《外國詩兩首》優秀教學設計模板
【教學目標】
1、知識目標：
⑴ 識記本課的生字詞。
⑵ 掌握本課的作家作品常識。
⑶ 掌握浪漫主義與現實主義的特點。
2、能力目標：
分析兩首寫景詩的意境及其各自特點。
3、情感目標：
欣賞和熱愛大自然，培養生活的情趣。
【教學重難點】
如何欣賞寫景的詩歌的意境。
【課時安排】
二課時。
【課前準備】
學生透過各種資訊渠道收集濟慈、葉賽寧的有關資料。
【教學媒體】
錄音機、磁帶。
【教學設計思路】
第一課時分析學習濟慈的《蟈蟈與蛐蛐》，第二課時分析學習俄國詩人葉賽寧的《夜》。
第一課時
一、匯入新課
不同的詩人面對大自然，總是有不同的感受。英國浪漫主義詩人濟慈就捕捉到了兩種很平常的昆蟲叫聲，發出了大地的詩歌從來不會死亡的感嘆。而俄國田園詩人葉賽寧則給我們描繪了寧靜、美好的夜，那麼這節課就向大家來介紹一篇由英國浪漫主義詩人──濟慈(板書)創作的十四行詩《蟈蟈與蛐蛐》。(板書)
1、播放課文錄音或教師範讀。
要求：
⑴ 標畫生字新詞。
⑵ 理解盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯絡起來的。
⑶ 理解大地的詩歌從來不會死亡這句詩。
2、簡介作者和時代背景。
引導學生閱讀註釋①，教師補充。
濟慈(1795～1821)，英國詩人。1795年10月29日生於倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養。15歲時母親又病故，外祖母委託兩名保護人經營他們兄弟的財產。起初濟慈是學醫的，他喜好文學;但對醫學並不厭棄，透過考試獲得內科醫生執照，還繼續學習外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫學，從事文學創作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的天然接受力的思想。他曾說，他可以深入到一隻麻雀的性格中去，同樣可以在瓦礫中啄食。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對後世的影響很大，維多利來時代詩人、唯美派詩人、意象派詩人都受到他的影響。
3、簡介作品：
《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌。它透過對盛夏蟈蟈的樂音和冬日蛐蛐的歌兒的描寫，歌頌大自然美如詩歌，永遠歌聲不斷，永遠充滿生機。
二、整體感知
這是一首大自然的頌歌，作者透過對盛夏蟈蟈的樂音和冬日蛐蛐的歌兒的描寫，讚美大地的詩歌從來不會死亡。
這首詩注重氛圍的營造，動靜相襯，意境優美，情味濃郁。當所有的鳥兒因驕陽而昏暈，/隱藏在陰涼的林中，新割的草地周圍的樹籬上，可喜的草叢，這些景物描寫表現了盛夏生機勃勃的景象，烘托了夏天白日蟈蟈的樂音的美妙;它爭先/沉醉於盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間，渲染了蟈蟈的樂音濃郁的喜悅的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚，當嚴霜凝成/一片寧靜，在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中，表現了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，與前面的氛圍既形成對照又十分和諧，反襯了冬天夜晚蛐蛐的歌兒的動聽。最後以人們感到那聲音/彷彿就是蟈蟈在那草茸茸的山上鳴叫結尾，將前後兩幅畫面疊印在一起，讓冬天蛐蛐的歌/呼應盛夏蟈蟈的樂音，交織成一首此起彼伏的從來不會死亡從來沒有停息的大地的詩歌。這首詩的意境既精微優美又廣大深邃，使人們深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷讚美。
讀完了這首詩，請大家思考一下本文的寫作特點是什麼?
1、本文的構思非常巧妙。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所表現的卻是大自然一年四季歌聲不斷的景象，歌頌了大自然週而復始、生命不息的永恆美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機，著墨不多卻能以少勝多，富有內涵，給人以廣闊的想像空間，角度新穎獨到，構思頗具匠心。
2、首詩注重氛圍的營造，動靜相襯，意境優美，情味濃郁。這首詩的意境既精微優美又廣大深邃，是詩人生命情感對大自然的敏銳的心靈感應，使人們深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷讚美之情。
3、本文語言平易，通俗易懂：
作者為什麼把昆蟲的叫聲稱為大地的詩歌?
