請大家想一想，從你家到信合廣場有幾條路？怎麼個走法？指名發言，之後師總結：我們班現在有73個人，去廣場的路可不止一條呀！今天，我們就來學習第14課《通往廣場的路不止一條》。
二 、初讀課文，整體感
知。
1、學生透過自讀課文解決本課4個生字。
dàiyàn rèn yì
黛宴紉 繹
2、學生自讀課文，邊讀邊想：
（1）作者從父親那兒學到了一個什麼道理？
（通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！）
（2）作者用哪幾件事說明了父親的教導“讓我一生受用不盡”？
（兩件事：織毛衣、開時裝展。）
過渡：我們透過初讀課文了解了文章的大致內容，你想不想看個究竟呢？讓我們進行下個環節的學習。
三、研讀課文，感悟情感。
1、自主探究板塊。
（1）自由讀課文的1至3自然段，
思考：
①“我”和父親在塔頂看到了什麼？
（看到星羅棋佈的村莊環抱著羅馬，如蛛網般的交叉的街道，一條條通往城市廣場。）
②父親告訴“我”什麼？
（通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！）
③“我”對父親的話持什麼態度？
（此後，我一直把父親的教導記在心間。）