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父親的菜園優秀教學設計

父親的菜園優秀教學設計

  【設計理念】

  本設計把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上,讓學生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習,把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發展學生語言和思維。

  【教學目標】

  1、學習生字、新詞;

  2、學習從課文內容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

  3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇於克服困難,堅持努力奮鬥的道理。

  重點難點:能抓住描寫父親言行的句子,體會他的作用。

  【課前準備】

  教師準備:教具準備:常規、掛圖

  【課時安排】:一課時

  【教學流程與設計意圖】

  第一課時

  一、親情匯入,激發情趣

  1. 同學們都見過菜地,院子裡的小塊平地可以開墾成菜地,田裡的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎?(學生髮表看法)

  2. 一位極其普通的農民,為家人開出了一塊菜園,但子女收穫的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什麼精神呢?

  3. (板書課題: 父親的菜園)讀一讀,大膽推測一下,為什麼叫《父親的菜園》?到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。

  [設計意圖]

  用動情的語言,引導學生進入課文,十分親切自然,有水到渠成之妙。推測課題,設定懸念,能激發學生閱讀興趣。

  4. 出示提綱,指導自讀

  (1)初步閱讀,讀通課文

  ①自由輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反覆多讀幾遍。練習讀正確,讀流利。

  ②在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動,把這樣的語段畫出來,並在空白處寫出自己的想法。

  (2)想一想課文主要寫了件什麼事。

  [設計意圖]

  自學提綱中的方法提示,猶如沙漠中的路標,夜航中的羅盤,為學生指明瞭思考的方向,告訴學生應該怎樣讀,減輕了學生閱讀時的負擔。

  二、提出疑問,梳理問題

  1. 同桌之間說說課文主要寫了件什麼事。

  2. 讀第一、二節。思考為什麼要開墾新菜園?

  3. 父親要開墾新菜園家人態度如何?用一個詞語來說明,父親的態度如何?也用一個詞語來說明。

  4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什麼困難?是怎樣克服的?(學生默讀,在書本上批註)

  5. 思考為什麼叫《父親的菜園》,圈畫批註,看你能找到幾條原因。(同桌或小組內交流。)

  6. 全班討論,理清課文的思路。

  ①父親付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

  ②當暴雨沖走泥土後,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

  ③為了育肥土地,把自己的勞動成果──豌豆翻進土裡,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

  [設計意圖]

  發現問題比解決問題更重要。此環節引導學生髮現問題,提出問題,抓住問題來閱讀思考和感悟,極大地方便了學生的資助學習和探究。

  三、合作探究,初步感悟

  1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。

  2.出示生詞,指導讀準確:嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨乾、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  3. 聯絡上下文,指導理解詞語。

  堅毅:堅定有毅力。文中指在山區找一塊菜地是相當困難的,家人都覺得不可能,面對家人的疑惑,父親卻非常有信心有決心。

  猙獰:面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地,被暴雨沖走泥土,露出了無法種植的岩石。

  氣餒:失掉勇氣和信心。

  貧瘠:土地薄,不肥沃。

  疑惑不解:心裡不明白,不理解。

  4. 討論感悟,指導理解句子。

  ①我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨乾它,以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

  父親的對這片來之不易的土地不僅瞭解,而且熱愛,用“難為”和“拼了命”,說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,所以父親才不顧眼前利益,決定把這一季豌豆翻進土裡,育肥土地。

  ②遠遠望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

  這句話形象地寫出這塊菜地經過父親的精心伺候後,由原來的貧瘠變得土質肥沃,菜蔬茁壯,與周圍荒涼的景色相比,就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

  [設計意圖]

  幫助學生理解課文的重點詞語和句子,便於從整體上把握理解課文,掃清了感悟體驗的障礙。

  四、交流感悟,解決問題

  1. 全班交流,體會人物精神

  師生共同交流最受感動的語段,教師指導學生朗讀。

  a.第三自然段,透過“每天……就……直到……才”寫父親透過一個星期起早貪黑地勞動,才開出了三四分的黃土地。

  b.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在岩石之上創造了一塊菜園。

  c.第八自然段,育肥時父親的一段話,表明了父親對土地的瞭解和熱愛,目光長遠,不貪圖眼前利益。

  2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什麼?(如,執著的精神,堅忍不撥的毅力,不服輸的性格,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)

  3. 結合學生的句子談談哪些話語很感人?原因是什麼?注意抓住動詞。

  4. 經過父親的努力結果如何?

  5. 讀了課文你受到什麼教育?在同大自然搏鬥中,古有愚公移山,今天,這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。

  6. 下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落,練習有感情朗讀,並讀給大家聽。

  7. 探究寫法;作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例,具體描寫人物的'言行)

  8. 請你用自己的話誇誇這位父親。

  (預設如:您的身上有一種百折不撓的精神,沒有土,沒有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達目的不罷休,肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學習。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,才創造了荒涼中的奇蹟)

  [設計意圖]

  對現有的文字進行“活化”處理,能化靜為動,引導學生討論,讓文字走進學生的生活,調動學生的學習積極性,加深學生對文字的整體感悟。挖掘文字中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點,引導學生交流探究所悟,對現有的文字進行“活化”處理,使學生在喜聞樂見中學習課文的語言,體會人物精神。

  五、佈置作業

  1. 積累語言:選擇你最受感動的語段摘抄下來。

  2. 學習課文的寫法,寫一段讚美爸爸的話

  【板書設計】:

  28課 父親的菜園

  山坡開地

  起早貪黑

  精心侍候

  菜蔬茁壯

  四季常青

  就像一塊碧綠的翡翠

  一種百折不撓的精神

  [教學反思]

  語言文字是工具,不練難以深刻理解,不練難以熟練運用。但是,有些教師迷醉於“花樣翻新”、“多多益善”,於是便大搞題海戰術,孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節語文課,教師要精心設計,因課設練,拓展探究。一句話,就是要把訓練練在點子上,練到孩子的心裡去。本篇為略讀課文,應把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上,讓學生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習,把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中,所表現出的堅定不移的態度和百折不撓的付出,引導學生來暢談讀後的感受。對課文題目《父親的菜園》,要引導學生結合全文內容來理解,作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”,正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境(荒蠻多石,暴雨衝土,貧瘠無肥)進行抗爭,付出艱辛努力的結果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導學生透過閱讀,理解作者在對父親一言一行的描寫中,都表現出了這位普通農民勤勞樸實,執著自信的品質。父親創造的不僅僅是荒涼中奇蹟,而且是頑強意志與不懈努力的勝利。