《落花生》的第二課時教學設計
【教學目標】
1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法;
2、有感情的朗讀對話;
3、理解父親說的話，懂得其中的道理：做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人民有用的人。
【教學重點】
找出課文中父親說的話，細細體會。教學難點：理解父親的話的深刻含義。
【教學準備】
1、小黑板、紙片、吸磁鐵。
2、許地山的文章。
【教學過程】
一、複習匯入圍繞“談”字
二、學習課文的重點段
(2～14自然段。)
1、自由讀2～14自然段，思考：
⑴ 這一段寫法上有什麼特點?
⑵ 父親和我們討論的話題是什麼?
2、誰說的話給你留下了深刻的印象，用“”劃出，讀一讀。
3、出示句子1：
花生的好處很多，有一樣最可貴：它的`果實埋在地裡，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。
⑴ 讀句子，你發現了什麼?
⑵ 花生和桃子、石榴、蘋果相比，有什麼不一樣?
⑶ 這句話的重點詞是什麼?花生的可貴之處是什麼?你能用一個詞來概括嗎?
⑷ 三位同學讀了這段話後，他們是這樣理解的，是否正確，為什麼?
小丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好。”
小華說：“凡是埋在地裡的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。”
小微說：“我們不需要外表美。”
⑸ 辯論：
在現代社會中，你認為該做怎樣的人?
⑹ 朗讀指導，讀出讚美的語氣。
4、出示句子2：
父親只是在讚美花生嗎?
所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。
對，這是我對你們的希望。
⑴ 讀句子，理解。
⑵ 父親的希望是什麼?
5、出示句子3：
人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
⑴ 怎樣的人是“有用的人”?請舉例。
⑵ 怎樣的人是“只講體面，而對別人沒有好處的人”?
⑶ “有用的人”與“花生”有什麼聯絡?
6、朗讀指導四段話。
7、填空：
我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。
8、分角色朗讀課文。
9、簡介作者的筆名：
是的，父親的話深深地印在了我們每個人的心裡，使我們明白了做人的道理。許地山有個筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。
──許地山
他是這樣說的，也是這樣做的，他長大後埋頭苦幹，默默奉獻，成為了著名的教授和作家。
10、讀一讀，背一背感受最深的自然段。
三、課外閱讀引導
1、拿出許地山的文章紙，讓學生讀。
2、教師推薦網址，課外組織學生上網查閱。
【板書設計】
落花生
許地山
一、種花生，收花生(1)
花生桃子、石榴、蘋果 埋在地裡掛在枝頭
二、嘗花生，談花生(2～14)
挖出來才知道一見就生愛慕之心
(重點段)可貴：默默無聞 藏而不露
三、父親的話牢記心上(15)
【附：作業紙】
1、自由讀2～14自然段(重點段)，思考：
⑴ 父親和我們討論的話題是什麼?
⑵ 誰的話給你留下了深刻的印象，用“”劃出，讀一讀。
2、三位同學讀了這段話後，他們是這樣理解的，是否正確，為什麼?
小丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好。”
小華說：“凡是埋在地裡的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。”
小微說：“我們不需要外表美。”
3、填空：
我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。