美好的詩歌是動人心絃的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當做大自然的歌手，把它們的鳴唱當做大自然的詩歌，藉以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷讚美之情。
三、研讀賞析
這首詩在構思上有什麼特點?
學生分組討論探究後，明確這首詩構思巧妙，短小精緻而又十分大氣。全詩分為前後對應的兩部分，分別以大地的詩歌從來不會死亡和大地的詩歌呀，從來沒有停息開頭，來點明主旨;又分別描繪盛夏蟈蟈的樂音和冬天蛐蛐的歌兒，並透過聯想使二者巧妙地聯絡起來，生動地表現大地的詩歌從來不會死亡的主題。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季歌聲不斷的規律，歌頌了大自然週而復始、生命不息的永恆美。全詩謳歌大自然的`無限美好、無限生機，著墨不多卻能以少勝多，給人以廣闊的想像空間，角度新穎獨到，構思頗具匠心。
四、佈置作業
1、朗讀全詩。
2、選用課時作業最佳化設計。
【第一課時作業最佳化設計】
1、大地的詩歌從來不會死亡領起的句子是( )
A、前8行 B、全詩
2、蟈蟈鳴叫的環境是： 。
蛐蛐鳴叫的環境是： 。
但它們歡快的叫聲卻顯示了 。
3、請你找出這首詩中的兩種修辭手法並分別舉例。
4、大地的詩歌呀，從來沒有停息所蘊含的人生哲理是什麼?
5、請你也以大地的詩歌從來不會死亡開頭，寫一種昆蟲的的聲音。
第二課時
一、匯入，作者簡介
葉塞寧(1895～1925)，俄羅斯詩人，從小生活在野花雜樹和歌謠禱詞的氛圍之中。他家附近的米歇拉森林、美麗的奧卡河給了他幼小的心靈以詩的薰陶。十九歲時，他的一本詩稿得到當時著名詩人勃洛克的稱讚，稱他為天才的農民詩人。他的詩以純樸的濃郁的農村生活情趣和色彩絢麗、想像力奇特的語言引起了詩壇的驚奇，詩歌的主題大都是謳歌或哀嘆俄國農村和美麗的大自然。詩集有《亡靈節》、《天青色》、《鄉村祈禱書》、《瑪利亞的泉水》等將近十本。
讀完了這首詩，那麼它的主要內容是什麼?
明確：這首小詩主要寫了夜的靜謐、美麗，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。
二、賞析，歸納這首詩的內容，並體會詩歌所描寫的意境美
第一節：寫夜的靜謐。
第二節：寫溪水的歌唱。
第三節：寫月光下大自然的美麗。
第四節：再次寫到美麗的月色。
提問：文章中是如何體現夜的美麗的?
本文的第一節描寫夜的靜謐。隨著夜的降臨，自然萬物都歸於沉寂：平靜的河水彷彿悄悄進入夢鄉，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。雖不言靜而靜自現。這裡既有聽覺，又有視覺，也有與白日的聯想和對比。第二節接著寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動寫靜、以動襯靜而更顯其靜;然後由聽覺轉入視覺，引入月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。第三節進一步描寫月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草，都在月光下增熠生輝。第四節又回到夜的靜謐，並再次寫到美麗的月色，這不是簡單的重複，而是以反覆的吟詠造成詩的節奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍，令人更深切地感受到詩人情感的波盪和律動。
詩人所描寫的夜景，是多麼靜謐，又是多麼美麗，像優美的圖畫，像輕柔的音樂，像迷人的夢境，讓人沉浸其中而產生無限的遐想。作者是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然。全詩雖是純然寫景，卻滲透著詩人對自然的心靈感應，滲透著生命的底蘊。
三、結合課後練習二的訓練
1、用自己的話，描繪所寫的夜景。
2、這首詩傳出詩人怎樣的心境?
3、反覆朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景。
四、佈置作業
1、朗讀全詩。
2、選用課時作業最佳化設計。
【第二課時作業最佳化設計】
1、找出這首詩中的兩種修辭手法並分別舉例。
2、感受夜色，寫一篇抒情短文或幾行小詩。