愛如茉莉教學設計
愛如茉莉（教學設計）
教學目標：
1.流利有感情地朗讀課文，透過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情。
2.體會文章構思的巧妙，感受文章的寫作特點：1）透過細節描寫表現彼此的關愛，2）以花為線索，借花傳情。3）首尾呼應，點明題意。
3.懂得真愛就是蘊藏在點滴的平淡的小事中，讓學生明白真愛，懂得感恩。
教學難點：
1.懂得愛如茉莉的含義，體會愛不一定是纏綿悱惻，蕩氣迴腸，平平淡淡的生活，真誠的關心呵護更能溫暖打動人的心。
2.感受文章的寫作特點：1）透過細節描寫表現彼此的關愛，2）以花為線索，借花傳情。3）首尾呼應，點明題意。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、複習匯入：
1.齊讀課題。
2.透過上節課的學習，我們知道了課文其實源於一本書，一個問題，還有一件事。書，是我讀的一本纏綿悱惻、蕩氣迴腸的`愛情小說，問題是，真愛像什麼？出示幻燈片一：
3．媽媽給的答案是：愛如茉莉。對於媽媽的回答，我是不認可的，因為我“差點笑出聲來”。
知道為什麼笑出聲來嗎？（可能我認為愛就是花前月下，纏綿悱惻，而茉莉花平淡無奇，怎麼可能像它呢？
可是，後來，是一件什麼事讓作者映子感受到了真愛如茉莉了呢？
二、學文：
1．媽媽得急病住院的第二天，叮囑我買點餃子給爸爸吃，等他吃飽再告訴他住院的事，爸爸沒聽我費盡心思編的謊言，直奔醫院。在照顧媽媽住院期間，爸爸怕自己睡得太沉，不願意睡陪床而是趴在媽媽身邊睡，媽媽為了讓爸爸睡好，胳膊麻了也不動一動。簡單地概括，就是吃和睡的問題，這在生活中太平常了，怎麼就讓我感受到了愛如茉莉了呢？
2.我們來細讀文字6——18小節，看從哪些地方讓你感受到了愛？學生默讀思考，提示圈畫出相關語句和感受深的詞語。
3.交流“吃餃子”一部分。
1）其實，能夠讓我們感受到愛的細節實在是太多了，請同學們找出讓你體會最深的句子來讀一讀好不好？一點一滴的先不說。先來看吃餃子這部分內容，說說你從哪些地方感受到了愛？
“虛弱答應 買點現成的，等他吃完再告訴他。”媽媽在身體虛弱的情況下，依然想的是給爸爸的承諾，表現出對爸爸的關心和愛，還有對爸爸的瞭解。也從側面反映出爸爸對媽媽的關心。（不然他會吃不下去的。）
爸爸沒有，也沒 直奔 每天 媽媽已經給我交代的天衣無縫，可是怎麼就被爸爸識破？哪個詞語最能看出爸爸對媽媽的關心？（直奔）一個“直奔”，寫出了爸爸對媽媽的多少牽掛，顧不上旅途勞累，顧不上吃東西！
也許，每次爸爸出差回來，都是媽媽親手包餃子，也許，媽媽會在門口迎接，可是這一次的意外，也沒瞞得了爸爸，從這裡也可以看出，爸爸和媽媽彼此太瞭解了。
2）我們來讀一讀，感受爸爸媽媽這份相互的瞭解和關愛。
4.交流“睡覺”部分。
“一隻手緊握著媽媽的手……”緊握，（讀書要前後關聯）聯絡後面的內容，想象緊握的理由。（怕媽媽醒了自己不知道，媽媽有事又不肯叫醒他，擔心媽媽……）緊握，握的不僅僅是媽媽的手，還有對媽媽的愛）
“輕輕放下媽媽的手，躡手躡腳地走到門邊……”生怕驚醒媽媽，讓媽媽睡得安穩。（這兩句先略去不講，第一句穿插在下面兩句中，第二句學生都能夠明白）
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜裡睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，他一動我就驚醒了。”
“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動，不知不覺，手都麻木了。”
原來是這樣，為什麼爸不在陪床上睡，媽媽睡得那麼甜美，他們心裡都想著彼此，儘管他們的睡姿並不舒服，可是，在我看來，一切都那麼美好，連陽光不忍心打擾他們。知道爸爸為什麼緊握媽媽的手了嗎？知道媽媽嘴角為什麼掛著恬靜的微笑了嗎？
讀到這兒，你有什麼感受？
5.有感情地讀一讀課文。
6.這也叫愛！可是，它跟茉莉有什麼關係？你明白為什麼媽媽說愛如茉莉了嗎？
（愛就像茉莉一樣潔白純淨，雖然平淡無奇，但是芬芳宜人，沁人心脾。爸媽之間的愛雖然平淡，但是卻那麼溫暖幸福。
讀讀最後一句。
7.感悟文章特點：文中，愛始終像茉莉一樣陪伴著媽媽，雖然平淡無奇，但是芬芳宜人。出示描寫茉莉的句子：
讀一讀，想一想，你能讀懂什麼？
小結寫作特點，以花傳情，茉莉花與愛貫穿全文。
前後照應：題目，愛如茉莉，結尾：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
三、你喜歡這篇課文嗎？願意再讀一遍嗎？
四、課文中，除了父母之間互相的關愛，你還讀出了什麼樣的愛？女兒對父母的愛。
其實，在生活中，還有同學之間的愛，師生之間的愛等等，每個人都用自己特別的方式去愛。回想一下，你有沒有感受到一些愛的細節？也許，就是緊緊握住你的一雙手，或者是一個微笑的表情。
試著學習課文的方式，寫你感受深刻的一個愛的細節。或者寫一首小詩。
五、作業：
1.閱讀《麥琪的禮物》
2.仿寫《愛如……》