淺談小學語文《四季》的教學設計
一年級上冊《四季》教學設計
教學目標第一課時 ：
1.初步理解課文內容，感受四季的特徵。
2. 認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫。
3.能正確地朗讀課文。
第二課時 ：
１、能有感情地背誦課文。
２、在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛。
教學重點和難點 教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生透過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
教學難點：
讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣,在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛.。
教具學具 ppt
第一課時
一、談話匯入
1、師：現在是什麼季節？從哪些地方看出是秋天呢？
2、一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？ 小朋友們，咱們來做一個遊戲，請你猜猜圖上是什麼季節？
（依次出現：草芽尖尖、荷葉圓圓、穀穗彎彎、雪人頑皮等）
3、說說你是怎麼猜出來的？
4、揭題：這節課，老師要帶你們去領略幾個季節的美。
板書課題2.四季
二、初讀課文，讀準字音
1、老師範讀課文。
2、根據字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧， 老師把生字寶寶請上了大螢幕，你們會讀嗎？
3、識字
（1）、出示11個生字詞。
（ 2）、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
（3）、去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）
（4）、遊戲鞏固。——（秋天到了，果園裡的果子熟了。看到小朋友這麼棒的表現，果園裡的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們願意嗎？
生對了，其他生跟讀。
三 、寫字指導
過渡： 有幾個筆畫寶寶見大家的表現這麼棒， 要來我們班做客 。他們是誰呢？師黑板示範寫。
1、認識筆畫“乚” “乙”，指導書空練習,並讀書寫筆畫口令。
2、指導書寫“七”“兒” “九”“無”。
（1）這些筆畫 跑到“七”和“九”當中來了。引導學生髮現“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學生在寫每個字時應注意什麼。
（3）提醒坐姿：身做正，腳放平。
指導學生按筆順先書空後練寫
學生練習書寫。
3、展示評價。
第二課時
一、複習鞏固，激趣匯入
1、認讀生字卡片，進行擴詞練習。
2、抽同學讀課文。
3、匯入：小朋友，你最喜歡哪個季節？
二、根據學情，隨機學文
（一）、春天
1、學習課文：這麼多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。
看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”
2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什麼樣啊？（尖尖、嫩嫩、綠綠）
是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。
3、美讀句子：
師範讀。請你也試著這樣來讀一讀。
4、多讀評價：請同學來讀一讀。（指名讀）生評價,你認為讀得好嗎?男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣後進行評價。
5、拓展表象：同學們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊？
6、出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天。”
柳樹（），他對（）說：“我是春天。”
（）（），他對（）說：“我是春天。”
7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。
（二）、夏天
1、夏天多熱鬧阿！誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！（）
2、你聽到了什麼？ 讀書第二段。
3、美讀昇華：師範讀。指導讀出夏天荷葉的美 。
4、拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。
（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天。”
（三）、秋天
1、小朋友們，現在是秋天,秋天是個豐收的季節，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：穀穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的`問題？
（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”）,
你能配上動作讀一讀嗎？
3、美讀體情：穀穗會以什麼樣的心情去說這句話呢？師範讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。,指名錶演朗讀.
（四）、冬天
出示：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他說什麼了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”
你認為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評價。（頑皮、大肚子一挺著）在評價後在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學生初步掌握朗讀的技巧）
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學生邊讀邊表演。
三、課中休息
準備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養，二月杏花伸出牆，三月桃花紅豔豔，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪裡香”。
方法：師示範動作，帶學生一邊拍手，一邊讀兒歌。
四、美讀全文，表演背誦
師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學生讀書，根據表現發放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關段落，發放頭飾。獲得草芽、荷葉、穀穗、雪人頭飾的同學分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“穀穗隊”“雪人隊”，並且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學吸收為本組隊員）。然後由隊長引導隊員有感情地朗讀相應段落，開展組際挑戰。
表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
五 課堂拓展
師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說： “蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”
出示ppt,你也想噹噹小詩人嗎？ 說上幾句吧？
六、總結
師：今天我們學習了四季，你想說什麼？想不想把其中一個景色畫下來？
板書設計：
簡筆畫：（草芽）尖尖→春
簡筆畫：（荷葉）圓圓→夏
四季美
簡筆畫：（穀穗）彎彎→秋
簡筆畫：（雪人）頑皮→冬